SlideShare una empresa de Scribd logo
Proyecto: “LOS ARTISTAS DEL JARDÍN” 
Destinatario: 
 Sala de 5 años 
Fundamentación: 
 Debido a las desigualdades con respecto al uso de la tecnología se llevará 
a cabo este proyecto como para reducir la brecha digital detectada en los 
alumnos, es decir que la idea será incorporar tecnologías a la educación 
para cambios y mejoras en la misma. No se abordarán específicamente las 
TIC, sino que se hará hincapié en las TAC (introducir tecnología en la 
escuela para enriquecer el aprendizaje y el conocimiento) y las TEP (educar 
a los alumnos a utilizar la tecnología de manera responsable). Se apuntará 
a crear incertidumbre en los niños, para que se formulen por si solos las 
preguntas, ya que las respuestas en nuestra sociedad ya están dadas, 
como también recuperar la socialibilización tan importante para el ser 
humano. Si bien las TIC, no serán el tema central en este proyecto, las 
utilizaremos como medio para crear comunicación y relación entre los 
alumnos. 
Propósitos: 
 Diseñar situación de enseñanza en la que experimentar y avanzar en el 
dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas 
y materiales, constituyan un medio para la resolución de problemas de la 
producción visual. 
 Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de 
la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación 
y producción. 
 Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos. 
Contenido: 
Área: LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS – Educación visual
 Interpretación y análisis de obras de artistas. 
Estrategias: 
 Para llevar a cabo el proyecto se utilizarán: la observación, las rondas de 
intercambio, debate, reflexión, preguntas disparadoras. 
ACTIVIDADES: 
Actividad 1: 
- Inicio: se introduce la clase escribiendo la palabra ARTE en el pizarrón, 
buscando que los niños reconozcan cada una de sus letras. Se contará que 
vamos a comenzar a trabajar con este concepto. A través de la realización 
de ciertas preguntas disparadoras, se toma conocimiento a cerca de los 
saberes previos de los niños sobre el arte. Algunas posibles preguntas 
serían: ¿alguna vez escucharon la palabra arte? ¿Dónde? ¿Saben que es 
un artista? ¿Vieron o conocen alguno? ¿A alguien de su familia le gusta 
pintar cuadros? Entre otras. Luego de esto se leerá a los niños una 
definición simple y sintética del concepto de arte, buscada previamente en 
el GOOGLE ACADÉMICO. 
- Desarrollo: en grupos de 5, se reparte variedad de letras desordenadas en 
la mesa, y los niños deberán encontrar las letras que corresponden a la 
palabra arte para luego formarla. 
- Cierre: para finalizar conversan entre todos sobre la elección de cada 
grupo; luego pegan dicha palabra en una hoja y cada grupo la pinta a su 
grupo. 
Actividad 2: 
- Inicio: a través de un PADLET, se les presentará a los niños los distintos 
artistas con los que trabajaremos: Yayoi Kusama, Marta Minujín, Andy 
Warhol y Grupo Mondongo. Se mostrará 2 obras de cada uno y también se 
colocará una breve descripción de los mismos.
- Desarrollo: en un mural de papel afiche se pegarán 4 fotos identificando a 
cada uno de los artistas, poniendo su nacionalidad y también se colocaran 
las obras que corresponden a cada uno de ellos. 
- Cierre: los niños dictarán a la maestra lo que pueden observar de cada obra 
y ésta irá plasmando también esas palabras en el mismo mural. 
Actividad 3 
- Inicio: Se comenta a los niños que hoy trabajaremos con la artista japonesa 
Yayoi Kusama. A través del SYMBALOO les mostramos una de sus obras 
para que los alumnos observen e identifiquen lo que predomina en ellas: los 
lunares. 
- Desarrollo: Se entrega a cada niño una esfera de telgopor y distintos 
materiales para que lo decoren a su gusto. 
- Cierre: una vez terminadas las esferas, las mismas se colocarán en un 
panel de telgopor en donde cada niños pondrá su nombre debajo de cada 
trabajo. 
Actividad 4: 
- Inicio: se comenta a los niños que hoy trabajaremos con Marta Minujín. 
Mostraremos 2 de sus obras a través del SYMBALOO, en las cuales la 
artista utiliza diversos tipos de almohadones. 
- Desarrollo: Se le entrega a los niños un pequeño almohadón y pinturas de 
colores vivos para que los pinten a su gusto. 
- Cierre: se realiza una ronda de intercambio en la cual cada niño cuenta lo 
realizado. 
Actividad 5: 
- Inicio: se comenta a los niños que hoy trabajaremos con Andy Warhol y se 
mostrará a través del SYMBALOO algunas de sus obras en donde utiliza
distintos colores para hacer mención a un mismo dibujo representando 
distintos productos o íconos culturales. 
