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1. Howard Gardner es el creador de la Teoría de las Inteligencias
Múltiples.
Se graduó de Harvard con un Doctorado en Educación.
Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011.

2. INDICE:
1- Principios de las Inteligencias Múltiples
2- Papel que desempeña el niño
3- Papel que desempeña el profesor
4- Estructura de la escuela
5- Vídeo

4. A parte de la mejora de la formación del
profesorado, mediante la creación de la “escuela
dentro de la escuela”, los niños aprenden a
valerse con autonomía y sentirse cómodos en
diferentes situaciones.
Deben ser ayudados y motivados para activar su
inteligencia de manera que, en definitiva, se
consiga una escuela creativa que fomente los
sentidos y los talentos de cada uno.

5. Cuando se trata de la educación sistemática, el responsable del
desarrollo
intelectual y académico de los estudiantes a cualquier nivel
educativo, es el
Docente.
¿Qué podemos hacer?
- Si exploramos las diversas capacidades en nuestros estudiantes,
podemos mejorar nuestros planes y rutinas diarias.
- Ofrecer actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las
habilidades, intereses e inteligencias de cada uno.
- Esto les permitirá descubrir su propio conocimiento, su manera
única de abordarlo.

6. • La inteligencia Lógico-Matemática
Problemas, fórmulas diversas, líneas de tiempo, estrategia de los susurros,
mapas conceptuales, sistemas de medidas, búsqueda de promedios
matemáticos, gráficos, observación, poemas geométricos, silogismos,
búsqueda de resultados idénticos e interpretación de datos.
• La inteligencia Sonora o musical
Canciones conocidas, presentaciones sonoras, canciones adaptadas al tema,
presentaciones con fondo musical, concursos de canciones y textos en “rap”,
archivos de efectos sonoros, estímulos, creatividad, sonidos de la naturaleza,
concurso o competición de “collages” musicales y programas de televisión

7. • La Inteligencia Cinestésico-Corporal
Simulaciones, mimo, puesta en escena o las representaciones gestuales,
danzas contextualizadas, juegos, jugadas deportivas y museo vivo.
• La Inteligencia Visual-Espacial
Diferentes lenguajes y dibujos, recreación en nuevos tamaños y nuevas
formas, señales convencionales, sistemas de escalas gráficas y numéricas,
mensajes cifrados, estrategias pedagógicas, desarrollo de “murmullos” visual-
espaciales, mapas conceptuales, transforme pensamientos divergentes en
pensamientos convergentes, sellos,

8. • La Inteligencia Naturalista
Paseos por el campo o excursiones, descubrimiento de pistas relevantes, creación
de hábitos naturalistas, diario, aventuras, exploraciones de un espacio y de sus
transformaciones, lupas, grabadores
• La Inteligencia Lingüistica o Verbal
Historias, juego de palabras, debates, panel abierto, canciones y concurso de
titulares contextualizados, textos ficcionales, poemas o parodias, juego del
“teléfono descompuesto”, reportaje publicado, representaciones teatrales, diarios
hablados, entrevistas, diccionarios, juego “no digas no”, concurso de “slogans” o
“jingles”, cartas, manifiestos y otras formas de comunicación, actividades estilo
“brainstorming o lluvia de ideas”, nuevo estilo lingüístico, dominós de palabras o
tarjetas, escrituras cooperativas, diarios de campo, agendas dirigidas e informes
de observación y experiencias,

9. • Las Inteligencias Personales
Mesa de debates, debates, casos, nuevas perspectivas, dramatización,
paneles y collages, noticias transmitidas en televisión, diarios, campañas
filantrópicas o cívicas, ayuda a necesitados o participación en proyectos
ambientales, valores y virtudes, valorar buenos ejemplos, debates acerca de
problemas comunitarios, auto y hetero retrato emocional y señales de
tránsito.

10. https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as
Leyre Garde
Silvia García Olcoz
Mónica Álvarez
Ignacio Goñi
Raquel Labiano
Alba Grijalba
• E-motion. Revista de Educación,
Motricidad e Investigación
2013, nº 1, pp. 103-116
• http://es.slideshare.net/nancileguiza
/introduccin-a-la-teora-de-las-
inteligencias-mltiples.
• http://www.inteligenciasmultiples.ne
t/
• http://www.rieoei.org/deloslectores/
616Luca.PDF