Plan de trabajo simultaneo 11

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 69

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta “Pichincha”
1.2. ALUMNA MAESTRA: Karol Moreno Villarreal
1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Lucía Villacorte
1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás
1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Enero
1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN
PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Tulcán COMUNIDAD:
Guamag Bajo

2. DATOS CURRICULARES

2.1. ÁREA: Matemática
2.2. MÉTODOS: 4º y 5º M. Fases de la Matemática
2.3. TÉCNICAS: Observación Indirecta

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
4° RESTA CON REAGRUPACIÓN

Resta es la operación en la que se quita una cantidad de otra y cuyo resultado es una diferencia.
Si se agrupan más de diez unidades, se formarán decenas y quedarán unidades sueltas.

5º MULTIPLICACIÓN SIN REAGRUPACIÓN POR 1, 2 Y 3 CIFRAS

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, MATEMÁTICA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.24-25/24-25
5. ESTRUCTURA

AÑOS BÁSICOS 4º 5º
EJE DE APRENDIZAJE Razonamiento-Representación Razonamiento-Representación
BLOQUE Numérico Numérico
CURRICULAR
DESTREZAS CON Utilizar la unidad de medida de longitud y Resolver multiplicaciones sin reagrupación
CRITERIO DE sus submúltiplos en estimaciones de hasta de tres cifras.
DESEMPEÑO objetos de su entorno.
TEMAS Estimación de longitudes Multiplicación sin reagrupación por 1, 2 y 3
cifras
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5´)
A.M. A.A.
TIEMPO TENTATIVO ´ PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE
Realizar en la pizarra restas con
(30´) reagrupación. Realice las siguientes restas:

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Determinar el significado de 576 - 123.456=
longitud. 345.654 - 124=
3487 - 546.789=
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO Realice el siguiente problema:
Si Maria tiene 3.459 dólares y su amigo le
F.C. presta 2.800 dólares ¿Cuánto dinero tiene
Estimar la longitud de objetos del Maria en total?
aula (banca, cuaderno, borrador)
Establecer la diferencia entre los
objetos.

F.G
Graficar en la pizarra el objeto y la
estimación de su longitud.
Relacionar las medidas de los
objetos.
F.S
Registrar las estimaciones de
longitud realizadas en cm.
Relacionar comparaciones entre las
longitudes de cada objeto.
F.R.
Estimar la medida de un objeto del
aula.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO jnjnjnjnjnjnjnj

Realizar el ejercicio propuesto del
texto pág. 23

A.A.
TAREA EN CLASE

Realizar actividades del cuaderno de
trabajo Pág. 30

TIEMPO TENTATIVO ´

(30´)
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

A.M.
Realizar el ejercicio propuesto de la PRE REQUISITOS
pág. 27 del texto. Revisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE
A.A. PARTIDA
Determinar el significado de
multiplicación.
trabajo pág. 35
CONOCIMIENTO

F.C.
Presentar el material de base diez.
Relacionar la noción de
multiplicación con el material de
base diez.
Realizar ejercicios de multiplicación
con el material de base diez.
F.G
Graficar en la pizarra las
multiplicaciones realizadas.
Comparar las multiplicaciones
efectuadas.
F.S.
Reemplazar los gráficos por los
símbolos correspondientes.
Resolver las multiplicaciones

planteadas.
F.R.
Realizar multiplicaciones con el
material de base diez.

CONOCIMIENTO

Realizar el ejercicio propuesto en el
texto en la pág. 25.

A.A.
TAREA EN CLASE

trabajo Pág. 31
RECURSOS Texto Escolar Texto Escolar
Hojas de evaluación Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo. Hojas de trabajo
Material Base Diez Material Base Diez.
INDICADORES DE Utilizar la unidad de medida de Resuelve multiplicaciones sin
LOGRO longitud en objetos de su entorno. reagrupación.
EVALUACIÓN Pruebas/Cuestionario Pruebas/Cuestionario
Técnica e
Instrumento

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR



1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN
Guamag Bajo


2.1. ÁREA: Ciencias Naturales
2.2. MÉTODOS: 4º y 5° Científico
2.3. TÉCNICAS: 4º y 5º Observación Indirecta

4°EL SUELO Y CÓMO SE FORMA

El suelo es un factor abiótico que forma la capa superficial de la corteza terrestre en la que viven los seres humanos,
animales y plantas. Cada uno de ellos se beneficia de manera diferente del suelo, pero todos requieren de él.

El suelo se forma por la fragmentación de las rocas hasta llegar a pequeños granitos de tierra.