- Desarrollo: se entrega una fotocopia en blanco y negro de una de las obras 
de Andy para que los niños la pinten utilizando diferentes colores. 
- Cierre: se retiran los dibujos y se comenta lo realizado. 
Actividad 6: 
- Inicio: a través del SYMBALOO se mostrarán obras del Grupo Mondongo 
buscando que los niños identifiquen los materiales con los que trabaja. 
Mientras realizamos preguntas como: ¿qué ven? ¿con qué piensan que 
está hecho?, etc. 
- Desarrollo: una vez identificado el material (plastilina) con el que realizaron 
la obra, se entregará un cartón a cada niño y plastilina de distintos colores 
para que representen de manera libre lo que deseen. 
- Cierre: Se llevará a cabo una puesta en común con todo el grupo en la cual 
contarán lo realizado. 
Actividad 7: 
- Inicio: les mostramos una foto de una galería de arte a través del 
SYMBALOO, y se explicará que en la misa encontraremos distintas obras 
de diferentes artistas y les comentamos que visitaremos una galería de 
arte. 
- Desarrollo: realizamos una visita guiada a la galería de arte, en la cual los 
niños deberán observar lo que allí se expone tratando de enriquecer sus 
conocimientos acerca del concepto de arte, ya apreciando dichas obras. 
- Cierre: al regresar a la sala se comentará sobre lo visto. Se realizarán 
preguntas como: ¿Qué les pareció la visita? ¿Qué pudieron ver? ¿Qué les 
llamó más la atención? ¿Qué artista recuerdan haber visto? ¿Quién les 
gustó más? ¿les hizo acordar a alguna obra que vimos en la sala? 
La docente registrará la experiencia realizada a través del GOOGLE DRIVE, 
para luego compartirlo con el colectivo docente y con los directivos.
Actividad 8: 
- Inicio: nos dirigimos al SUM del jardín para llevar a cabo un juego. 
- Desarrollo: en primer lugar se arrojará un dado gigante, el cual tendrá en 
cada cara la fotografía de una obra de los artistas trabajados. El segundo 
paso será que en pequeños grupos, ingresen a un laberinto (previamente 
realizado por la docente) con cartón corrugado simulando ser una galería 
de arte) en donde encontrarán distribuidas diferentes obras, que estarán 
pegadas en las paredes de dicho laberinto, es decir que el juego consistirá 
en que cada grupo recorra ese laberinto, logre identificar las obras del autor 
que ha salido en el dado y tomen una del interior del mismo. 
- Cierre: Finalizado el juego se realizará una puesta en común en donde 
cada grupo mostrará al resto la obra que tomó del laberinto. 
Actividad 9: 
- Inicio: se propone a los niños construir un rompecabezas gigante que será 
creación artística de la sala donde todos serán partícipes. 
- Desarrollo: Se le entrega a cada alumno una hoja con la forma de una pieza 
del rompecabezas y diversos materiales con los que decorarán dicha pieza 
de manera libre basándose en todas las obras vistas. 
- Cierre: entre todos unimos las piezas y armamos el rompecabezas que 
quedará exhibido en la sala. 
Actividad 10: PRODUCTO FINAL 
- Inicio: se les propone a los niños ser los protagonistas de su propia galería 
de arte en donde se exhibirán todos los trabajos realizados y a la cual 
podrán asistir sus familias. 
- Desarrollo: se les entregará a los niños las invitaciones (fotocopias en 
blanco y negro) para que las decoren como más les guste. Las mismas se 
pegarán en el cuaderno de comunicados y también se compartirá un link
para que las familias que quieran, ingresen y puedan escuchar a través de 
un VOKI la invitación realizada por los niños. 
- Cierre: MUESTRA DE ARTE. 
Recursos: 
 Papeles (afiche, cartulina, etc.) 
 Lápices, fibras, fibrones, témperas, etc. 
 Tijera, plasticola, pinceles 
 Brillantina, plastilina 
 Cartón 
 Imágenes en color 
 Fotocopias blanco y negro. 
 Dado gigante y almohadones (previamente realizados por la docente) 
 Salida educativa 
 Aplicaciones (PADDLET, SYMBALOO, VOKI, GOOGLE DRIVE, GOOGLE 
ACADÉMICO). 
Duración: 3 meses (aproximadamente) 
Evaluación: 
 Se evaluará el acercamiento de los niños a las características de diversos 
artistas con respecto a sus obras; que puedan interpretarlas, analizarlas y 
apreciarlas. Además la cooperación y el trabajo en grupo. 
 Se utilizaron a la hora de evaluar la observación, las rondas de intercambio, 
debate, reflexión, preguntas disparadoras.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Proyecto "monstruos de sala violeta" (literatura - plastica y TICs)
Proyecto "monstruos de sala violeta" (literatura - plastica y TICs) Proyecto "monstruos de sala violeta" (literatura - plastica y TICs)
Proyecto "monstruos de sala violeta" (literatura - plastica y TICs)
ENS N°1 "Presidente Roque Saenz Peña"
 
