Este documento discute la importancia de promover una buena convivencia escolar. Aborda temas como los pilares de la educación según la UNESCO, los factores que influyen en la convivencia como las características de los docentes y la organización de la escuela, y los derechos de los niños y jóvenes. También cubre conceptos como la educación para la paz, las habilidades necesarias para comprender los derechos humanos, y la relación entre derechos y responsabilidades.

1. Asesor: Boris André Casillas Rodríguez
Alumna: Laura Fabiola Covarrubias
Navarro

3. ConvivenciaEscolar
La importancia de laeducación
Conocimientos
Valores
Habilidades
Promueva la convivencia pacifica

4.  La UNESCO establece que la educación a lo largo de la vida se
basa en cuatro pilares

5. La escuela como parte de la sociedad
Todos los contextos en los que se ve
involucrada la persona interactúan e
influyen de forma interdependiente uno
sobre el otro.
Las redes de apoyo son las familias, los
compañeros y las compañeras de escuela,
los amigos, amigas, vecinos, vecinas e
instituciones. Estas redes son de gran
importancia ya que ayudan a la persona
cuando se encuentra en alguna situación
difícil, principalmente
de tipo afectivo.

6. Comunidad
escolar
Subsistema
entre
docentes
Subsistema
de iguales
Subsistema
docente-
alumnos

7. Factores para una buena convivencia escolar
Características
de lasy los
docentes
Organización
de laescuelae
instrucción
Sentidode
pertenencia a
laescuela
Clima social
delaula

8. DERECHOS DE LAS NIÑAS, LOS
NIÑOS Y LAS Y LOS JÓVENES
• Son universales, son derechos de TODAS y TODOS los seres
humanos;
• Se centran en la dignidad intrínseca y el valor igual de todas
y todos los seres humanos;
• Son iguales, indivisibles e interdependientes;
• No pueden ser suspendidos o retirados;
• Imponen obligaciones de acción y omisión;
• Han sido garantizados por la comunidad internacional:
• Están protegidos por la ley.

9. Divididos en tres grupos:
Artículos de Provisión
Artículos de
Participación
Artículos de Protección

10. Educaciónpara la paz
La educación para la paz consta de tres conceptos básicos (García y
Ugarte, 1997):
Paz Positiva
La No-violencia
Manejo creativo del conflicto

11. Los derechos en la escuela se
pueden aprender:
 Contenidos
 En su manera de relacionarse y convivir con sus profesores,
compañeros y compañeras.
No se trata sólo de conocer o memorizar derechos, se trata de
aplicarlos y hacerlos valer.
Se propone:
 Crear un ambiente propicio donde se impulse la
participación del niño.
 Los y las docentes deben saber discernir, así como combatir
todas las formas de discriminación en las escuelas.
 Celebrar jornadas de los derechos de los niños y jovenes.

12. Para comprender los Derechos Humanos,
son necesarias una serie de aptitudes, tales
como
 Aptitudes ligadas a la expresión oral y escrita
 Aptitudes en las que interviene el juicio
 Las aptitudes sociales

13. Los conocimientos que deben
adquirirse en el aprendizaje de
Derechos Humanos son:
 Los principales derechos, deberes, obligaciones y
responsabilidades del ser humano.
 Las diversas formas de injusticia, desigualdad y
discriminación.
 Las personalidades, los movimientos y los grandes
acontecimientos que, en la historia, han marcado con
éxito o no, la lucha constante a favor de los Derechos
Humanos.
 Las principales declaraciones y convenciones
internacionales que tratan de los Derechos Humanos.

14. Todo derecho siempre va de la
mano con un compromiso
 Todos los niños, las niñas y las y los jóvenes, así como
tienen derechos, también tienen responsabilidades en la
vida que deben conocer. Por lo que es labor de las y los
docentes, en toda situación de conflicto que se presente,
hacer conciencia de que sus derechos, son derechos que
gozan todos los seres humanos y que para mantener un
derecho, es importante no violar el ajeno.

16. Implica la confianza y el respeto por sí misma o sí mismo. Refleja
la valoración que cada persona tiene acerca de su habilidad para
enfrentar los desafíos de la vida; respetar y defender sus intereses,
necesidades y formas de pensar y vivir.
Para generar una autoestima alta es
esencial el conocimiento y la
valoración de nosotros mismos y
nosotras mismas.

17. Ayuda a reconocer y nombrar nuestras emociones y
las de otras personas y a ser conscientes de cómo
influyen estas en nuestro comportamiento social
para responder a ellas en forma apropiada.
Para aprender a manejar las
emociones, el primer paso
es saber reconocerlas y
nombrarlas.

18. Solucionar conflictos de manera creativa implica
encontrar formas alternativas a la violencia; para ello es
necesario reconocer intereses, motivaciones y emociones
personales, pero al mismo tiempo los de otros y otras,
aprendiendo técnicas como la negociación y la mediación
cuando existen desacuerdos.

19. Es la capacidad de expresarse de forma clara, directa y segura, ya sea
de manera verbal o no verbal. Un comportamiento asertivo implica un
conjunto de pensamientos, sentimientos y acciones que ayudan a
alcanzar objetivos personales en un ambiente de convivencia social.