Propuesta de modelo educativo

1. 1
MODELO DE PROPUESTA EDUCATIVA
SOBRE LAS CORRIENTES DE LA
DIDÁCTICA
MODELO PEDAGÓGICO PARA
E-LEARNING
Carlos Pazmiño

2. 2
QUE ES UN MODELO
PEDAGOGICO?
“Es la representación de las
relaciones que predominan en el
acto de enseñar, es también un
paradigma que puede coexistir
con otros y que sirve para
organizar la búsqueda de
nuevos conocimientos en el
campo de la pedagogía”
Rafael Flores Ochoa

3. 3
MODELO TRADICIONAL
MODELOS
PEDAGÓGICOS
MODELO
CONDUCTISTA
MODELO
ACTIVISTA
MODELO
SOCIAL
GOGNITIVO
MODELO
COGNITIVO

4. 4
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
MODELO PEDAGÓGICO
CENTRADO EN LA
TEORIA COGNITIVA
MARCO CONCEPTUAL
EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

5. 5
EL MODELO PEDAGÓGICO
Puede ser Aplicado
AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Supone una serie
de
EL MATERIAL
DIDACTICO
LA EVALUACIÓN
LA ACCION
DOCENTE
EL PAPEL DEL
ESTUDIANTE
LA MEDIACIÓN
PEDAGOGICA
ASPECTOS

6. 6
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
El aula virtual es
reconocida como una
herramienta tecnológica
que le permite al docente
crear un espacio
académico en el cual se
pueden relacionar con
sus estudiantes.

7. 7
EL MATERIAL DIDÁCTICO
La construcción del material
tiene como objetivo invitar
al estudiante al
aprendizaje y
proporcionarle una guía
clara y motivante con
relación al trabajo a
desarrollar en el aula
virtual.

8. 8
LA ACCION
DOCENTE
EL PAPEL DEL
ESTUDIANTE
 Es el principal actor del
proceso académico, que desde
su propia motivación,
intencionalidad y compromiso
frente a la temática es quien
se apropia de los contenidos
de manera significativa y a
partir de ello, construye
conceptos nuevos con un nivel
mayor de abstracción y
argumentación.
Cumple una función de
acompañamiento que facilita el
aprendizaje por su claridad en
la guía instruccional.
 Se encuentra en contacto y
comunicación permanente con
el estudiante, propiciando así
apoyo tutorial por este mismo
medio.

9. 9
LA EVALUACIÓN
Dentro de este contexto la
evaluación esta considerada
como el proceso clave y
permanente que autoregula y
dinamiza los procesos de
aprendizaje.

10. 10
MODELO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAJES VIRTUALES
MODELO COGNITIVO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
MEDIACIÓN
PEDAGÓGICA
ACCION
DOCENTE
MATERIAL
DIDACTICO
PAPEL DEL
ESTUDIANTE
Construcción de
espacios académicos
 Guía clara y
motivante
 Genera
discusiones, chat y
foros
Acompañante Autogestor de
procesos
académicos
EVALUACIÓN
PERMANENTE AUTOCONTROL DISEÑO PERTINENTE

11. MODELO EN LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
¿A quién?
Sujeto activo del proceso
enseñanza aprendizaje
¿Qué se logró?
Aportar a la transformación
ee la sociedad
¿Con qué?
Desarrollo pensamiento
crítico reflexivo
¿Cómo?
Auto reflexión
Crítica
Participación – investigación
acción
¿Quién?
Líder que dinamiza procesos
Democráticos
Mediador
Propósito
¿Para qué?
Desarrollo de la autonomía
racional y formas democráticas
de vida social
¿Qué?
Contenidos concretos
vinculados a la vida social
¿Cuando?
En el presente
contextualizado
Evaluación
Recursos Contenidos
Método Secuenciación
CONTEXTOS
Escuela
Espacio democrático para la
transformación social

12. 12
CONCLUSIONES
• En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el alumno y su
participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un
aprendizaje significativo. Los profesores (facilitadores) ya no centran su
trabajo docente en exposiciones orales de los contenidos de los libros; ahora
asumen que los estudiantes pueden leer estos contenidos, y por lo tanto
conciben la clase como un espacio para estimular el trabajo colaborativo y
autónomo.
• La aplicación de la enseñanza virtual, las instituciones educativas se verán
obligadas a introducir reformas que les permitan sobrevivir en un mercado
global, tales como:, reducir su infraestructura física, disminuir los costos de la
investigación y cobrar muchos servicios de apoyo y evaluar el desempeño
docente.
• Las instituciones educativas deberán seleccionar medios considerando los
objetivos que se pretenden conseguir, el grupo al que se dirige la enseñanza,
los contenidos del aprendizaje, el docente, sus conocimientos y actitudes y los
contextos físico-ambiental, económico y administrativo

13. 13
FUENTES DE CONSULTA
 Giroux, Henry (2005): Pedagogía crítica como proyecto de profecía ejemplar: cultura y política en
el nuevo milenio en: Imbernon F. (Coord.) en: Ant. Bás. Epistemología de la Investigación
Educativa, Maestría en Sociolingüística de la Educación Básica y Bilingüe, UPN – México (2006).
 SOLIS LOPEZ, Abigail. (1997) La Pedagogía Conceptual. De la Teoría a la Práctica. Editorial El
Universo. Bogotá. Colombia.
 PATIÑO ALCALDE, JUAN (1998) Los Mentefactos conceptuales para maestros. En: Módulo de
Inducción. Especialización en Docencia Universitaria. Santa Fe de Bogotá: Colombia.
 ZUBIRÍA SAMPER M DE. (1999) Estructura de la pedagogía conceptual. En: Pedagogía
Conceptual. Desarrollos filosóficos, pedagógicos y psicológicos. Santa Fe de Bogotá.
 COLL, César y otros: El Constructivismo en el Aula. Biblioteca de Aula
 www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formvirt/opinion0.asp
www.utp/ac.pa/seccion/topicos/educacion_a_distancia/definiciones.html