3. LOGRO DE SESIÓN
El participante conoce el funcionamiento de los programas
orientados a brindar atención integral de la primera infancia , así
mismo investiga el marco teórico para el diseño, gestión e
implementación de programas orientados a niños y niñas
menores de 36 meses.
5. TÓPICOS DE CLASE
1. Procesos de desarrollo del Desarrollo Infantil
2. Vínculo Afectivo
3. Desarrollo Socioafectivo y el desarrollo Psicomotor
4. Roles de los profesionales de los programas y servicios para el
Desarrollo Infantil
5. Primera Infancia, salud y bienestar del Desarrollo Infantil.
6. INTRODUCCIÓN:
El tema de la calidad ha sido eludido, especialmente porque los tomadores de
decisión se han focalizado en aumentar la cantidad de servicios y no la calidad. En
parte, esto responde a una limitada comprensión acerca de la relación entre la
calidad de los programas y sus impactos, y a una (¡errada!) creencia generalizada
de que la calidad constituye un lujo.
8. Es un proceso progresivo, multidimensional, integral
y oportuno, que se traduce en la construcción de
DS N.010-2016-MIDIS
Desarrollo Infantil temprano
La mirada integral al desarrollo infantil temprano es una
llamada a la articulación multisectorial y a la
responsabilidad compartida
26. Teoría del Apego
John Bowlby (1907-1990)
En 1951 elabora “Cuidados maternos y salud
mental”:expone su teoría del a “Necesidad
maternal”
A partir de ahí desarrolla la teoría del Apego
El comportamiento de apego como estrategia
evolutiva de supervivencia para proteger al
infante
Mary Ainsworth (1913- 1999) sugiere que
existen tres estilos de apego.
27. Teoría del apego
Apego. Es el vínculo emocional que desarrolla el niño
con sus padres (o cuidadores) que le proporciona
seguridad emocional indispensable para un buen
desarrollo de la personalidad.
Tesis fundamental: el estado de seguridad, ansiedad o
temor de un niño es determinado en gran medida por
la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal
figura de afecto (persona con la que se establece el
vínculo)
33. Clasificación del
apego (Mary
Ainsworth)
Apego seguro : madres sensibles y que
responden a las llamadas del bebé,
mostrándose disponibles cuando sus hijos las
necesitaban.
Apego ansioso-evitativo: las madres de estos
niños se habían mostrado relativamente
insensibles a las peticiones del niño
y/o rechazantes. Los niños se mostraban
inseguros, y en algunos casos muy
preocupados por la proximidad de la madre,
lloraban incluso en sus brazos.
34. Apego ansioso-ambivalente:
Estos niños se mostraban muy preocupados por el
paradero de sus madres. Pasaban mal cuando su
madre se iba, y ante su regreso se mostraban
ambivalentes. Estos niños vacilaban entre la irritación,
la resistencia al contacto, el acercamiento y las
conductas de mantenimiento de contacto. Las
madres de estos niños son inconsistente, se muestran
sensibles y cálidas en algunas ocasiones y frías e
insensibles en otras. Estas pautas de comportamiento
habían llevado al niño a la inseguridad sobre la
disponibilidad de su madre cuando la necesitasen
35. El apego va de la cuna a la tumba
Efectos de las experiencias adversas en la
infancia :
Hacen al individuo más vulnerable a
posteriores experiencias adversas
Hacen que existan más posibilidades
a enfrentarse con experiencias
semejantes
67. 2 meses:
No control cefálico al incorporarlo tirando de los brazos.
Levanta y mantiene la cabeza colocado sobre un plano en
suspensión ventral.
Sigue objetos en movimiento 185 º.
Sonrisa social. Escucha voz.
93. Los cuidadores deben
estar capacitados
Una buena nutrición y salud, una atención
afectuosa constante, estímulos para aprender
y crecer en un ambiente de crianza seguro,
sensible y receptivo a las necesidades del niño
o niña durante los primeros años de vida,
contribuyen a que la niñez se desarrolle de
manera óptima y se prepare para la escuela,
aprenda mejor, sea más saludable, tenga
mejores ingresos a futuro y participe
plenamente en la sociedad.
94. Los cuidadores deben
estar capacitados
Los cuidados que la madre, padre o cuidador le brindan al
niño, como son: la alimentación, el baño, el cambio de
pañales y de ropa, el sueño, cargarlos o trasladarlos fuera
del hogar; son tan significativos, ya que traen consigo
muchos aprendizajes que no son considerados por los
adultos como actividades educativas.
