LECTURA 4

1. CENTROREGIONALDE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: OPTATIVO (PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA)
DOCENTE: GUILLERMO TELEMO AVILÉS
NOMBRE: SARAHI CAMPUZANO MARCELO
GRUPO:702 7ºSEMESTRE
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

2. Contra la violencia, la
formación de la
convivencia
María Isidora Mena E.

3. Cuando las personas se perciben con un poder
inferior, tienden a tener mayor dificultad para
hacerse respetar, aceptando más fácilmente que las
pasen a llevar, actitud que favorece el poder del
otro y el abuso. Generándose de esta manera un
circulo que mantiene el abuso.
Por el contrario, donde las personas
comparten las cuotas de poder, donde
existen posibilidades de expresión y
escucha, y se respeta a cada persona en su
diferencias, disminuye el riesgo de que se
produzcan situaciones violentas
de abuso. Esto es, en palabras de Barud
(1998).
Para lograr una convivencia se hacen
necesarios cambios en diferentes niveles de
la escuela:
 Nivel de participación de
cada uno de los elementos:
alumnos padres, profesores,
directivos, administrativos,
etc.
 Forma en que se toman las
decisiones
 Distribuir el poder
 Conocimientos y
traspaso de
información.
 Establecimiento de
derechos y deberes.
 Normativas instituciones
explicitas e implícitas.

4. Características que posee un clima social
nutritivo
Se reconocen los
logros y predomina
una valoración
positiva de sus
integrantes
Las personas
se sienten
valiosas
Existe identidad con
la comunidad
Se favorece el
crecimiento, el
desarrollo personal y la
creatividad
Existen estrategias
positivas de resolución
de conflictos y se percibe
un clima de justicia
Las normas y las
consecuencias de su
trasgresión son
conocidas por todos.
Los integrantes se
sienten respetados
en sus diferencia
Hay acceso y
disponibilidad a la
información
relevante

5. Características que favorecen la
existencia de violencia en las
escuelas
Una concepción
autoritaria de
educación
Excesiva rigidez en las
jerarquías
Sistemas de control
donde prevalece lo
coercitivo
Concepción de
respeto unidireccional
Concepción de
obediencia que no
permita la divergencia
No dar espacio y evitar los
conflictos propios de las
escuelas
Podemos diseñar organizaciones escolares que otorguen a los alumnos una experiencia
tal, que enseñe un estilo relacional democrático, nutritivo, capaz de enfrentar conflictos sin
violencia, Esa sería una escuela que cumpla su rol formativo. En la escuela, decía Dewey
(1975), niños, jóvenes y adultos podemos ensayar y aprender estilos de interacciones y de
convivencia.