Este documento presenta información sobre el marco teórico del diagnóstico y los resultados de un cuestionario comunitario. Explica que el diagnóstico pedagógico implica el estudio de los estudiantes para comprender sus necesidades y orientar el aprendizaje. Luego, muestra los resultados de un cuestionario, incluyendo que el 45% de estudiantes han usado plataformas educativas y el 60% se siente cómodo con la tecnología. Finalmente, concluye que se requiere más apoyo en el autoconocimiento y respons

1. SESIÓN 1: ACTIVIDAD PROCEDIMENTAL
Tony NAGÉRA
Índice
Marco teórico del Diagnóstico.
Resultados del cuestionario comunitario.
Conclusiones.

2. Marco teórico del Diagnóstico:
El concepto de diagnostico tiene su origen en el campo medico y supone el
estudio riguroso de la sintomatología que aparece en sujeto enfermo, cuyo
resultados permitirán emitir un juicio científico sobre el tipo de dolencia
padecida por aquel.
En el plano pedagógico, la aplicación de este concepto ofrece las mayores
dificultades. Efectuar un diagnostico sobre problemas tan complejos como los
que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y espinosa para el docente,
nos solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados
sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para
acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.
Así el diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la
aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.
El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar
adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de
este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada uno de ellos, dando
a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los
sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultades
para aprender. Cuando el alumno sea normal, el diagnóstico consistirá en
reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en él diferencias
notables en el sentido positivo o negativo, será preciso investigar la naturaleza.
Algunos instrumentos podrían ser:
 Entrevistas en grupo
 Entrevistas individuales
 Foros comunitarios
 Análisis de información
 Cuestionarios comunitarios
 Entrevistas
 Elaboración de mapas

3. Resultado del cuestionario comunitario:
Ejemplos de preguntas:
a. ¿Qué saben sobre el estudio en línea? ¿Ha utilizado ya alguna plataforma tecnológico-educativa? Sí. No.
No sé.
b. ¿Conocen sus fortalezas al momento de estudiar? Sí. No. No sé.
c. ¿Utilizan las tecnologías de manera fluida? Sí. No. No sé.
d. ¿Saben cómo aprender, exponen sus dudas adecuadamente? Sí. No. No sé.
e. ¿Son responsables, organizados y saben trabajar en equipo? Sí. No. No sé.
SÍ NO NO SÉ
¿Ha utilizado ya alguna 45% 55% --
plataforma tecnológico-
educativa?
¿Conocen sus fortalezas 30% 70% --
al momento de estudiar?
¿Utilizan las tecnologías 60% 40% --
de manera fluida?
¿Saben cómo aprender, 60% 30% 10%
exponen sus dudas
adecuadamente?
¿Son responsables, 35% 35% 30%
organizados y saben
trabajar en equipo?

4. Conclusiones:
De acuerdo a los resultados obtenidos el 45% de los estudiantes han utilizado una
plataforma tecnológico-educativa y 30% conocen sus fortalezas. 60% se sienten
cómodo en la utilización de la tecnología. Y 60% saben cómo aprender. 35% son
responsables y organizados.

5. Bibliografía:
Aguilar Morales, J. E. (2010). El diagnóstico de las necesidades de capacitación.
Network depsicología organizacional. Oaxaca, México.: Asociación Oaxaqueña de
Psicología A. C.
UAEH, A. d. (16 de Febrero de 2011). Diseño y elaboración de encuestas,
entrevistas ycuestionarios. Obtenido de
http://www.uaeh.edu.mx:http://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prep
a4/investigación/investigación.pdf