La importancia del hecho de anticiparle a un bebé que lo
levantamos para llevarlo a cambiar de ropa, tiene un
enorme valor educativo, ya que le va creando en forma
progresiva imágenes mentales de lo que vendrá y esto le
posibilita a predisponerse, actuar y colaborar, trabajando a
nivel cognitivo, motor, relacional y social.
96. Una creciente cantidad de familias utiliza servicios de
cuidado de niños, a cargo de personas que no son los
padres, para sus bebés, niños en edad de caminar o niños
en edad preescolar.
Debido a que estos niños pequeños pasan tanto tiempo
en manos de personas que no son sus padres, es
importante prestar atención a la “calidad” de servicios de
cuidado de niños disponibles.
Las investigaciones demuestran que la “calidad” de los
programas que los padres elijen puede tener un gran
impacto en las vidas diarias y los logros futuros de los
niños.
97. ¿Por qué es
importante la
calidad?
Los cuidados de calidad apoyan a las familias en el rol de criar a
los niños y brindan un ambiente seguro, afectivo y saludable de
aprendizaje que fomenta el desarrollo emocional, social, físico,
intelectual
El establecimiento de cuidado de niños de calidad es un
ambiente seguro, afectivo y estimulante que desafía a los niños a
aprender, alcanzar sus potenciales y que a la larga los prepara
para la escuela y creativo de todos los niños.
99. En la primera infancia se determinan qué conexiones serán reforzadas y cuáles serán eliminadas
por falta de uso.
Un entorno adverso retrasa entre
90% y 100% el desarrollo cognitivo,
emocional y de lenguaje.
Las experiencias tempranas afectan la naturaleza y
la calidad del desarrollo cerebral.
Mayor plasticidad neuronal
Etapa de mayores aceleraciones en el
desarrollo 700 nuevas conexiones
neuronales por segundo los primeros 24
meses de vida.
Desarrollo neuronal típico:
MUCHAS CONEXIONES
Neuronas dañadas:
POCAS CONEXIONES
105. APLIQUEMOS LO APRENDIDO: ( aplicación algún ejercicio o
actividad grupal)
En 1 lámina de PPT, desarrolle las siguientes preguntas:
1. Desarrolle un esquema de la importancia del Apego Seguro
en la Sociedad.
106. INTEGREMOS LO APRENDIDO
(aplicar alguna herramienta TICs para enseñanza)
La Teoría del Apego: Cómo la Infancia Afecta la Vida
(youtube.com)
107. BIBLIOGRAFÍA
1. Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP): http://www.mimp.gob.pe . Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS): http://www.midis.gob.pe,
Cuna Más: http://www.cunamas.gob.pe
2. INFORME DE PROGRESO DE POLÍTICAS DE PRIMERA INFANCIA | DICIEMBRE 2019. Perú:Diálogo Interamericano. Primera Edición. Diálogo Interamericano. Grupo
de Análisis para el Desarrollo (GRADE)
3. Hernández-Vásquez A, Peñares-Peñaloza M, Rebatta-Acuña A, et al. ¿Es la anemia un problema de salud pública entre los menores de cinco años en el Perú?
Análisis de una base de datos administrativa nacional de salud (2012 y 2016) empleando Sistemas de Información Geográfica. Rev Chil Nutr 2019; 46(6): 718-726.
Doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0717-75182019000600718. [ Links ]
4. Instituto Nacional de Estadística e Informática. Perú: Encuesta Demográfica y de Salud Familiar - ENDES 2022. Disponible
en: https://www.gob.pe/institucion/inei/informes-publicaciones/2982736-peru-encuesta-demografica-y-de-salud-familiar-endes-2021 [ Links ]
5. Gonzales G, Vásquez-Velásquez C. Entendiendo la alta prevalencia de anemia infantil en el Perú y el impacto de la intervención con micronutrientes: ¿Es la
ontogenia de la hemoglobina la responsable? Academia Nacional de Medicina - Anales. 2019. p:269-288. Disponible
en: https://anmperu.org.pe/sites/default/files/269.pdf [ Links ].
6. McCarthy E, Murray D, Kiely L. Iron deficiency during the first 1000 days of life: are we doing enough to protect the developing brain? Proc Nutr Soc. 2022;
81:108-118. doi: 10.1017/S0029665121002858. [ Links ]
7. Alcázar L. Impacto económico de la anemia en el Perú. Lima: GRADE; Acción contra el Hambre. 2012. [ Links ]