UNIDAD DIDÁCTICA: Tierra, Agua y Aire.
UNIDAD DIDÁCTICA: Tierra, Agua y Aire.UNIDAD DIDÁCTICA: Tierra, Agua y Aire.
UNIDAD DIDÁCTICA: Tierra, Agua y Aire.
asiul26
 
Planificación actividades de crianza (DESAYUNO - SIESTA). Sala de dos
Planificación actividades de crianza (DESAYUNO - SIESTA). Sala de dosPlanificación actividades de crianza (DESAYUNO - SIESTA). Sala de dos
Planificación actividades de crianza (DESAYUNO - SIESTA). Sala de dos
ENS N°1 "Presidente Roque Saenz Peña"
 
¡Que divertido es mezclar!
¡Que divertido es mezclar!¡Que divertido es mezclar!
¡Que divertido es mezclar!
rosariovillarreal
 
Secuencias didacticas día-de-la-bandera
Secuencias didacticas día-de-la-banderaSecuencias didacticas día-de-la-bandera
Secuencias didacticas día-de-la-bandera
RTIC
 
Unidad didactica plastica
Unidad didactica plasticaUnidad didactica plastica
Unidad didactica plastica
paulaapachon
 
Planificación literatura: narración de cuento. Sala de dos a tres años.
Planificación literatura: narración de cuento. Sala de dos a tres años.Planificación literatura: narración de cuento. Sala de dos a tres años.
Planificación literatura: narración de cuento. Sala de dos a tres años.
ENS N°1 "Presidente Roque Saenz Peña"
 
Cuerpo humano(secuencia didáctica)
Cuerpo humano(secuencia didáctica)Cuerpo humano(secuencia didáctica)
Cuerpo humano(secuencia didáctica)
Mari Jose Capilla García
 
Unidad Didáctica: La Selva
Unidad Didáctica: La SelvaUnidad Didáctica: La Selva
Unidad Didáctica: La Selva
Ana Luque Martín
 
Diagnostico grupal inicial
Diagnostico grupal inicial Diagnostico grupal inicial
Diagnostico grupal inicial
Andrea Cantaroni
 
Experimentando con los colores
Experimentando con los coloresExperimentando con los colores
Experimentando con los colores
The Preschool Cloud
 
Secuencia didáctica
Secuencia didácticaSecuencia didáctica
Secuencia didáctica
Yusra Abderrazak
 
Secuencia didactica matematicas
Secuencia didactica matematicasSecuencia didactica matematicas
Secuencia didactica matematicas
ivanna1994
 
Puntos y lineas
Puntos y lineasPuntos y lineas
Secuencia didáctica figuras geometricas
Secuencia didáctica figuras geometricasSecuencia didáctica figuras geometricas
Secuencia didáctica figuras geometricas
Patricia Galarza
 
