Recurso para programación curricular I CICLO del nivel inicial

1. GUIA DE PLANIFICACION
PARA NIÑOS Y NIÑAS DE
1 AÑO

2. ACTIVIDAD N° 1
QUE PUEDE HACER EL NIÑO: SONIDOS Y RUIDOS
Indica a la familia que en el día de hoy estarán trabajando con sonidos y ruidos. Para
ello se utilizará diferentes elementos caseros, como ollas, latas vacías y otros que
produzcan ruidos, como botellas de plástico y vasitos. Presenta los materiales en
una caja y pide a el/la niño/a que saque uno de los elementos y los manipule
libremente, luego lo irá haciendo uno por vez y el/la cuidador/a insistirá en escuchar
cada sonido. Luego el/la cuidador/a esconderá uno de los objetos y pedirá al niño/a
que lo busque, pero antes deberá anticipar cuál es el que falta.
RECURSOS Y MATERIALES
Recursos y materiales Vasitos Botella de plástico Latas vacías Olla
EXTENSIÓN:
Es importante insistir en la variedad de sonidos y ruidos que emiten los elementos
e instrumentos.
ACTIVIDAD N° 02
QUE PUEDE HACER EL NIÑO: CUMPLE UNA ORDEN VERBAL CON APOYO
DE UN TITERE
El adulto Invita a jugar al niño/a a seguir las indicaciones del amigo: un títere que
Indica que deberá hacer lo que pide el amigo títere.
Ej.: el títere dice que: hay que agacharse, acostarse, sentarse, pararse, saltar,
abrazarse, etc.
Es importante ir haciéndolo al mismo tiempo, adulto y niño/a, y enunciando
la acción sin olvidar mencionar cuando está acostado, sentado o de pie, cerca de
un objeto, lejos de un objeto, sobre el objeto, etc.
RECURSOS Y MATERIALES
Títere
EXTENSIÓN:
Durante el disfrute de la actividad, pide a las familias que incorpore la consigna de
pedir a el/la niño/a identificar los nombres de las posiciones que adopta.

3. ACTIVIDAD N° 03
QUE PUEDE HACER EL NIÑO: BAILAR CON EL ADULTO
Invita al adulto que se coloquen uno en frente de otro y solicita que tome de las
manos o de la cintura y baile con él/ella, dando pasos hacia los costados y hacia
atrás. Puede hacerlo escuchando alguna música o cantando arroz con leche.
Luego alce al niño/a y vuelve a bailar abrazados.
RECURSOS Y MATERIALES: Canción: Arroz con leche
EXTENSIÓN: Enseña a la familia para que esté atenta a las señales de cansancio
en el/la niño/a para dar por concluida la actividad. Tener presente que el baile con
los padres además de ser divertido reforzará sus lazos afectivos.
ACTIVIDAD N° 04
QUE PUEDE HACER EL NIÑO: JUEGO DE IDENTIDAD
Indica al familiar que harán un juego de preguntas y respuestas. Para ello siéntate con tu
hijo/a de frente y durante unos 3 a 5 minutos conversarán y le harás preguntas que tienen
que ver con su identidad. “¿Cómo te llamas?” “¿cuántos años tienes? Enséñame con tu
dedito (motivar a que diga “uno” mostrando su dedito índice) “¿con quién tú vives? (No tiene
que decir los nombres necesariamente, puede ser solo la relación…mami, papi, abuelo,
hermanito…y que lo afirme con la cabeza o con el sí.). Seguidamente incorporar el espejo
de manos y lo pondrá frente a su hijo/a de manera que pueda ver reflejado su rostro. Hará
las mismas preguntas.¿Quién seve en el espejo? ¿Cómote llamas?¿Cuántos años tienes?
No olvidar elogiar cada respuesta con palabras de aliento.
RECURSOS Y MATERIALES :
Espejo
EXTENSIÓN: Es importante trabajar cuanto antes con los datos de suidentidad de manera
a reforzar su autoestima.
ACTIVIDAD 05:
QUE PUEDE HACER EL NIÑO: IMITA FORMAS DE CAMINAR
Invita a la familia y a el/la niño/a a jugar el juego de inventar formas de caminar.
Esta actividad puede realizarla en el patio si el clima lo permite. Indica a el/la
cuidador/a que antes de iniciar las consignas debe mostrar el/la niño/a cómo vamos
a caminar y hacer un movimiento por vez. Ej.: caminar hacia atrás y hacia el lado,
haciendo que se suba en los pies de usted. Camine para que sienta seguridad y
apoyo. Suba y baje de gradas o escaleras. Luego intente que dé algunos pasos
hacia atrás, caminando en punta de pie.
RECURSOS Y MATERIALES: :
Cuerpo

