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1.  
La pronunciación es elobjetivode la voz,
del cuerpo partir de ladignidaddelas
cosas yde as palabras (Cicerón,De
inventario, 1,7,9)
INTERFERENCIA LINGUISTICA
El profesor de español como segunda lengua
no nativa debe tener en cuneta las relaciones
entre el sistema fónico del español y la lengua
materna.
CASOS DE INTERFERENCIA EN EL PROCESO
DE APRENDIZAJE
Inexistencia de un determinado
sonido del español en la lengua
materna
Existencia de sonidos con una
articulación cercana, no coincidente
Existencia de un mismo sonido en las
dos lenguas con usos social distinto
Existencia de un mismo sonido en las
dos lenguas con distinta distribución.
Diferencia de combinaciones silábicas
posibles
Existencia de procesos fonológicos
propios de cada lengua.
MATERIALES EXISTENTES
Manual de Expresión oral. Larousse
Manual de Cuervo y Diéguez (1991)
Manual de estilo de TVE (Mendieta,
1993)
Manuales de Gómez Torrego (2002)
Manuales de Alcoba et alii (2000)
Libro de estilo de Tele Madrid (1993)
La enseñanza de la pronunciación es ELE –
Situación actual en el diseño curricular
(Instituto Cervantes) y en la evaluación
(DELE).
DISENO CURRICULAR
Nivel Inicial
o Pronunciación de los sonidos
vocálicos y consonánticos,.
o Segmentación del discurso en
grupos fónicos
o Patrones de entonación básica
o Entonación y sintaxis
o Acentos y ritmo de la frase
Nivel Intermedio
o Pronunciación de los sonidos
o identificación y producción de
variantes contextuales en función
de su posición
o Acentuación de palabras aisladas
y distribución de los acentos en la
frase
Nivel Avanzado
o Realización fonética de los
fonemas españoles
CRITERIOS DE EVALUACION
Guía para la obtención de los Diplomas de
español (DELE)
o CII: Inicial
 Lectura en voz alta
 Conversación
o Diploma Superior
 Completo dominio de a la
pronunciación española
Sonia Cristina Alonso
Fonética Acústica
Diciembre 2015

2. DOCUMENTOS NORMATIVOS
OFICIALES Y NO OFICIALES
ORTOLOGIA
Arte de rponucniacion
correcta y de habla con
propiedad
ORTOFONIA
Correccion de los
defectos de la voz y
de la pronunciacion
ORTOEPIA
Real Academia
Espanola, 2001. Arte
de pronunciar
corretamente
DOCUMENTOS NORMATIVOS OFICIALES
REAL ACADEMIA ESPANOLA
o Institución encargada de velar por la
unidad de la lengua en los cambios
que experimentan al adaptarse a las
necesidades de los hablantes
GRAMATICA NORMATIVA – 1931
DOCUMENTOS NORMATIVOS NO OFICIALES Y
DESCRIPTIVOS
MANUALES DE PRONUNCIACION
o Manual de pronunciación española
(1918)
o Compendio de ortografía española
(1928).
MANUALES DE EXPRESION ORAL
MANUALES DE ESTILO DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
DICCIONARIOS DE DUDAS
Cada situación de uso condiciona en los hablantes la
selección de una forma de expresión verbal.
 Formal: Necesidad social de construir un discurso oral
que no provoque rechazo o descredito
 Normal Lingüística estándar: Plantear, discutir, resolver
problema derivados de la variación.
ENSENANZA DE LA EXPRESION ORAL,
PRONUNCIACION, CORRECCION FONETICA Y
ENSENANZA DE LA FONETICA
EXPRESION ORAL
Destrezas o habilidades comunicativas junto con
comprensión oral, expresión y comprensión escrita.
Imprescindible la adecuada realización de elementos
segméntales y suprasegméntales , adaptación a la
situación comunicativa, adecuación de registro y
distinción entre los diversos géneros orales.
PRONUNCIACION
Pronunciación apropiada de elementos segméntales
y suprasegméntales de la lengua. Corrección fonética.
FONETICA
Reflexión metalingüística sobre el funcionamiento
del sistema sonoro de la lengua
ENSENANZA DE LA
PRONUNCIACION EN ESPANOL
COMO PRIMERA LENGUA
Hasta la Reforma Educativa dela
Ley Orgánicade Ordenación
general del Sistema Educativo /
1991 (LOGSE)
Estudio del código escrito y
descripción de la lengua
Con la Reforma: enfoque mas
comunicativo, mas
importancia a la expresión
oral
NECESIDADES EN CAMPOS
PROFESIONALES RELEVANTES
Dominio de expresión oral y variantes
fónicas es requerido en profesiones
que tienen la lengua como
instrumento comunicativo y objetode
conocimiento.
Competencia lingüística en ámbito
personal, publico, profesional y
educativo.
Todo profesional que utilice la lengua
como herramienta de trabajo
deberían pronunciar correctamente y
conocer las implicaciones lingüísticas,
pragmáticas, culturales, y sociales que
conlleva los elementos segméntales y
suprasegméntales.