Proyecto: Como Juanito Laguna
Proyecto: Como Juanito LagunaProyecto: Como Juanito Laguna
Proyecto: Como Juanito Laguna
guestf1f476
 
Secuencia didáctica 12 de octubre
Secuencia didáctica 12 de octubreSecuencia didáctica 12 de octubre
Secuencia didáctica 12 de octubre
Vachu Riveros
 
secuencia didactica de matematicas
secuencia didactica de matematicassecuencia didactica de matematicas
secuencia didactica de matematicas
Florencia Soto
 
Proyecto medio ambiente
Proyecto medio ambiente Proyecto medio ambiente
Proyecto medio ambiente
MelisaRuthGarcia
 
unidad los medios de transporte
unidad los medios de transporte unidad los medios de transporte
unidad los medios de transporte
Cristina305
 

La actualidad más candente (20)

Proyecto "monstruos de sala violeta" (literatura - plastica y TICs)
Proyecto "monstruos de sala violeta" (literatura - plastica y TICs) Proyecto "monstruos de sala violeta" (literatura - plastica y TICs)
Proyecto "monstruos de sala violeta" (literatura - plastica y TICs)
 
UNIDAD DIDÁCTICA: Tierra, Agua y Aire.
UNIDAD DIDÁCTICA: Tierra, Agua y Aire.UNIDAD DIDÁCTICA: Tierra, Agua y Aire.
UNIDAD DIDÁCTICA: Tierra, Agua y Aire.
 
Planificación actividades de crianza (DESAYUNO - SIESTA). Sala de dos
Planificación actividades de crianza (DESAYUNO - SIESTA). Sala de dosPlanificación actividades de crianza (DESAYUNO - SIESTA). Sala de dos
Planificación actividades de crianza (DESAYUNO - SIESTA). Sala de dos
 
¡Que divertido es mezclar!
¡Que divertido es mezclar!¡Que divertido es mezclar!
¡Que divertido es mezclar!
 
Secuencias didacticas día-de-la-bandera
Secuencias didacticas día-de-la-banderaSecuencias didacticas día-de-la-bandera
Secuencias didacticas día-de-la-bandera
 
Unidad didactica plastica
Unidad didactica plasticaUnidad didactica plastica
Unidad didactica plastica
 
Planificación literatura: narración de cuento. Sala de dos a tres años.
Planificación literatura: narración de cuento. Sala de dos a tres años.Planificación literatura: narración de cuento. Sala de dos a tres años.
Planificación literatura: narración de cuento. Sala de dos a tres años.
 
Cuerpo humano(secuencia didáctica)
Cuerpo humano(secuencia didáctica)Cuerpo humano(secuencia didáctica)
Cuerpo humano(secuencia didáctica)
 
Unidad Didáctica: La Selva
Unidad Didáctica: La SelvaUnidad Didáctica: La Selva
Unidad Didáctica: La Selva
 
Diagnostico grupal inicial
Diagnostico grupal inicial Diagnostico grupal inicial
Diagnostico grupal inicial
 
Experimentando con los colores
Experimentando con los coloresExperimentando con los colores
Experimentando con los colores
 
Secuencia didáctica
Secuencia didácticaSecuencia didáctica
Secuencia didáctica
 
Secuencia didactica matematicas
Secuencia didactica matematicasSecuencia didactica matematicas
Secuencia didactica matematicas
 
Puntos y lineas
Puntos y lineasPuntos y lineas
Puntos y lineas
 
Secuencia didáctica figuras geometricas
Secuencia didáctica figuras geometricasSecuencia didáctica figuras geometricas
Secuencia didáctica figuras geometricas
 
Proyecto: Como Juanito Laguna
Proyecto: Como Juanito LagunaProyecto: Como Juanito Laguna
Proyecto: Como Juanito Laguna
 
Secuencia didáctica 12 de octubre
Secuencia didáctica 12 de octubreSecuencia didáctica 12 de octubre
Secuencia didáctica 12 de octubre
 
secuencia didactica de matematicas
secuencia didactica de matematicassecuencia didactica de matematicas
secuencia didactica de matematicas
 