4. EXTENSIONES POSIBLES:
Es necesario tener presente que aún a los/as niños/as les cuesta gran esfuerzo caminar
para una dirección que no sea hacia adelante, por esto esta actividad reforzará su
capacidad de orientación y estimulará su desarrollo motor.
ACTIVIDAD N° 06:
QUE PUEDE HACER EL NIÑO: IMITAR ACCIONES CON EL CUERPO
Invitar al familiar a sentar sobre sus rodillas a el/la niño/a. Mientras el familiar tararea
rítmicamente o hace onomatopeyas de los pasos de un caballo, levanta sus rodillas juntas o
alternándose, simulando las distintas velocidades que puede realizar el caballo: paso, al trote
y el galope. “Este niño se va a París, ris ris, En un caballito gris, gris, gris Al paso, Al trote Al
galope, al galope, al galope”. Luego se va modificando el color en la letra de la canción y se
realiza la misma acción.
RECURSOS Y MATERIALES:
Sillas Canción: “Este niño se va a París, ris ris, En un caballito gris, gris, gris Al paso, Al trote
Al galope, al galope, al galope”.
EXTENSIÓN:
Es de suma importancia recordar a los/las cuidadores principales el mirar y mantener el
contacto visual con el/la niño/a para saber si le agrada la actividad, para poder contagiar la
sonrisa o la alegría del momento compartido.
ACTIVIDAD N° 07
QUE PUEDE HACER EL NIÑO: JUEGO DE LA SABANA
Invita a la familia y a el/la niño/a a jugar con una sábana de colores. Antes de
arrancar con el juego, dar a el/la niño/a la sábana para que la toque y manipule
libremente y dialogue con el/la niño/a acerca de los colores de la sábana, pregunta
si le gusta? Intenta que el/la niño/a emita sonidos, gestos, palabras para responder.
El objetivo principal de la actividad es jugar a esconderse juntos bajo ella.
Previamente deben mirarse cuando están fuera de la sábana y luego cuando estén
dentro y dile “hola” sonriendo, “chau” sonriendo, “dónde está el/la nene/a”, “dónde
está mamá”, etc.
RECURSOS Y MATERIALES:
Sábana de colores de tela
EXTENSIÓN:
Permite a el/la niño/a experimentar la sensación de “sobre “y “debajo”, pero esta vez
interviniendo activamente al cambiar de posición el objeto.

5. ACTIVIDAD 8:
QUE PUEDE HACER EL NIÑO: JUEGA CON PLASTILINA CASERA
Invita a la familia a jugar con plastilina o masilla con el/la niño/a. Indícale:
Entregar a el/la niño/a plastilinas CASERA o masillas suaves de diversos colores o
masas para que las manipule libremente. Luego enséñale a hacer formas simples
como: bolitas, palitos o platillos para intente hacerlo, aunque no lo logre. Elogia la
actividad de jugar con la masilla.
RECURSOS Y MATERIALES:
Plastilina o masilla de colores
EXTENSION :
Es importante considerar que la plastilina permite desarrollar la motricidad fina,
pues al trabajar constantemente con las manos y los dedos, estos se ejercitan.
Recordar trabajar con plastilina que no sea tóxica, ya que el/la niño/a lleva aún todo
a la boca.
La familia puede hacer una masa simple con harina de trigo, aceite, agua y sal para
jugar. Si tienen colorantes vegetales como la bija, le pueden agregar. Es importante
desecharla luego que termine el juego porque se descompone.
ACTIVIDAD N°9
QUE PUEDE HACER EL NIÑO: JUEGO DE ORIENTACIÓN
Presenta el adulto al niño o niña un juguete o un peluche. Primeramente,jugará
lanzar al peluche a diferentes distancias: cerca, lejos. Luego invitará a niño/a a
ponerle una cuerda al peluche y mostrarle que puede halarlo y arrastrarlo de un lugar
a otro.
Al término del paseo al peluche, presentarle una bolsa con un poco de arena cargada
(cerrarla bien) y colocarle la cuerda nuevamente y solicitar a el/la niño/a que intente
pasear la bolsa de un lugar a otro.
RECURSOS Y MATERIALES:
Peluche
Juguete
Cuerda/soga
Bolsa con un poco de arena
EXTENSIONES POSIBLES:

