Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil El documento presenta un análisis y revisión de varios programas de prevención del maltrato infantil en entornos escolares. Describe los objetivos y metodología del estudio, así como los resultados del análisis de diferentes programas en términos de sus objetivos y evaluaciones. Finalmente, concluye que la mayoría de los programas analizados se centraron en la prevención del abuso sexual infantil y que la investigación ha sido útil para la protección de menores.

1. Trabajo Fin de Grado
“Los Programas de Prevención
Escolares del Maltrato Infantil”
School Programs for Prevention of Child
Abuse.
Tamara Domínguez Fernández
Facultad de Ciencias de la Educación
Grado en Educación Infantil

2. Índice
 1. Resumen
 2. Presentación
 3. Marco Teórico
 4. Objetivos
 5. Metodología
6. Resultados
 6.1 Descripción de los programas
 6.2 Análisis de los programas en función de los objetivos
 6.3 Análisis de los programas en función de la evaluación
 7. Discusión y conclusiones
 8. Referencias bibliográficas

3. 1. Resumen
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
El presente Trabajo de Fin
de Grado se centra en una
Revisión Teórica
Sistematizada de Programas
de Prevención Escolares del
Maltrato Infantil, con el fin
de mejorar la calidad de vida
de “El/la niño/a”.
(Gamón, n.d.).

4. 2. Presentación
El propósito del TFG es “Prevenir
el Maltrato Infantil desde la
escuela a través de Programas
destinados a alumnos/as, docentes
y familiares”.
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
(Salas, 2014).

5. 2. Presentación
¿Los Programas de Prevención Escolares
sobre el MI disminuyen los factores de
riesgo en el aula?, ¿utilizan el juego como
principio metodológico?...
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
(N.d., 2015).

6. 3. Marco Teórico
A partir de los años 60 se
empieza a reconocer la
importancia del Maltrato
Infantil, y todo ello gracias al
pionero “Henry Kempe”
(Casado, Díaz y Martínez,
1997).
 Describe el MI como el
Síndrome del niño golpeado
(Kempe y Kempe, 1985).
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
(The Kempe Center, 2015).

7. 3. Marco Teórico
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
El Maltrato Infantil se
define como “El uso de la
fuerza física no accidental,
dirigida a herir o lesionar
a un niño, por parte de sus
padres o parientes”
(Kempe, 1962).
(Echave, 2012).

8. 4. Objetivos
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
Primer ámbito “Alumnos/as”

9. 4. Objetivos
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
 Segundo ámbito “Docentes”

10. 4. Objetivos
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
Tercer ámbito “Familiares”

11. 5. Metodología
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
Estrategia de búsqueda

12. 5. Metodología
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
 Selección de documentos

13. 5. Metodología
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil

14. 6. Resultados
6.1 Descripción de los programas
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
Grita muy
fuerte
How Do
You
Tell
Program
Programa de
Apoyo
Escolar para
la Protección
de la
Infancia
The Body
Safety
Program
ESPACE
Program
The
Keep
Safe
Proyect

15. 6.2 Análisis de los programas en función de
los objetivos
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
“Programas destinados a los/as alumnos/as”
¿Disminuyen
factores de
riesgos en el
aula?
¿Disminuyen
comportamientos
disruptivos en
casa?
¿Favorecen
la vida
familiar?
¿Utilizan el
juego como
principio
metodológico?
The Keep Safe
Proyect
Si No Si Si
How Do You
Tell Program
Si No Si Si
The Body Safety
Program
Si Si Si Si
Grita muy
fuerte
Si No Si Si

16. 6.2 Análisis de los programas en función de
los objetivos
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
“Programas destinados a los docentes”
¿Les
confieren
conocimientos
sobre la
temática?
¿Motivan y
sensibilizan al
profesorado?
¿Ofrecen
medidas y
estrategias
de
prevención?
¿Muestran
recursos y
materiales?
How Do You Tell
Program
No Si Si Si
The Body Safety
Program
Si Si Si Si
Programa de
Apoyo Escolar
para la Protección
de la Infancia
Si Si Si Si

17. 6.2 Análisis de los programas en función de
los objetivos
“Programas destinados a los/as familiares”
¿Aumentan
las medidas
de protección
en el hogar?
¿Proporcionan
ayuda para
criar, educar y
cuidar a los/as
pequeños/as?
¿Reducen
el estrés de
los/las
padres/
madres?
¿Motivan y
sensibilizan
a los/as
padres/
madres?
The Keep Safe
Proyect
Si No No Si
ESPACE Program Si No No Si
How Do You Tell
Program
Si No No Si
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil

18. 6.3 Análisis de los programas en función
de la evaluación
Publicación Programa Edad Destinatarios Duración Resultados
Henry Kempe,
1972
The Keep Safe
Proyect
3-6 años Alumnos/as y
familiares.
3 años
De un total de 24 niños
intervenidos, el 78%
aproximadamente ingresaron
en el sistema educativo
público.
Women Against
Rape, 1978
ESPACE
Program
- Padres/madres 120-150
minutos
La mitad de los/as
padres/madres que
participaron habían hablado
alguna vez a sus hijos/as
sobre la temática.
Centro de Asalto
Sexual de Calgary,
1983
How Do You
Tell Program 6-12 años
Alumnos/as,
docentes, padres y
madres.
90-120
minutos.
Escasos de conocimientos de
conceptos de prevención por
parte de los/as alumnos/as,
aunque una vez finalizado el
programa muestran ganancias
en algunos.
Wurtele, 1986
The Body
Safety Training
Program
3-7 años
Alumnos/as y
docentes.
300-450
minutos
Aumento de habilidades y
conocimientos de prevención,
aunque confusión entre el
contacto físico apropiado e
inapropiado.
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil

19. 7. Discusión y conclusiones
Después de realizar la investigación, se
observa que en su mayoría, los Programas
analizados han sido programas destinados a
la prevención del abuso sexual infantil.
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
Para concluir, se podría destacar
que ha sido una investigación
bastante fructífera, desde el punto
de vista de la protección del/a
menor.

20. 8. Referencias bibliográficas
• Brassard, M, R., & Fiorvanti, C, M. (2015) School-based child abuse prevention programs.
Psychology in the Schools, Vol 52(1).
• Casado, F, J., & Díaz, H, J.A., & Martínez, G, C. (1997). Niños Maltratados. Madrid: Díaz de
Santos.
• Cooper, S, J. (1991). New strategies for free children: Child abuse prevention for elementary
school children. Columbus, OH: The National Assault Prevention Center.
• Dunn, L, M., & Dunn, L. M. (1981). Peabody Picture Vocabulary Test-Revised. Circle Pines.
MN: American Guidance Service.
• Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil. (1996). Los Programas
de Prevención del Maltrato Infantil en el Ámbito Escolar. En Álvarez, G, M., López, M, E,
Bienestar y Protección Infantil (pp. 74-78). Madrid: Longares, Impresos y Revistas.
• Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil. (1996). Los Programas
de Prevención del Maltrato Infantil en el Ámbito Escolar. En Varona, B, Bienestar y
Protección Infantil (pp. 79-86). Madrid: Longares, Impresos y Revistas.
• Fernández, L., Benavent, S., Benavente, B., Homberg, E. (2011). Grita muy fuerte. Programa
de prevención del maltrato y el abuso sexual infantil. Recuperado el 7 de mayo de 2015, de
http://llet-131-
198.uab.es/catedra/images/biblioinfancia/Grita%20muy%20fuerte%20%20Programa%20de%
20prevenci%C3%B3n%20del%20maltrato%20y%20el%20abuso%20sexual%20infantil%20
%20Asociacio%20RANA%202010%20.pdf
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil

21. 8. Referencias bibliográficas
• Gray, J., Schweitzer, L., Kempe, R. S., & Harmon, R. (1995). A Therapeutic Preschool for
Abused Children: The Keep Safe Project. Child Abuse & Neglect, Vol (19), 1379-1386.
• Hébert, M., Lavoie, F., & Parent, N. (2002). An Assessment of Outcomes Following Parents’
Participation in a Child Abuse Prevention Program. Violence and Victims. Vol (17).
• Kempe, C, H., Silverman, F. N., Steele, B, F., Droegemueller, W., & Silver, H, K. (1962). The
battered-child syndrome. Journal of the American Medical Association, Vol (181), 105-112.
• Kempe, C, H., Silverman, F, N., Steele, B, F., Droegemueller, W., & Silver, H, K. (1962). The
battered-child syndrome. Journal of the American Medical Association, Vol (181), 17-24.
• Kempe, R, S., & Kempe, C, H. (1985). Niños Maltratados. Madrid: Morata.
• Likert, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitude, Archives of Psychology, 140.
• McCarthy, D. (1972). McCarthy Scales of Children's Abilities. New York: Psychological
Corporation.
• Tutty, L, M. (1997). Child Sexual Abuse Prevention Programs: Evaluating How Do You Tell.
Child Abuse & Neglect, Vol (21), 869-881.
• Tutty, L, M. (1995). The revised Children's Knowledge of Abuse Questionnaire: Development
of a measure of children's understanding of sexual abuse prevention concepts. Social Work
Research, Vol (19), 112-120.
• Varona, B. (1990). Cuestionario E-10. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
• Wolfe, D., Kaufman, K., Aragona, J., & Sandler, J. (1991). Programa de conducción de niños
maltratados. México, D.F.: Trillas.
• Wurtele, S. K. (1986). Body Safety Training program. Department of Psychology at the
University of Colorado. Colorado: University of Colorado.
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil

22. ¡Muchas gracias por
vuestra atención!
Los Programas de Prevención Escolares del Maltrato Infantil
Moguer (Huelva)
E-Mail: Tamara.dfernandez@alu.uhu.es