Proyecto medio ambiente
Proyecto medio ambiente Proyecto medio ambiente
Proyecto medio ambiente
 
unidad los medios de transporte
unidad los medios de transporte unidad los medios de transporte
unidad los medios de transporte
 

Similar a Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"

El arte en el aula
El arte en el aulaEl arte en el aula
El arte en el aula
Jorge Moreno
 
Proyecto ''Los barrileteros y sus barriletes''
Proyecto ''Los barrileteros y sus barriletes''Proyecto ''Los barrileteros y sus barriletes''
Proyecto ''Los barrileteros y sus barriletes''
Eve Araquistain
 
Proyecto ''Los barriletes y sus barrileteros''
Proyecto ''Los barriletes y sus barrileteros''Proyecto ''Los barriletes y sus barrileteros''
Proyecto ''Los barriletes y sus barrileteros''
Eve Araquistain
 
Fundamentación
FundamentaciónFundamentación
Un recorrido por el arte
Un recorrido por el arteUn recorrido por el arte
Un recorrido por el arte
AloGemuki
 
milo locket.docx.pdf
milo locket.docx.pdfmilo locket.docx.pdf
milo locket.docx.pdf
veronicabillena
 
milo locket.docx.pdf
milo locket.docx.pdfmilo locket.docx.pdf
milo locket.docx.pdf
veronicabillena
 
Planificación: "Manos a la greda"
Planificación: "Manos a la greda"Planificación: "Manos a la greda"
Planificación: "Manos a la greda"
María Eugenia Bravo
 
"Mi mundo de colores"
"Mi mundo de colores""Mi mundo de colores"
"Mi mundo de colores"
cinthia astorga
 
Propuestas de arte
Propuestas de artePropuestas de arte
Propuestas de arte
marianelagarnica
 
Unidade didactica plástica
Unidade didactica plásticaUnidade didactica plástica
Unidade didactica plástica
dolyalmu
 
Ultimas dos semanas (3)
Ultimas dos semanas (3)Ultimas dos semanas (3)
Ultimas dos semanas (3)
marco ramos
 
Materiales y la luzJJ
Materiales y la luzJJMateriales y la luzJJ
Materiales y la luzJJ
Isabella Arruti
 
Un recorrido por el arte1
Un recorrido por el arte1Un recorrido por el arte1
Un recorrido por el arte1
AloGemuki
 
PROYECTO SITUADO
PROYECTO SITUADOPROYECTO SITUADO
PROYECTO SITUADO
Dianitha Blake
 
Edificio semi enterrado, jardín de los niños
Edificio semi enterrado, jardín de los niñosEdificio semi enterrado, jardín de los niños
Edificio semi enterrado, jardín de los niños
CEEI Centro de Estudios en Educación INfantil
 
77+situaciones+didacticas
77+situaciones+didacticas77+situaciones+didacticas
77+situaciones+didacticas
Secretaría de Educación Pública
 
Secuencia _Transformaciones de espacios_. 2do Parcial Didáctica_Federico Acos...
Secuencia _Transformaciones de espacios_. 2do Parcial Didáctica_Federico Acos...Secuencia _Transformaciones de espacios_. 2do Parcial Didáctica_Federico Acos...
Secuencia _Transformaciones de espacios_. 2do Parcial Didáctica_Federico Acos...
FedericoAcosta22
 
Sociabilización de mi proyecto ¿De dónde venimos?
Sociabilización de mi proyecto ¿De dónde venimos?Sociabilización de mi proyecto ¿De dónde venimos?
Sociabilización de mi proyecto ¿De dónde venimos?
garcessaez
 
Secuencia_ COLLAGE.pdf
Secuencia_ COLLAGE.pdfSecuencia_ COLLAGE.pdf
Secuencia_ COLLAGE.pdf
LoreMartinsevich
 

Similar a Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín" (20)

El arte en el aula
El arte en el aulaEl arte en el aula
El arte en el aula
 
Proyecto ''Los barrileteros y sus barriletes''
Proyecto ''Los barrileteros y sus barriletes''Proyecto ''Los barrileteros y sus barriletes''
Proyecto ''Los barrileteros y sus barriletes''
 
Proyecto ''Los barriletes y sus barrileteros''
Proyecto ''Los barriletes y sus barrileteros''Proyecto ''Los barriletes y sus barrileteros''
Proyecto ''Los barriletes y sus barrileteros''
 