Este proceso ocurre por la acción del aire, agua y la temperatura sobre las grandes rocas, que se dividen en
partículas menores mezclándose con materia orgánica en descomposición; este es un proceso permanente, por lo
que se sostiene que el suelo es un recurso natural renovable.

5º LOS ORGANISMOS Y EL AMBIENTE

Los ecosistemas están formados por diversos componentes vivos y abióticos, que mantienen relaciones de
dependencia entre sí y permiten que los seres vivos cumplan con su ciclo de vida.

Relaciones entre los elementos abióticos

Los elementos abióticos de un ecosistema como: luz solar, temperatura, suelo, aire, salinidad, agua, etc. se vinculan
estrechamente e influyen sobre otros elementos abióticos y pueden servir como fuentes de energía o como
intermediarios en el transporte de esta, permitiendo el desarrollo de la vida.

Por ejemplo, las zonas tropicales de lluvia intensa son el resultado del aire húmedo que circula, ya que las elevadas
temperaturas ayudan a evaporar el agua y el viento, a dispersarlas hasta que se acumulan formando nubes que se
condensan y precipitan sobre la superficie terrestre.

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIAS NATURALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.27/27

5. ESTRUCTURA
EJE DE APRENDIZAJE La localidad, expresión de relaciones Ecosistemas acuático y terrestre: los
naturales y sociales. individuos interactúan con el medio y
conforman la comunidad biológica.
BLOQUE CURRICULAR El sol como fuente de energía para la vida. La Tierra un planeta con vida.
DESTREZAS CON Explicar las relaciones de simbiosis: Describir la flora y fauna propia de cada
CRITERIO DE comensalismo, mutualismo, con piso climático, con la obtención,
DESEMPEÑO interpretaciones, descripciones y la recolección y procesamiento de datos
formulación de ejemplos. bibliográficos e interpretaciones de sus
experiencias.
TEMAS El sol y su influencia en los seres vivos, el Los organismos y el ambiente.
ambiente y el agua.
A.M. A.A.
PRE REQUISITOS
TIEMPO TENTATIVO ´ Dialogar sobre El sol y su influencia TAREA EN CLASE
en los seres vivos, el ambiente y el
(30´) agua. 1. Describa y grafique los
elementos bióticos de un
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ecosistema.
Explorar conocimientos acerca del
sol y su influencia en los seres vivos,
el ambiente y el agua.

CONOCIMIENTO

Obs.
Observar imágenes de la formación
del suelo.

Describir las características de las
imágenes observadas.

F.H.
Interrogar a los estudiantes:
¿Cómo está formado el suelo?

R.D.
Identificar la importancia de la
formación del suelo.
Leer el texto pág. 26
C.H.
Analizar la lectura realizada.
Determinar las características de la
estructura del suelo.
C.
Reconocer la influencia del sol en
los seres vivos.

TIEMPO TENTATIVO ´ CONOCIMIENTO A.M.
PRE REQUISITOS
Realizar un organizador cognitivo
(30´)
sobre el tema tratado.
Revisar el A.A.

A.A.
TAREA EN CLASE ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Realizar actividades cuaderno de Explorar conocimientos acerca de
trabajo. los elementos bióticos de un
ecosistema.

CONOCIMIENTO

Obs.
Observar el medio natural.
Describir las características el
medio observado.

F.H.
Interrogar a los estudiantes:
¿Qué organismos encontramos en
el medio?

R.D.
Observar imágenes sobre los
organismos y el ambiente.
Leer el texto pág. 27
C.H.
Determinar las características de
los organismos y el ambiente.
C.
Reconocer las características de los
elementos bióticos del ecosistema.

CONOCIMIENTO

A.A.
TAREA EN CLASE
trabajo.

RECURSOS Imágenes
Texto Escolar Texto escolar
Cuaderno de Trabajo Cuaderno de Trabajo
Imágenes

INDICADORES DE Identifica como se forma el suelo Identifica las características de los
LOGRO decodificando imágenes. organismos y el ambiente.
Técnica e
Instrumento

PROF. ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR



1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Telmo Camacás.
1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN
Guamag Bajo


2.1. ÁREA: Lengua y Literatura
2.2. MÉTODOS: 4º/5° PROCESO DIDÁCTICO DE LA DESCRIPCIÓN


4º REDACCIÓN Y REVISIÓN

Todo texto debe ser revisado y corregido para que cualquier lector pueda comprenderlo.

Por eso es necesario identificar los errores y volver a escribirlo si es necesario.

