Este trabajo así de alusivo como lo nombra su titulo, es un recorrido de todo lo que dimos en el año, claro en pequeñas proporciones presentando con actividades algunas cosas que dimos a través de todo el año electivo, una muy buena practica para seguir aprendiendo y mejorando.

1. 1) Teoría de la evolución
Es como se conoce a un corpus, es decir, un conjunto de conocimientos y evidencias
científicas que explican un fenómeno: la evolución biológica. Explica que los seres vi-
vos no aparecen de la nada y porque sí, sino que tienen un origen y que van cam-
biando poco a poco. En ocasiones, estos cambios provocan que de un mismo ser vi-
vo, o ancestro, surjan otros dos distintos, dos especies, que son lo suficientemente
distintas como para poder reconocerlas por separado y sin lugar a dudas. A los cam-
bios paulatinos se les conoce como evolución, pues el ser vivo evoluciona hacia algo
distinto. La evolución está mediada por algo llamado generalmente "selección natural",
aunque este término es muy vago. Un término más correcto es la presión selectiva.
Con este nombre se entiende un factor que "presiona" estos cambios en una direc-
ción. Los cambios evolutivos, como ya podemos deducir, suelen ser adaptativos,
grosso modo, lo que implica que adaptan a la especie según la presión selectiva que
sufre (o la hace desaparecer para siempre). La teoría de la Evolución no es nada sen-
cilla y ha ido creciendo enormemente durante la historia de la biología.
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Editorial_cartoon_depicting_Charle
s_Darwin_as_an_ape_(1871).jpg
Científicos a cargo de la teoría
El padre de la teoría de la Evolución fue Charles Darwin. Así lo hemos podido com-
probar hasta el momento. Sin embargo, la teoría no solo se la debemos a él. Y mucho
menos el estado actual de la misma. Saltándonos a algunos clásicos, es imperdonable
no nombrar a Wallace, un naturalista y geógrafo, además de explorador, muy parecido
en espíritu a Darwin. Su posición más modesta que la de Charles, probablemente, lo
puso algunos pasos por detrás del padre de la teoría de la Evolución.
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Alfred-Russel-Wallace-c1895.jpg

2. Avances en la teoría
La síntesis moderna se entiende como un conjunto que integra la teoría de la evo-
lución de las especies por selección natural de Charles Darwin, la teoría genética
de Gregor Mendel como base de la herencia biológica, la mutación genética alea-
toria como fuente de variación y la genética de poblaciones matemática. En su
desarrollo no hay una figura principal a destacar, sino varias, como por ejemplo,
las siguientes: Thomas Hunt Morgan, R. A. Fisher, Teodosio Dobzhansky, J.B.S.
Haldane, Sewall Wright, William Donald Hamilton, Cyril Darlington, Julian Huxley,
Ernst Mayr, George Gaylord Simpson, G. Ledyard Stebbins, etc.
Otra teoría, que ha dado lugar a muchas polémicas, es la teoría del equilibrio pun-
tuado o saltacionismo, la cual plantea que los cambios evolutivos pueden sufrir
saltos producidos por macromutaciones. El modelo saltacionista se opondría
al gradualismo, que considera que los cambios morfológicos siguen un proceso
lento y continuo.
Una interpretación particular del neodarwinismo, asociada normalmente con Ri-
chard Dawkins, afirma que el gen es la única unidad de selección verdadera.
Dawkins extendió la idea darwinista para incluir sistemas no biológicos que ex-
hiben el mismo tipo de comportamiento selectivo del más 'apto', como
los memes en la cultura.
Nuestra opinión
“Aceptamos y apoyamos la teoría de Darwin la cual sostiene que el hombre
va evolucionando con el paso de los años. Creemos que es una teoría muy
válida sobre la evolución del ser humano, y nos ayuda a conocer más acerca
de los descubrimientos científicos, es bastante interesante y nos da un vuel-
co, hacia una teoría más allá de algo religioso y lo más atrapante es que día
a día la raza humana tiene muchísimos cambios en su evolución, y eso re-
quiere más investigación, por eso es que cada vez hay más avances en esta
teoría tan ingeniosa y acertada de Darwin ”
Fuentes de información:
https://hipertextual.com/2016/02/darwin-evolucion
https://es.wikipedia.org/wiki/Evoluci%C3%B3n_biol%C3%B3gica