Fundamentación
FundamentaciónFundamentación
Fundamentación
 
Un recorrido por el arte
Un recorrido por el arteUn recorrido por el arte
Un recorrido por el arte
 
milo locket.docx.pdf
milo locket.docx.pdfmilo locket.docx.pdf
milo locket.docx.pdf
 
milo locket.docx.pdf
milo locket.docx.pdfmilo locket.docx.pdf
milo locket.docx.pdf
 
Planificación: "Manos a la greda"
Planificación: "Manos a la greda"Planificación: "Manos a la greda"
Planificación: "Manos a la greda"
 
"Mi mundo de colores"
"Mi mundo de colores""Mi mundo de colores"
"Mi mundo de colores"
 
Propuestas de arte
Propuestas de artePropuestas de arte
Propuestas de arte
 
Unidade didactica plástica
Unidade didactica plásticaUnidade didactica plástica
Unidade didactica plástica
 
Ultimas dos semanas (3)
Ultimas dos semanas (3)Ultimas dos semanas (3)
Ultimas dos semanas (3)
 
Materiales y la luzJJ
Materiales y la luzJJMateriales y la luzJJ
Materiales y la luzJJ
 
Un recorrido por el arte1
Un recorrido por el arte1Un recorrido por el arte1
Un recorrido por el arte1
 
PROYECTO SITUADO
PROYECTO SITUADOPROYECTO SITUADO
PROYECTO SITUADO
 
Edificio semi enterrado, jardín de los niños
Edificio semi enterrado, jardín de los niñosEdificio semi enterrado, jardín de los niños
Edificio semi enterrado, jardín de los niños
 
77+situaciones+didacticas
77+situaciones+didacticas77+situaciones+didacticas
77+situaciones+didacticas
 
Secuencia _Transformaciones de espacios_. 2do Parcial Didáctica_Federico Acos...
Secuencia _Transformaciones de espacios_. 2do Parcial Didáctica_Federico Acos...Secuencia _Transformaciones de espacios_. 2do Parcial Didáctica_Federico Acos...
Secuencia _Transformaciones de espacios_. 2do Parcial Didáctica_Federico Acos...
 
Sociabilización de mi proyecto ¿De dónde venimos?
Sociabilización de mi proyecto ¿De dónde venimos?Sociabilización de mi proyecto ¿De dónde venimos?
Sociabilización de mi proyecto ¿De dónde venimos?
 
Secuencia_ COLLAGE.pdf
Secuencia_ COLLAGE.pdfSecuencia_ COLLAGE.pdf
Secuencia_ COLLAGE.pdf
 

Último

Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
MauricioSnchez83
 
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptxpueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
RAMIREZNICOLE
 
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
israelsouza67
 
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdfDosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
KarenRuano6
 
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
20minutos
 
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZACORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
lautyzaracho4
 
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docxRETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
100078171
 
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdfLas Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptxEVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Victor Elizalde P
 
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
rosannatasaycoyactay
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
josseanlo1581
 
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJELA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
jecgjv
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
lizeth671681
 
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Juan Martín Martín
 
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Planificación Ejemplo con la metodología  TPACKPlanificación Ejemplo con la metodología  TPACK
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
ssusera6697f
 
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdfInteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Power Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascaradoPower Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascarado
https://gramadal.wordpress.com/
 

Último (20)

Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
 
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptxpueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
 
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
 
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdfDosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
 
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
 
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZACORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
 
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docxRETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
 
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdfLas Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI  UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
 
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptxEVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
 
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
 
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJELA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
 
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
 
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
 
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Planificación Ejemplo con la metodología  TPACKPlanificación Ejemplo con la metodología  TPACK
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
 
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdfInteligencia Artificial para Docentes  HIA  Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
 
Power Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascaradoPower Point: El espiritismo desenmascarado
Power Point: El espiritismo desenmascarado
 

Proyecto sala de 5: "Los artistas del jardín"

