Evaluación formativa

2. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Bocas del Toro
Departamento de Investigación y Postgrado
Maestría en Didáctica
Asignatura: Evaluación de los Aprendizajes
COD.28578 MED.711
Tarea: 3 B
Tema: Evaluación Formativa
Integrantes de grupo:
Mariela Miller 1-708-1266
Santiago Record 1-721-629
Eliseo Castillo 1- 716-1658
Mediadora: Dra. Louisa Williams B
Fecha de entrega:
27 de junio de 2020

3. Función
Formativa de
la Evaluación
de los
Aprendizajes
1. CREENCIAS COMUNES
Se ha creído que al no
brindar datos
cuantitativos, no tiene
importancia, y por
consiguiente se le
invisibiliza.
3

4. ¿QUÉ NO SE
DEBE
ENTENDERSE
POR
EVALUACION
FORMATIVA?
4
No debe
entenderse
como
Un producto o
calificación
Una serie de
actividades
Un sin numero
de información
cuantitativa y
cualitativa
Pruebas
cortas con
carácter
sumativa
La
contabilización
de sellos o
firmas al
finalizar un
periodo
Actividades
aislada
Un momento
en el proceso
de aprendizaje

5. 3. ¿Qué es
la
evaluación
formativa?
5
 Es un proceso que realimenta el aprendizaje,
posibilitando su regulación por parte del
estudiante. (Condemarín M. y Medina , 2000).
 Es un procedimiento utilizado por los actores del
proceso de enseñanza aprendizaje que aporta
información necesaria para realizar ajustes y
lograr los objetivos de la planificación didáctica.
( Melmer y otros, 2008)
 Es la información necesaria y oportuna para
tomar decisiones que oriente el proceso de
aprendizajes y las estrategias didácticas (R.E.A.
2009)

6. 6
4. Importancia
 Instrumentos
técnicamente
elaborado.
 Logros alcanzado
 Identifican los
aspectos a mejorar
 Integran y adaptan
a los procesos
 Llevar acabo
procesos
metacognitivos y de
interacción
 Identificar las
estrategias de
aprendizajes.
 Solicitar al docente
la guía respectiva.
Para
Docente Estudiantes
Para

7. CARACTERÍSTICASPermite la reflexión de
información recogida y la
revisión de las estrategias
de enseñanza
aprendizajes establecidas
Orienta al estudiante
acerca de su progreso y
el logros de los objetivos
y competencias
Involucra a los
actores del proceso
de enseñanza
aprendizaje en la
autoevaluación y
coevaluación
Per mite conocer y
establecer los
criterio de
evaluación
Es procesual y esencial
para la medición
pedagógica en el
proceso de enseñanza
aprendizaje

8. ALCANCES
Orienta sobre las técnicas y
procedimiento que permiten el
logros de los aprendizajes
previamente planificadas
Distribuye, organiza y recula el
ritmo del aprendizaje.
Académico
Administrativo
Promueve la información
continua de los actores del
proceso de enseñanza
aprendizajes acerca de los
progreso individuales.
Establece procedimientos de
realimentación y orientación
para mejorar debilidades a
fortalezas y reforzar los logros
alcanzados
Comunica las debilidades y el
progreso del estudiante.
Realimenta el proceso de
enseñanza aprendizajes por
medios de actividades
Orienta la ruta de
aprendizajes acerca de los
procedimientos y realiza
ajuste necesario para el
desarrollo de las aptitudes y
actitudes del estudiantes.
Detecta las debilidades y
fortaleza que presenta los
estudiantes en sus
aprendizajes
Identifica los factores que
influyen en el proceso de
aprendizajes de los
estudiantes

9. APORTE
Permite recopilar
información a cerca del
desempeño de los
alumnos y tomar
decisiones oportunas
para realimentar y
reorientar el aprendizaje.

10. “
relación con
los
componentes
de la
calificación
Trabajo
Cotidiano
Trabajo
extraclase
Proyecto
Pruebas
Asistencia
Concepto
10

11. EL ROL DEL
DOCENTE EN
LA
EVALUACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES
11
Comunica los
resultados
El docente con
amplia visión
Un ser
orientador
Permite
conocer
procedimientos
de enseñanza
acertados

12. ALGUNAS
INTERROGANTE
QUE SE
PLANTEAN EN
LA EVALUACION
FORMATIVA
1.¿La metodología de enseñanza empleada es
congruente con las necesidades educativas
identificadas a los estudiantes?
2.¿Los materiales y recursos utilizados son
adecuados para el desarrollo de las habilidades,
destrezas o competencias formuladas?
3.¿Los indicadores y criterios formulados y
consignados en los instrumentos para la evaluación
de los aprendizajes son congruentes con los objetivos,
contenidos curriculares o competencias propuestas?
4.¿Las estrategias, técnicas o acciones
implementadas permiten superar las dificultades que
presentan los estudiantes?
12

13. Algunas
técnicas
aplicables
en la
evaluación
13

14. TÉCNICAS
PARA LA
EVALUACIÓN
DEL
DESEMPEÑO
14

15. TÉCNICAS
DE
SIMULACIÓN
15
Juegos de
roles Improvisación
Aprendizaje
cooperativo
Grupo de
discusión
Tormentas de
ideas
Agrupar y
volver agrupar
2-4-8
Siguiente

16. 16
Pensar-formar
pares-compartir
Preguntas en
pares con un
observador
Grupo de
realimentación
positiva
El rompecabezas
Torneo en equipo
de aprendizajes
Equipo de apoyo
al aprendizaje
individual

17. La
autoevaluación,
coevaluacion y
metacognición
en la evaluación
Autoevaluación
El alumno se
monitorea y hace
juicio de su
aprendizaje
Metacognición
Es la capacidad de
autoregular los
procesos de
aprendizajes
Coevaluación
El alumno valora el
trabajo realizado en
sub grupo y le
permite tomar
conciencia
17

18. 18
Mapa Conceptual
Elaborado en Mindomo

19. https://www.uned.ac.cr/ece/images/docu
ments/documentos2011-
2015/evaluacion_formativa2013.pdf
https://www.uned.ac.cr/ece/images/documents/doc
umentos2011-2015/evaluacion_formativa2013.pdf
Bibliografía
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20. 20