Aquí se ofrece un Pechakucha centrado en la igualdad de género y en su tratamiento en el aula.

1. Laura Barahona Mijancos

2. Según el Artículo 14 de la Constitución Española:
Los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda
prevalecer discriminación alguna por razón de
nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier
otra condición o circunstancia personal o social.

3. LA IGUALDAD COMO PRINCIPIO
LA IGUALDAD COMO DERECHO
LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE HOMBRES
Y MUJERES

5. MUJER= VIDA PRIVADA (CASA,
NIÑOS…)
HOMBRE = VIDA PÚBLICA (SUSTENTO,
VIDA SOCIAL…)

6. Un estereotipo consiste en una imagen estructurada y
aceptada por la mayoría de las personas como
representativa de un determinado colectivo. Esta imagen
se forma a partir de una concepción estática sobre las
características generalizadas de los miembros de esa
comunidad.
RAE

7. MASCULINO FEMENINO
 Fuerza
 Estabilidad emocional
 Dinamismo y
actividad
 Sujeto sexual
 Debilidad
 Inestabilidad
emocional
 Pasividad
 Objeto sexual

8. PASADO??? ACTUALIDAD

9.  El PATRIARCADO designa un orden social
que establece el sexo como marca para
asignar a cada persona actividades,
funciones, relaciones y poderes
específicos.
 Esta red estructurada de poderes, jerarquías
y valores propone unos modelos de
masculinidad y feminidad como universales y
opuestos entre sí.
https://lamenteesmaravillosa.com/cuales-las-causas-
desigualdad-de-genero/

10.  La mujer es cuidadora y responsable del
bienestar ajeno. Su valía está en su capacidad
de entrega y servicio a los demás. El cuidado de
otras personas y la responsabilidad hacia ellas
ocupa el centro de su vida.
 Predisposición natural al amor. Se fundamenta en
la idea de que las mujeres sólo son seres
completos cuando pertenecen a alguien.
 La maternidad como imperativo de la identidad.
La mujer sólo es feliz y está satisfecha de sí
misma cuando es madre.
 La mujer ha de ser bella y deseable. La belleza
nos hace visibles y aceptadas socialmente,
convirtiéndonos en objeto bajo la mirada y
valoración del otro.

11.  La masculinidad se sostiene en el poder y la
potencia, y se mide por el éxito, la superioridad
sobre las demás personas, la competitividad, el
estatus, etc.
 La hombría depende de la agresividad y la audacia
y se expresa a través de la fuerza, el coraje, el
enfrentarse a riesgos, la habilidad para protegerse y
utilizar la violencia como forma de resolver
conflictos.
 La masculinidad se sostiene en la capacidad de
sentirse calmado e impasible, autoconfiado y
autosuficiente, ocultando sus emociones. Supone,
además de fortaleza, una gran seguridad y confianza
en sí mismo. El hombre no puede permitirse sentir
miedo y, si lo tiene, tendrá que disimularlo.

16.  … que todas las personas deben tener las
mismas oportunidades para acceder a la
vidad socio-laboral
 … que nadie debe ser discriminado por razón
alguna
 … conciliación familiar

18. “La equidad de géneros es una
meta que entre todos, y
precisamente desde la escuela,
podemos conseguir”
Sergio Díez, impulsor y coordinador de la Escuela de
Filósofos de Brains International Schools

19.  1. Eliminar los prejuicios y las ideas
preconcebidas
 2. Todos pueden hacer todo
 3. Afrontar las diferencias de género
 4. Evitar el acceso a los estímulos sexistas
 5. Utilizar el juego como base de la
enseñanza en equidad
 6. Ofrecer patrones de conducta
ejemplares
 7. Hacer un seguimiento durante el
desarrollo cognitivo