  • 1. Proyecto: “LOS ARTISTAS DEL JARDÍN” Destinatario:  Sala de 5 años Fundamentación:  Debido a las desigualdades con respecto al uso de la tecnología se llevará a cabo este proyecto como para reducir la brecha digital detectada en los alumnos, es decir que la idea será incorporar tecnologías a la educación para cambios y mejoras en la misma. No se abordarán específicamente las TIC, sino que se hará hincapié en las TAC (introducir tecnología en la escuela para enriquecer el aprendizaje y el conocimiento) y las TEP (educar a los alumnos a utilizar la tecnología de manera responsable). Se apuntará a crear incertidumbre en los niños, para que se formulen por si solos las preguntas, ya que las respuestas en nuestra sociedad ya están dadas, como también recuperar la socialibilización tan importante para el ser humano. Si bien las TIC, no serán el tema central en este proyecto, las utilizaremos como medio para crear comunicación y relación entre los alumnos. Propósitos:  Diseñar situación de enseñanza en la que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales, constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual.  Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.  Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos. Contenido: Área: LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS – Educación visual
  • 2.  Interpretación y análisis de obras de artistas. Estrategias:  Para llevar a cabo el proyecto se utilizarán: la observación, las rondas de intercambio, debate, reflexión, preguntas disparadoras. ACTIVIDADES: Actividad 1: - Inicio: se introduce la clase escribiendo la palabra ARTE en el pizarrón, buscando que los niños reconozcan cada una de sus letras. Se contará que vamos a comenzar a trabajar con este concepto. A través de la realización de ciertas preguntas disparadoras, se toma conocimiento a cerca de los saberes previos de los niños sobre el arte. Algunas posibles preguntas serían: ¿alguna vez escucharon la palabra arte? ¿Dónde? ¿Saben que es un artista? ¿Vieron o conocen alguno? ¿A alguien de su familia le gusta pintar cuadros? Entre otras. Luego de esto se leerá a los niños una definición simple y sintética del concepto de arte, buscada previamente en el GOOGLE ACADÉMICO. - Desarrollo: en grupos de 5, se reparte variedad de letras desordenadas en la mesa, y los niños deberán encontrar las letras que corresponden a la palabra arte para luego formarla. - Cierre: para finalizar conversan entre todos sobre la elección de cada grupo; luego pegan dicha palabra en una hoja y cada grupo la pinta a su grupo. Actividad 2: - Inicio: a través de un PADLET, se les presentará a los niños los distintos artistas con los que trabajaremos: Yayoi Kusama, Marta Minujín, Andy Warhol y Grupo Mondongo. Se mostrará 2 obras de cada uno y también se colocará una breve descripción de los mismos.
  • 3. - Desarrollo: en un mural de papel afiche se pegarán 4 fotos identificando a cada uno de los artistas, poniendo su nacionalidad y también se colocaran las obras que corresponden a cada uno de ellos. - Cierre: los niños dictarán a la maestra lo que pueden observar de cada obra y ésta irá plasmando también esas palabras en el mismo mural. Actividad 3 - Inicio: Se comenta a los niños que hoy trabajaremos con la artista japonesa Yayoi Kusama. A través del SYMBALOO les mostramos una de sus obras para que los alumnos observen e identifiquen lo que predomina en ellas: los lunares. - Desarrollo: Se entrega a cada niño una esfera de telgopor y distintos materiales para que lo decoren a su gusto. - Cierre: una vez terminadas las esferas, las mismas se colocarán en un panel de telgopor en donde cada niños pondrá su nombre debajo de cada trabajo. Actividad 4: - Inicio: se comenta a los niños que hoy trabajaremos con Marta Minujín. Mostraremos 2 de sus obras a través del SYMBALOO, en las cuales la artista utiliza diversos tipos de almohadones. - Desarrollo: Se le entrega a los niños un pequeño almohadón y pinturas de colores vivos para que los pinten a su gusto. - Cierre: se realiza una ronda de intercambio en la cual cada niño cuenta lo realizado. Actividad 5: - Inicio: se comenta a los niños que hoy trabajaremos con Andy Warhol y se mostrará a través del SYMBALOO algunas de sus obras en donde utiliza