5º CUENTO POPULAR

El cuento popular es una narración breve que se ha transmitido de forma oral a través de

Los cuentos populares son anónimos. Tuvieron autor en su creación inicial, pero han sido recreadas tantas veces, en diversos lugares y
tiempos, que no se sabe quién los inventó.

Cada narrador los recrea y adapta a sus conveniencias.

El cuento popular presenta una lección que se basa en la forma de pensar, la personalidad o naturaleza de las personas de una comunidad.
Esta lección no está explícita, como en la fábula, sino entretejida con elementos narrativos que surgen de la experiencia cultural de los
diversos pueblos, y hasta puede realzar un “antivalor”.

Existen muchas semejanzas entre cuentos populares de culturas muy alejadas, seguramente porque muchos de ellos nacen de leyendas,
que explican el nacimiento de los pueblos de culturas diversas.

BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, LENGUA Y LITERATURA 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.45/37

4. ESTRUCTURA

EJE DE APRENDIZAJE ESCUCHAR ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR Voy a escuchar fábulas ¿Quieres que te cuente un cuento?

DESTREZAS CON Escribir fábulas adecuadas a su contexto Escuchar cuentos populares en función de
CRITERIO DE respetando las características propias del identificar sus características propias.
DESEMPEÑO género.

TEMAS Redacción y revisión Cuento Popular
A.M. A.A.

TIEMPO TENTATIVO ´ PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE
Dialogar sobre la estructura de la
(30´) fábula. 1. Escriba ¿Qué es un manual de
instrucciones?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2. Dibuje tres productos los cuales
tengan manual de isntrucción.
Explorar conocimientos sobre la
fábula y su estructura.

CONOCIMIENTO
Prep.
Dialogar sobre fábulas preferidas por
los estudiantes.
Realizar una lista de fábulas.
Obs.
Resaltar características más
sobresalientes de las fábulas
enlistadas.
Inte.

Realizar una lluvia de ideas sobre la
fábula a escribirse.
Leer texto pág. 45
Desc.
Realizar una fábula individual.
Leer las fábulas escritas.
Inte.
Revisar las fábulas.
Corregir las fábulas

CONOCIMIENTO

Realizar una exposición de cada
fábula individual.

A.A. A.M.
TAREA EN CLASE PRE REQUISITOS
TIEMPO TENTATIVO ´ Revisar el A.A.
1. Realizar actividades del cuaderno de
(30´) trabajo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre el
cuento.

CONOCIMIENTO

Prep.
Observar las imágenes del cuento
“El tío lobo y el sobrino conejo”

Extraer las características
principales de las imágenes
observadas.
Obs.
Observar imágenes de cuentos
populares.
Definir el cuento popular.
Inte.
Leer texto pág. 37-38
Describir las características del
cuento.
Desc.
Identificar características principales
del cuento.
Inte.
Extraer un resumen del cuento
leído.

CONOCIMIENTO

Realizar un organizador gráfico del
cuento popular.
A.A.

TAREA EN CLASE
trabajo
RECURSOS Texto escolar
Texto Escolar Hojas de trabajo
Hoja de Trabajo Cuaderno de trabajo

Cuaderno de Trabajo Imágenes
Fábula Cuento

INDICADORES DE Escribe fábulas adecuadas a su Extrae conclusiones de cuentos
LOGRO contexto. narrados.
Escribe fábulas de acuerdo a la
estructura de la misma.
Técnica e
Instrumento

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF. SUPERVISOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº72


1.5. FECHA DE REALIZACIÓN: 12 de Enero del 2011
1.6. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.7. UBICACIÓN
Guamag Bajo


2.1. ÁREA: Estudios Sociales
2.2. MÉTODOS: 4º Comparativo


4º LA TIERRA ECUATORIANA

El ser humano necesita conocer el territorio donde habita para organizar sus actividades y planificar su futuro. La

Geografía es la ciencia que permite este conocimiento, porque se encarga de la descripción de la Tierra. Para esto,
estudia nuestro mundo y todos los elementos físicos que lo conforman: ríos, mares, mesetas, montañas, etc.
También identifica los grupos poblacionales y su ubicación, entre otras características.

5º CONTINENTES DE LA TIERRA

Los continentes son grandes extensiones de tierra que emergen de los océanos. Constituyen el 29% de la superficie
terrestre y su formación se ha dado muy lentamente a lo largo de toda la historia de la Tierra hasta formar los cinco
continentes que tenemos en la actualidad.

4. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, ESTUDIOS SOCIALES 4º-5º, Primera Edición, julio 2010, Pág.26/24

5. ESTRUCTURA

EJE DE APRENDIZAJE Identidad local y nacional Identidad planetaria
BLOQUE CURRICULAR La Tierra ecuatoriana Continentes y Océanos.
DESTREZAS CON Conocer la geografía y utilizar sus Localizar los continentes (África, América,
CRITERIO DE diferentes aplicaciones como una Antártica, Asia, Europa y Oceanía) en
DESEMPEÑO herramienta de aprendizaje. material cartográfico y determinar sus
características geográficas básicas.

TEMAS ¿En dónde estamos? Continentes de la Tierra
A.M. A.A.

PRE REQUISITOS TAREA EN CLASE

Dialogar sobre los paralelos y 1. Realice un organizador gráfico
meridianos sobre el origen de los continentes


Explorar conocimientos sobre el
lugar donde hábitamos.

TIEMPO TENTATIVO ´ CONOCIMIENTO

(30´) Obs.
Presentar la esfera Terrestre.

Des.
Localizar el lugar donde habitamos.

Com.
Abrir el texto pág. 26
Aso.
Relacionar los tipos de geografías
leídas.
Comparar las geografías estudiadas.

CONOCIMIENTO

A.A.

TAREA EN CLASE

1. Realizar actividades del cuaderno de
trabajo pág. 14
A.M.
PRE REQUISITOS

Revisar el A.A.

Explorar conocimientos sobre los
continentes de la Tierra.

TIEMPO TENTATIVO ´
(30´) CONOCIMIENTO

Obs.
Observar la esfera terrestre.
Localizar los continentes de nuestro
planeta.
Des.
Identificar el nombre de cada
continente.
Describir las características más
sobresalientes de cada continente.
Identificar el continente
dondehabitamos.
Com.

Abrir el texto pág. 24
Realizar una lectura comentada.
Relacionar la lectura con las
imágenes observadas.
Aso.

Graficar los continentes del mundo.

CONOCIMIENTO

Pintar los continentes de los colores

que se indica a continuación.

A.A.

TAREA EN CLASE

trabajo. Pág. 12

RECURSOS Hoja de Trabajo Imágenes.
Cuaderno de Trabajo Texto escolar
Texto escolar Hojas de trabajo
imágenes. Hojas de evaluación
Esfera terrestre Esfera terrestre
INDICADORES DE Identifica la geografía del mundo. Localiza los continentes del mundo.
LOGRO Determina características
geográficas básicas de los
continentes del mundo.
Técnica e
Instrumento

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADORA PROF.SUPERVISOR

PLAN DE CLASE

1.-DATOS INFORMATIVOS.

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “PICHINCHA”. A.E.B: Cuarto y Quinto

1.2UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi. CANTÓN: Tulcán. PARROQUIA: Tulcán. COMUNIDAD: Guamag Bajo

1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás

1.4. PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Lucía Villacorte

1.5. Alumna Maestra: Karol Moreno

1.6 Fecha de Realización: 13 de Enero del 2012.

2.-DATOS CURRICULARES.

2.1 ÁREA: Música.

2.2 TEMA: Canción “Un burrito enfermo”.

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA.

UN BURRITO ENFERMO

A mi burrito, a mi burrito

Le duele la garganta

El medico le a puesto

Una corbata blanca.


Le duele el corazón

El medico le a dado

Un jarabe de limón.


Ya no le duele nada

El medico le ha recetado

Una rica limonada.

4. METODOLOGIA.

4.1MÉTODO: Suzuki.

4.2TÉCNICA:

5.-ESTRUCTURA.

DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE LOGRO EVALUACION
DESEMPEÑO.
Memorizar y entonar la PRERREQUISITOS *Cartel. *Memorizar la canción. *Entonar la canción de
canción manera correcta y con el
*Entonar una canción anterior *cd *Entonar correctamente la ritmo adecuado.
que los niños sepan. canción.
*grabadora.
ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA

*Conversar sobre el titulo de la
canción.

ELABORACIÓN DEL
NUEVO CONOCIMIENTO.

E

*Escuchar la canción en la
grabadora.

*Leer la letra de la canción “Un
burrito enfermo” en el cartel.

I

*Repetir lentamente la canción
conjuntamente con los niños.

A

*Animar a los alumnos para que
aprendan la canción.

R

*Repetir conjuntamente con los
niños la canción

A

*Entonar toda la canción una y
otra vez

AyP

*Cantar correctamente toda la
canción.

TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS

Crear movimientos acorde con la
letra de la canción.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………..............

………………………………… ……………………………………… ………………………………………

Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Supervisor. Firma Profesor Orientador.

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