Como podemos mejorar la calidad de los centros educativos mejorando la evaluacion de los alumnos y de los docentes.

1. La evaluación y la
calidad de los centros
educativos

2. Casanova define la evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un
proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo
desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y
significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar
las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola
progresivamente.

3. • El propósito de la evaluación, principalmente, es recopilar evidencia acerca de
cómo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular,
así como identificar cual es el nivel del conocimiento, de sus habilidades y de
sus actitudes que ha desarrollado a lo largo de la clase.
http://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n_de_la_calidad

4. • El hecho de evaluar no me refiero solamente al examen de forma escrita, sino a
todas aquellas estrategias que te permitan analizar el desempeño del alumno.
• http://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n_de_la_calidad

5. Los evaluadores deben ser:
Desinteresado
Integro
Objetivo
Responsable
Transparente
Honesto
Líder

6. La diversidad se ha convertido en norma dentro de nuestra sociedad, y dentro de la
escuela: Si los diferentes deben convivir juntos, los diferentes deben educarse juntos.

7. La calidad de la educación pasa, obligadamente por dos parámetros:
- La atención a la diversidad.
- La evaluación continua del sistema y del aprendizaje.

8. La evaluación educativa se ejerce, según Casanova, en tres grandes ámbitos
donde sin duda la ética deberá estar presente: el social, el institucional y el
individual.

9. • Planificación
• Definición clara de los objetivos
• Sistematización
• Delimitación de los datos que se deben conseguir
• Registro de datos en soporte convenientes
• Triangulación de datos obtenidos

10. • Es la necesidad de adoptar una línea de trabajo sistemático y de evaluar el progreso
continuo y en la interconexión de las actividades de las personas, eliminando el
aislamiento departamental e individual. (William y Watson 1995)

11. Supone una actitud.
Actitud necesaria pero no suficiente.
Características Busca la mejora centrada en el proceso.
Tiende a la satisfacción individual y colectiva.
La persona que recibe el servicio es primero.
Gestión basada en la mejora continua.
Compromiso, participación y cooperación.
Ser conscientes que el papel del líder es básico.
Principios Convertir la escuela en una organización inteligente.
Fundamentar toma de decisiones en datos objetivos.
Centrarse en pequeños cambios.
Sistema de recompensa premiando esfuerzos.

12. Factores de una educación con Calidad
• Autonomía de gestión Liderazgo.
• Liderazgo en la dirección Planificación y estrategia.
• Estabilidad del profesorado .
• Recursos Planificación curricular.
• Claridad de propósitos.
• Desarrollo profesional del personal.
• Procesos Participación de las familias
• Reconocimiento social del éxito de la escuela.

13. Ciclo de mejora continua

14. Evaluación por etapas
• Inicial
Permite conocer la realidad del inicio del alumno.
Procesual
Permite tomar decisiones de mejora en la marcha.
Final
Para la realización de un aprendizaje o para la consecución de aprendizajes
esperados

15. Metodologías de la evaluación
Observación
Estándar
• Para obtener datos Encuesta
Sociometría
Aplicación de Pruebas
Triangulación
Análisis de Contenido
registro anecdótico
Registros de datos lista de Control
Grabación
Para analizar datos