  • 4. distintos colores para hacer mención a un mismo dibujo representando distintos productos o íconos culturales. - Desarrollo: se entrega una fotocopia en blanco y negro de una de las obras de Andy para que los niños la pinten utilizando diferentes colores. - Cierre: se retiran los dibujos y se comenta lo realizado. Actividad 6: - Inicio: a través del SYMBALOO se mostrarán obras del Grupo Mondongo buscando que los niños identifiquen los materiales con los que trabaja. Mientras realizamos preguntas como: ¿qué ven? ¿con qué piensan que está hecho?, etc. - Desarrollo: una vez identificado el material (plastilina) con el que realizaron la obra, se entregará un cartón a cada niño y plastilina de distintos colores para que representen de manera libre lo que deseen. - Cierre: Se llevará a cabo una puesta en común con todo el grupo en la cual contarán lo realizado. Actividad 7: - Inicio: les mostramos una foto de una galería de arte a través del SYMBALOO, y se explicará que en la misa encontraremos distintas obras de diferentes artistas y les comentamos que visitaremos una galería de arte. - Desarrollo: realizamos una visita guiada a la galería de arte, en la cual los niños deberán observar lo que allí se expone tratando de enriquecer sus conocimientos acerca del concepto de arte, ya apreciando dichas obras. - Cierre: al regresar a la sala se comentará sobre lo visto. Se realizarán preguntas como: ¿Qué les pareció la visita? ¿Qué pudieron ver? ¿Qué les llamó más la atención? ¿Qué artista recuerdan haber visto? ¿Quién les gustó más? ¿les hizo acordar a alguna obra que vimos en la sala? La docente registrará la experiencia realizada a través del GOOGLE DRIVE, para luego compartirlo con el colectivo docente y con los directivos.
  • 5. Actividad 8: - Inicio: nos dirigimos al SUM del jardín para llevar a cabo un juego. - Desarrollo: en primer lugar se arrojará un dado gigante, el cual tendrá en cada cara la fotografía de una obra de los artistas trabajados. El segundo paso será que en pequeños grupos, ingresen a un laberinto (previamente realizado por la docente) con cartón corrugado simulando ser una galería de arte) en donde encontrarán distribuidas diferentes obras, que estarán pegadas en las paredes de dicho laberinto, es decir que el juego consistirá en que cada grupo recorra ese laberinto, logre identificar las obras del autor que ha salido en el dado y tomen una del interior del mismo. - Cierre: Finalizado el juego se realizará una puesta en común en donde cada grupo mostrará al resto la obra que tomó del laberinto. Actividad 9: - Inicio: se propone a los niños construir un rompecabezas gigante que será creación artística de la sala donde todos serán partícipes. - Desarrollo: Se le entrega a cada alumno una hoja con la forma de una pieza del rompecabezas y diversos materiales con los que decorarán dicha pieza de manera libre basándose en todas las obras vistas. - Cierre: entre todos unimos las piezas y armamos el rompecabezas que quedará exhibido en la sala. Actividad 10: PRODUCTO FINAL - Inicio: se les propone a los niños ser los protagonistas de su propia galería de arte en donde se exhibirán todos los trabajos realizados y a la cual podrán asistir sus familias. - Desarrollo: se les entregará a los niños las invitaciones (fotocopias en blanco y negro) para que las decoren como más les guste. Las mismas se pegarán en el cuaderno de comunicados y también se compartirá un link
  • 6. para que las familias que quieran, ingresen y puedan escuchar a través de un VOKI la invitación realizada por los niños. - Cierre: MUESTRA DE ARTE. Recursos:  Papeles (afiche, cartulina, etc.)  Lápices, fibras, fibrones, témperas, etc.  Tijera, plasticola, pinceles  Brillantina, plastilina  Cartón  Imágenes en color  Fotocopias blanco y negro.  Dado gigante y almohadones (previamente realizados por la docente)  Salida educativa  Aplicaciones (PADDLET, SYMBALOO, VOKI, GOOGLE DRIVE, GOOGLE ACADÉMICO). Duración: 3 meses (aproximadamente) Evaluación:  Se evaluará el acercamiento de los niños a las características de diversos artistas con respecto a sus obras; que puedan interpretarlas, analizarlas y apreciarlas. Además la cooperación y el trabajo en grupo.  Se utilizaron a la hora de evaluar la observación, las rondas de intercambio, debate, reflexión, preguntas disparadoras.