1. Unidad 6:
Aprendizaje permanente.
Aprendizajes y pedagogías emergentes

2. Aprendizaje permanente.
 La educación como nuevo estilo de vida está
orientada hacia la persona y no hacia la
institución. Rechaza la idea de que el aprendizaje
formal es sólo para los jóvenes y la reemplaza por el
convencimiento de que la educación es un proceso
que dura toda la vida.

3.  Se opone al concepto de que la educación superior se
lleva a cabo únicamente en las aulas, afirmando que la
educación atañe igualmente a la oficina, las plantas
industriales, las bibliotecas, los cines, los medios de
comunicación, las iglesias y los centros comerciales de
la comunidad.

4.  Este nuevo sistema de educación desecha la idea de
que el aprendizaje se efectúa principalmente por
medio del estudio formal, dentro de currículum
reglamentado, y establece el principio de que la
educación combina el aprendizaje y la acción, que une
el estudio, con la experiencia y la actividad.

5.  Reemplazar el sistema de aprendizaje centrado en
las instituciones por el centrado en el individuo
equivale a revisar todo el sistema educativo.
 El nuevo concepto de educación no surgió
solamente por iniciativa de los educadores. Refleja,
por el contrario, algunas nuevas realidades y es una
respuesta al fermento que agita a la sociedad:

6.  el cambio de las pautas de la vida rural a la vida
urbana, el desequilibrio entre los adelantos
tecnológicos y sociales, el desarrollo de nuevos
conocimientos, unido al carácter anticuado de los
antiguos, y la movilidad de alumnos y trabajadores.

7.  Los cambios tecnológicos son tan devastadores para la
competencia humana que el monopolio de la
educación en manos de los jóvenes equivale a
estrechez de miras y toma imperativo el aprendizaje
permanente.

8.  La disparidad entre la promesa de la educación y su
eficacia es tan grande que el circunscribir la educación
en los establecimientos escolares resulta a veces
ineficaz; se impone desarrollar actividades
educacionales de alcance comunitario.

9.  La ampliación de la idea de educación de modo que
abarque el concepto de desarrollo humano
permanente se expande tan rápidamente que ya no se
puede confiar en los métodos tradicionales y es
esencial adoptar una nueva serie de enfoques para la
familia, la escuela, la corporación y la comunidad.

10.  Bajo estos imperativos subyace el compromiso básico
de la búsqueda de identidad personal de los grupos e
individuos.

11. ¿Qué son las pedagogías emergentes?
Son un conjunto de ideas pedagógicas que surgen en torno a las
TIC en la educación e
intentan aprovechar todo su potencial
creativo, informacional, colaborativo e innovador en el marco de
una nueva cultura de
aprendizaje.

12. ¿Qué rasgos tienen las pedagogías emergentes?
1.- Tienen una visión en la educación que va más allá de la
adquisición de conocimientos. Educar también es dar la
oportunidad para que se produzcan cambios significativos
la hora de entender y actuar en el mundo.
2.- Se basan en teorías pedagógicas clásicas y en ideas más
modernas.
3.- Aprovechan recursos, difunden resultados y animan a los
estudiantes para configurar espacios de aprendizaje.
a

13. ¿Qué rasgos tienen las pedagogías emergentes?
4.- Muchos proyectos son colaborativos y abiertos para que
participen alumnos de otros centros y personas significativas.
5- Potencian actitudes y habilidades con la competencia
“aprender a aprender” y el aprendizaje va más allá del aula,
el curso, etc.
6.- Convierten las actividades escolares en experiencias
significativas y estimulan emocionalmente a los
participantes.

14. ¿Qué rasgos tienen las pedagogías emergentes?
7.- Son actividades creativas y abiertas.
8.- Se adopta un margen de tolerancia en la evaluación para
evidenciar los aprendizajes emergentes.

15. ¿Cuáles de esos rasgos se ven
reflejados en la buena
práctica
“Una gran aventura en 6ºA?

16. - Se posee una visión de la educación que
más allá de la adquisición de
conocimientos.
- Ofrece oportunidades para que tengan lugar
cambios significativos en los alumnos en la
forma de entender y actuar en el mundo.

17. - Se publican actividades colaborativas y
abiertas.
- Participan docentes y otras personas
significativas en estas actividades.

18. - Se transforman las actividades escolares en
experiencias significativas.
- Se estimula el compromiso emocional de
los participantes.

19. -
Se aprovechan recursos y herramientas
globales.
- Se difunden los resultados de los
estudiantes.
- Se anima a los estudiantes a configurar
espacios de aprendizaje.

20. - Docentes y alumnos asumen riesgos
intelectuales.
- Son actividades creativas, divergentes y
abiertas.