Boceto del proyecto en el que se va a trabajar en el FabLab con el alumnado de 6º de primaria.

2. CP Parque Infantil
Oviedo

3. 33
Docentes
8 E. Infantil
11 E. Primaria
13 Especialistas
1 Orientadora

4. 139 E. Infantil
317 E. Primaria
456 Escolares

6. MADRUGADORES

7. ¿Por qué
CONTRATO
PROGRAMA?

11. NUESTRO
PROYECTO

12. Mejorar la convivencia de nuestra
comunidad

14. ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
• Autonomía, planificación e iniciativa en la toma de decisiones.
• Comunicación oral y escrita con y sin apoyos gráficos.
• Trabajo cooperativo (especial atención a la seguridad del grupo)
• Presentación de informes, realización de proyectos.
• Conocer los principios básicos de máquinas y aparatos.
• Planificar la construcción de objetos con una finalidad previa,
individualmente y en equipo, explicando la estrategia empleada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

15. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
• Valoración del trabajo en grupo; actitudes de participación,
cooperación y respeto.
• Respeto a las diferencias de cada persona y valoración de una
convivencia pacífica.
• Valorar la cooperación y el diálogo al afrontar conflictos.
Aprender estrategias.
• Servirse de la información y las ideas de los demás, para
presentar conclusiones innovadoras.
• Habituarse a asumir nuevos roles, en una sociedad cambiante.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

16. ÁREA DE LENGUA
• Participar de modo respetuoso en situaciones de comunicación.
• Mejorar la expresión oral, cuidando la postura y los gestos,
implicando al oyente y evitando contenidos hirientes u ofensivos.
• Adquirir un vocabulario adecuado y variado.
• Esfuerzo en la compresión y análisis de los textos escritos.
• Apreciar la lectura como fuente de aprendizaje, información,
disfrute y enriquecimiento personal.
• Utilizar las TIC de manera eficiente y responsable para buscar
información y presentar sus producciones.
• Descubrir los recursos básicos de la técnica teatral y el diálogo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

17. ÁREA DE MATEMÁTICAS
• Experimentar el método científico en contextos de resolución de
problemas.
• Iniciarse en el uso de porcentajes y proporcionalidad directa para
interpretar e intercambiar información, y resolver problemas.
• Sistemas de representación gráfica: recoger, registrar y
comunicar información cuantificable. Saber interpretarlos.
• Reflexionar sobre decisiones tomadas, aprendiendo para
situaciones futuras.
• Superar bloqueos e inseguridad ante situaciones desconocidas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

18. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
• Utilizar los recursos estéticos del cuerpo y el movimiento para
comunicar sensaciones, emociones e ideas.
• Opinar de modo coherente y crítico ante situaciones conflictivas,
desde distintas perspectivas (participante, observador), aceptando
la opinión de los demás.
• Respeto a las normas y a las personas en todas las situaciones de
juego, actuando con interés, iniciativa y espíritu de equipo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

19. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
• PLÁSTICA. Utilizar el lenguaje visual para representar de formar
personal ideas, acciones y situaciones.
• PLÁSTICA. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales
con diferentes materiales.
• PLÁSTICA. Utilizar las TIC de un modo responsable para la
búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.
• MÚSICA. Conocer un repertorio variado de nuestro patrimonio
musical y cultural.
• MÚSICA. Valorar la importancia de su mantenimiento y difusión.
• MÚSICA. Asistir a las representaciones con interés y respeto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

21. CL El cuento, núcleo de las tareas.
CMBCT Análisis estadístico. Estudio de datos.
CD
Manejo de programas de diseño.
Representación gráfica de datos.
Galería fotográfica del proceso
AA
Reflexión y debate sobre convivencia
Compromiso con los retos para mejorarla.
CSC Representaciones teatrales
SIEE
Dar rienda suelta a la creatividad en el diseño de los
productos.
Aportar ideas para la buena convivencia
CE
Darle difusión del modo más visual posible a todo
nuestro proyecto.

22.  Preparar en varias piezas, a modo de
puzle, el personaje de nuestro cuento
 Personalizar
nuestro rincón
para la mediación
escolar.
PRODUCTOS

23.  Crearlos.
 Aparecerán
en el colegio,
para ir
proponiendo
quincenalmente
retos de
convivencia.
PROCESO
PROTAGONISTAS
DEL CUENTO

24.  Ubicarlo.
 Decorarlo.
 Protocolo
de uso.
PROCESO
RINCÓN

25.  EQUIPO IMPULSOR: dinamizar y establecer calendario
 ALUMNADO DE 6º: diseñar y elaborar los productos
 DOCENTES DE 6º: apoyar durante todo el proceso
 TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA: conocer, apoyar y
compartir las metas que nos vayamos proponiendo.
RESPONSABILIDADES:

26.  Reuniones con alumnado, profesorado y familias.
 Memorias visuales de la trayectoria.
 Registros en audio y vídeo.
 Aprovechamiento de las TIC-TAC (blog, web, etc.)
DIFUSIÓN