6. Es de suma importancia durante las actividades elogiar a los/as niños/as usando
palabras que levanten su autoestima y a la vez se sientan acompañados, es una
manera de brindarles seguridad.
ACTIVIDAD 10
QUE PUEDE HACER EL NIÑO: ESCONDER OBJETOS DEBAJO DE UNA
SÁBANA
Realizar la propuesta similar a la anterior, pero esta vez se trata de esconder
objetos. Coloca juguetes frente a el/la niño/a y luego cúbrelos con una tela para
que intente buscarlos, haga lo mismo metiendo los juguetes en una bolsa y dentro
de una caja pequeña ligeramente cerradas.
RECURSOS Y MATERIALES :
Juguetes Manta Cajas Recipientes grandes
EXTENSIÓN:
La posibilidad de que el/la niño/a esconda o tapa los objetos es importante para su
seguridad y el ir descubriendo la permanencia y ausencia de los objetos y personas.

7. PREGUNTAS FRECUENTES
¿Para qué se realiza el juego sonoro?
Los/as niños/as están entrenando la coordinación auditiva motriz con este juego,
responder a un estímulo sonoro. Es una forma de ejercitar el ritmo, seguir con un
movimiento un sonido. También algunas veces un llamado, grito o ruido nos advierte
que es conveniente detener el movimiento y observar de dónde viene el sonido o por
qué la advertencia.
¿Porque es importante trabajar el espacio a través de diferentes posiciones?
La adquisición del concepto espacio es un logro cognitivo que les permite conocer la
propia realidad, en relación con el lugar y los objetos, sigue unas determinadas
etapas evolutivas que deben ser trabajadas desde el nacimiento. El/la niño/a de
manera lenta y progresiva va superando las etapas hasta llegar a entender esta
noción como los adultos y debemos hacerlo de manera concreta y significativa.
¿Por qué los niños deben aprender las partes de su cuerpo?
Por medio del movimiento y del reconocimiento de su cuerpo, los/as niños/as
desarrollan su capacidad para pensar y su comunicación al interactuar con el mundo.
Este movimiento también promueve la confianza en sí mismos y con ello mayor
autoestima.
¿Por qué debo jugar a bailar?
El baile es una de las actividades preferidas de los/as niños/as, pues les ayuda a
desinhibirse y perder la vergüenza, así como también a vincularse y a disfrutar de la
música. Además, supone una actividad física muy importante para su desarrollo
corporal en el que coordina varias partes de su cuerpo mientras sigue el ritmo.
¿Por qué la actividad de esconder objetos?
El juego de tapar objetos se usa para varias cosas, lo principal es que al no poder
ver los objetos los/as niños/as deben concentrarse en los otros sentidos como el
tacto, el olfato, el oído para describir y descubrir el objeto.
¿Para qué se entra y saca objetos dentro y fuera de la sábana?
Esta acción permite desarrollar la prensión y la coordinación viso-manual. Además,
ayuda a percibir la diferencia entre “adentro y “afuera”.
¿Qué se ejercita cuando jugamos con la plastilina?

8. Es el elemento más utilizado aparte de la masa porque posibilita trabajar no sólo la
motricidad fina en cuanto a la ejercitación de los músculos de la mano y brazo, sino
que cuando llegue el momento de iniciar los procesos de lectoescritura van a tener
mayor facilidad para manejar los lápices y hacer los trazos de las letras.