Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para las áreas de matemática de 5to, 6to y 7mo año de educación básica. En 5to año, el tema es la propiedad distributiva de la multiplicación en relación a la suma. En 6to año, el tema es la radicación como operación inversa a la potenciación. En 7mo año, el tema es encontrar el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de números naturales.

1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 47
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””
1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra
1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 28 de Noviembre 2011
1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA: Matemática
2.2. MÉTODO/S: Inductivo-Deductivo.
2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio.
INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Propiedad distributiva de la multiplicación en relación a la suma
Las propiedades de las operaciones facilitan el cálculo. Si tienes dos arreglos rectangulares con igual número de fi las y diferente número de
columnas, puedes observar el total de cocos en el arreglo.
Si juntas estos dos arreglos, el número de fi las
permanece igual, pero se suma el número de las
columnas. Observa:
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.
La radicación
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2. La radicación permite calcular la base cuando se conocen el exponente y la potencia.
En la radicación, cada término tiene un nombre particular.
Una manera sencilla de calcular este resultado es aplicar la operación inversa
de la potenciación, es decir, la radicación.
SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Máximo común divisor
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes de esos números.
3.1. BIBLIOGRAFÍA
http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141
4. ESTRUCTURA:
AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to 6to 7mo
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, El razonamiento, la El razonamiento, la
la comunicación, las conexiones demostración, la comunicación, demostración, la comunicación,
y/o la representación las conexiones y/o la las conexiones y/o la
representación representación
BLOQUE CURRICULAR Numérico Numérico Numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE Resolver multiplicaciones sin Reconocer la radicación Encontrar el máximo común
DESEMPEÑO reagrupación hasta de tres como una operación inversa divisor
cifras. a la potenciación. y el mínimo común múltiplo
de dos o más números
naturales.
TEMA Propiedad distributiva de la La radicación Máximo común divisor
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3. multiplicación en relación a la
suma
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
(5min)
Dinámica: tingo tango
AM Prerrequisitos AA AA
-Reconstruir la dinámica en base a - Realizar ejercicios de -Realizar 10 ejercicios de
TIEMPO TENTATIVO (20min) preguntas. potenciación al menos 5 mínimo común múltiplo.
Esquema Conceptual de Partida Encontrar:
-Explorar conocimientos sobre el 8 Revisar entre compañeras de si
nuevo tema. 16 los ejercicios realizados están
Elaboración del nuevo 20 de forma correcta.
conocimiento 9
E -Observar y Leer el texto del 4
estudiante en las pág. 25.
C -Utilizar los juegos lógicos para
demostrar el leído en el texto.
-Aplicar el conocimiento adquirido
A en operaciones que se muestra en
la vida real.
-Determinar la ley distributiva como
parte del trabajo de desarrollo en
el texto.
AA AM Prerrequisitos.
Transferencia del nuevo -Revisar el trabajo autónomo.
TIEMPO TENTATIVO (20min) conocimiento Esquema Conceptual de
-Realizar ejercicios del cuaderno Partida.
del estudiante. -Explorar conocimientos la
radicación.
Elaboración del Nuevo
Conocimiento.
O -Observar los gráficos del
texto pág. 26.
E -Realizar las actividades del
texto en forma procesual.
C -Comparar entre la radicación y
la potenciación.
A -Realizar los ejercicios del texto
3

4. del texto.
AA AM Prerrequisitos
G Transferencia del nuevo -Revisar el trabajo autónomo.
TIEMPO TENTATIVO (20min) conocimiento. Esquema Conceptual de
Realizar ejercicios del Partida.
cuaderno de trabajo. -Explorar conocimientos sobre
el nuevo tema
Elaboración del Nuevo
Conocimiento.
O -Observar el texto del
estudiante pág. 14.
E -Realizar el ejercicio en forma
conjunta en la pizarra.
-Comentar sobre lo realizado en
C los dos ejercicios.
-Comparar entre las distintas
A rectas.
-Realizar ejercicios sobre la
clase nueva.
Transferencia del Nuevo
G Conocimiento.
Dibuja dos ejemplos que
representen el siguiente
enunciado. “Si dos rectas a y b
son paralelas y b es paralela a
otra recta c, entonces a es
paralela a c.”
RECURSOS Juego geométrico, material del Reglas, metro, texto del Texto del estudiante, equipo
medio, texto del estudiante, estudiante, equipo de de proyección, reglas,
equipo de proyección. proyección, figuras compás.
geométricas.
Reconoce, estima, mide y
EVALUACIÓN INDICADORES Reconoce y representa líneas Calcula el área de convierte (utilizando
ESENCIALES dentro del medio. paralelogramos múltiplos y submúltiplos más
usuales) unidades de
longitud, área, capacidad,
volumen, peso, tiempo y
angulares.
TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuaderno del Trabajo Cuaderno del Trabajo Cuaderno del Trabajo
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5. 5