1. 1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN:
1.2 UBICACIÓN: PROVINCIA: CANTÓN: PARROQUIA: LUGAR:
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: LIC. FERNANDO ARTEAGA.
1.4 PROFESOR ORIENTADOR:
1.4 ESTUDIANTE MAESTRA:
1.6 AÑO LECTIVO:
1.7 FECHA DE REALIZACIÓN:
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO: cuarto y quinto método de las fases de la matemática
2.3 TÉCNICA: observación directa para cuarto y quinto.
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

2. CUARTO AÑO
RESTA CON REAGRUPACIÓN
1. 1 er PASO
o 42
o -28
o ESTA ES Resta llevando Por Una Cifra del receptor experimentado Número del Minuendo Menor Que La Que TIENE Debajo (el sustraendo)
Diferencia Minuendo SUSTRAENDO
2. 2 º PASO
o Como les hemos enseñado un CONTAR DESDE El Número del sustraendo al Minuendo del, del 8 no pueden Llegar al 2.
o 42
o -28
1 +1
o Entonces le Damos Una decena al 2 Que representamos Con un Delante de las Naciones Unidas (ONU Ahora tenemos 12).
o Pero al Mismo tiempo heno Que Darle Otra decena al 2 de sustraendo Con un +1 (Ahora es sin 3)
3. 3 º PASO
o Con El Tiempo Nos olvidaremos del 1 y El uno y colocaremos las Naciones Unidas en El punto 2, Para Recordar la nn Que llevamos.
o 42
o -28
15
o Y Por Último no pondrán ni El Punto. Les valdrá ver Que La Cifra del Número del Minuendo es Menor.

3. QUINTO
MULTIPLICACION SIN REAGRUPACIÓN
Multiplicación
Un pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuántos camarones hay en total.
Puedes multiplicar 3 × 312 para hallar el total de camarones.
Al utilizar los bloques de base diez, el producto sería:
El producto de 3 × 312 = 936.
Por lo tanto, hay 936 camarones en total.

4. Multiplicación por 2 y 3 cifras
Para multiplicar 312 x 23 y obtener el producto, seguiremos tres etapas de cálculo.
Multiplicamos las unidades del segundo factor por todas las cifras del primer factor.
Multiplicamos las decenas del segundo factor por todas las cifras del primer factor.
Si el segundo factor tiene tres cifras, realizas el mismo procedimiento y colocas el producto parcial de las centenas dos dígitos hacia la izquierda.

5. La multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales.
El resultado de la multiplicación se llama producto.
4. BIBLIOGRAFÍA
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
AÑOS BÁSICOS CUARTO QUINTO
EJE DEL APRENDIZAJE Razonamiento, demostración, Razonamiento, demostración,
comunicación, conexión y comunicación, conexión y
representación. representación.
BLOQUE CURRICULAR Relación armónica con la Promover un ambiente sano y
naturaleza.(numérico) sustentable (numérico)

6. DESTREZA CON Restar con números hasta el Resolver multiplicaciones sin
9999, descomponiendo las reagrupación hasta de tres cifras.
CRITERIO DE
cantidades del minuendo.
DESEMPEÑO
TEMA Resta con reagrupación. Multiplicación de dos y tres cifras.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

7. TIEMPO
TENTATIVO(45) PRERREQUISITOS
- Dialogar sobre las series Plantear 2 operaciones
numéricas. de suma y 2 operaciones
de resta por partes de
cada uno de los niños.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
- Indagar conocimientos
sobre resta con
reagrupación.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
FASE CONCRETA
- Presentar el material
concreto.
- Observar el material
expuesto en el piso.
- Representar en el material
cantidades hasta el 9.999.
- Reagrupar las cantidades
de los diferentes grupos.
- Realizar las operaciones

8. 1. Realizar las PRERREQUISITOS
actividades del
- Revisar aprendizaje
cuaderno de trabajo autónomo.
en la pág. 32
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
Escribe la resta en PARTIDA
números y resuélvela.
- Explorar conocimientos
Representa la sobre la resta.
diferencia en base diez
en el recuadro inferior.
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO
Realizar estas restas y
CONOCIMIENTO
escribir sus términos.
FASE CONCRETA
- Presentar el material
concreto.
- Observar el material
expuesto en el piso.
- Representar en el material
cantidades hasta el 9.999.
- Reagrupar las cantidades de
los diferentes grupos.
FASE GRAFICA.

9. ESCRIBE LAS
OPERACIONES EN
VERTICAL Y
SOLUCIÓNALAS.
321 X 2 =
875 X 3 =
526 X 4 =
341 X 5 =
524 X 12 =
585 X 85 =
584 X 25 =
857 X 45 =
RECURSOS Cuaderno de trabajo, texto del Texto del niño, material concreto,
niño, base diez, material concreto. base diez

10. EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO Representa restas con material Usa gráficos para representar
base diez. la multiplicación.
Resuelve restas con reagrupación Utiliza material concreto para
resolver las multiplicaciones.
TÉCNICA Prueba Prueba
Cuestionario Cuestionario
INSTRUMENTO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….