Cordial saludo profesor

2. Objetivo
Incorporar la televisión
educativa en las
prácticas pedagógicas,
como un medio efectivo
de enseñanza
aprendizaje masivo con
cobertura institucional,
local y a poblaciones
geográficamente
distantes.

3. Reflexión
“La televisión educativa contempla
contenidos que tienen algún tipo de
interés educativo, pero que por algún
motivo no forman parte del sistema
escolar formal; los programas pueden
agruparse en torno a series, con una
programación continua, y empiezan a
adquirir sus bases de la didáctica y teorías
del aprendizaje. La televisión escolar
persigue suplantar al sistema escolar
formal, marcándose como objetivos los
mismos que el sistema educativo general,
desde niveles de primaria hasta cursos de
alfabetización universitarios, influyendo
en el conocimiento, las actitudes y los
valores del espectador. “Cavero (Algunos
medios de comunicación)

4. Introducción
la Televisión Educativa es por
naturaleza, un medio que permite
facilitar el acceso a la enseñanza para
estudiantes dentro del aula y otros
que, por razones fundamentalmente
socioeconómicas y geográficas, no
pueden asistir a los centros
Presenciales o que se encuentran
distantes y dispersos por la geografía,
no sólo de un país, sino del planeta

5. La televisión educativa:
Requiere de profesionales docentes formados
adecuadamente, para optimizar su
aplicación como instrumento de enseñanza
aprendizaje, puesto que los estudiantes son
muy heterogéneos en todo el sentido de la
palabra.
El nuevo profesor debe permitir adaptarse
a las necesidades singulares de los
diversos alumnos, a la par que les
facilite a estos el trabajo reflexivo, les
permita el estudio y le obligue a una
participación activa en su proceso de
aprendizaje.

6. La televisión educativa:
No se debe concebir como una serie de
programas de acuerdo a una programación
prestablecida.
Por tal rozan, una sesión “clase” debe estar
bien estructurada para que se pueda cumplir
efectivamente con el objetivo esperado.
Pare el desarrollo de una clase aplicando la
televisión como herramienta educativa, se
recomienda tener en cuenta las siguientes
etapas:

7. 1.Preteledifusión (el antes)
Tener claro el objetivo del tema.
Selecciona el programa para para identificar elementos que le permitan
al docente:
El tiempo de duración del programa.
La organización fácil de los materiales y la interacción con los
alumnos
Facilidad de uso para los estudiantes
Recordarle a los estudiantes los objetivos por los cuales se observa
la emisión y los contenidos transmitidos.
Vinculación de la nueva información con la poseída por los
estudiantes
Aclarar conceptos que aparezcan y no sean dominados por los
estudiantes. Si el profesor ha observado antes el programa hacerle
hincapié a los alumnos en los aspectos más significativos, a los que
deben prestarle el máximo interés.
Creación de un clima propicio para que la recepción cognitivo-
afectiva del programa sea lo más positiva posible.
Organización de la actividad de extensión “Evaluación” .
.

8. 2. Teledifusión (el durante)
2.1. Estudiantes en el aula:
* Dar ejemplo en la observación del programa.
* Observar el comportamiento de los alumnos
en cuanto a toma de notas, signos de
extrañeza.
* Comprobar mediante desplazamientos que
el programa es observado y escuchado
desde todos los puntos del aula.
2.2. Estudiantes distantes del aula
* Verificar si el programa se está transmitiendo
en los horarios establecidos.
* Comprobar la calidad de la señal del
programa.

9. 3. Evaluación (el después)
* formular preguntas generales para conocer
cómo ha sido percibida la emisión y las
dificultades generales y particulares que
han encontrado.
* Utilizar diferentes estrategias para conocer
el grado de comprensión del programa:
cuestionarios verbales, reproducción
verbal o por escrito, reconocimiento de
fotos y gráficos, clasificación de imágenes,
etc.
* La evaluación puede alcanzar también a
las características del programa, de manera
que la información recogida pueda ser de
utilidad para otros profesores que vayan a
utilizar el programa.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CABERO, Julio (S. F.). Algunos Medios
Audiovisuales en la Formación (vídeo, televisión
y videoconferencia). En: Cabero, Julio (S. F.).
Uso Educativo de Medios. Módulo 4. (Material
del Curso “Uso Educativo de Medios”).
CABERO, J. (1.993): Esfuerzo mental y
percepción sobre la televisión/vídeo y el libro,
Bordón, 2, 143-153.
MARTINEZ,T (TELEVISIÓN EDUCATIVA: SU
EFICACIA Y SUS PRETENSIONES).Universidad de
Murcia.