3. 2) El Apartheid
Las cámaras del Parlamento sudafricano derogaban la última de las leyes en las que se
sustentaba el complicado entramado legal del Apartheid: «Los recién nacidos no serán
clasificados por razas». Termina así toda una cadena de normas que comenzó en 1913, la
población negra podía ser desposeída de sus tierras. Casi 80 años en los que se prohibió la
mezcla de razas y se dividió el país entre blancos, mestizos, indios y negros. El Gobierno
sudafricano sabía que aquella economía estaba en quiebra por sanciones internacionales
que les iba arrinconando monetariamente.
Tras 27 años en prisión, Mandela, dirigía el Congreso Nacional Africano. El último plan
del Gobierno estaba desangrando al país. Según la opinión pública el Gobierno hacía las
reformas exigidas y los propios negros se estaban matando entre sí.
Antes del 17 de junio de 1991, el Apartheid se alivianó para mestizos e indios. La pérdida
de esa representación, así como la de casi todos sus derechos, empujó a indios y mestizos
a unirse al CNA.
Tras dos décadas, cuatro elecciones y tres presidentes, el CNA domina Sudáfrica. Aquel
cómic del Apartheid es una realidad: los granjeros blancos se sienten amenazados, mu-
chos decidieron marcharse, vender sus tierras por violencia, los mestizos viven separados
de los negros.
El dinero sigue en manos de los blancos y de una minoritaria parte de la población negra.
Una gran sorpresa de los políticos del CNA fue comprobar cuando tomaron el poder que
la caja estaba vacía. El CNA aprobó una ley, la BEE; las empresas tienen la obligación de
contratar empleados en proporción al número de habitantes de cada raza. Pudie-
ron reinventar clases sociales. Las distintas razas viven juntas pero sin mezclarse. El últi-
mo escollo racial afecta a los negros inmigrantes de otros países, siendo rechazados por
la población que ve en ellos una amenaza a sus empleos.
20 años después de la última ley del Apartheid, Sudáfrica da razones a optimistas y nega-
tivos para dibujar su futuro. Quizá el país arcoíris bautizado por el obispo Desmond Tutu
sea imposible, y éste sea el nuevo Zimbabue, liderado por las juventudes del CNA que
demuestran su intención de nacionalizar minas y granjas. Quizá el mandato de Mandela
de vivir en paz sea inamovible, la invariable mejora de su macroeconomía haga que ger-
mine el proyecto en el que las diferentes razas vivan juntas después de acabar uno de los
regímenes atroces por el ser humano.
Nelson Mandela con un bebé: http://estaticos01.elmundo.es/especiales/internacional/nelson-
mandela/img/fotos/apartheid02.jpg

4. Fue el último resabio de la acérrima discriminación racial,
aunque en otros países subsiste la discriminación al menos
tratan de disimularla. Por suerte el apartheid fue destronado
por Nelson Mandella y su esposa que lucharon valientemen-
te por sus ideales. Mandella estuvo más de veinte años pri-
sionero por su lucha por la emancipación.
Acabar con el régimen del apartheid mediante la negocia-
ción, en lugar de una sangrienta guerra civil, parecía enton-
ces una opción demasiado buena como para ser ignorada.
Sin embargo, en ese momento, la correlación de fuerzas
estaba a favor del ANC, y las condiciones eran favorables
para obtener un cambio más radical en la mesa de las nego-
ciaciones que finalmente se aceptó. No era de ninguna ma-
nera cierto que el viejo orden, aparte de unos cuantos ex-
tremistas de derecha aislados, tenía la voluntad o la capaci-
dad de recurrir a una represión sangrienta como creía la
dirección de Mandela. Si hubiera mantenido el pulso, hubie-
ran podido seguir presionando sin hacer las concesiones
que hicieron.

5. 3)
Población
Santa Lucía de los Astos, fue fundada por disposición de don Hernando
Arias de Saavedra, conocido como Hernandarias, en la desembocadura
del río Mepemé, hoy Río Santa Lucía; en 1615. En ese lugar es conocido
como Taba – cué y estaba en las proximidades del actual paraje Rincón de
Soto, sus costas se desbarrancaron y ya no queda nada. Sus primeros po-
bladores eran todos indígenas, que formaron bajo la dirección de los pa-
dres Franciscanos, una reducción donde fueron adoctrinados en la Fe
Cristiana. Tenían una humilde capillita de adobe donde veneraban una
hermosa imagen de la Virgen y Mártir Santa Lucía, que había sido traía
por la familia de los Astos. Cuenta con 11.589 habitantes (INDEC, 2010),
lo que representa un incremento del 30,8% frente a los 8.860 habitantes
(INDEC, 2001) del censo anterior.
Fechas festivales
13 de Diciembre Fiesta Patronal de Santa Lucia. Entre Octubre y No-
viembre Fiesta Nacional de la Horticultura y entre Enero y Febrero Car-
navales. En el verano se puede disfrutar de la hermosa playa con la arena
blanca que en pocas partes de la zona se pueden encontrar.
Río Santa Lucía- nuestra autoría

6. Comidas Típicas
 Torta frita
 Torta asada
 Mbaipú de pollo
 Guiso
 Locro
 Mate
 Tereré
 Chipá Mbocá
Tortas fritas- nuestra autoría
Relieve: Llanuras
Clima: Subtropical sin estación seca.
Santa Lucía:
http://www.cadenaderadios.com.ar/nuevo/galeria/asanta%20luc%C3%ADa.JPG
Fuentes de información:
http://www.comunidadsantalucia.com.ar/
Libro: Tierra nuestra

7. 4)
1) Habían tres universidades nacionales: Bs.AS, Córdoba y La Plata; dos pro-
vinciales, el Litoral, Tucumán, que funcionaban de acuerdo con la ley Avellaneda. Pe-
ro la ley no impedía que verdaderas oligarquías de profesores tuvieran el monopolio de
la enseñanza, principalmente en Córdoba, donde persistían la tradición colonial y la in-
fluencia eclesiástica. Eso desató la Reforma Universitaria. Las protestas comenzaron a
partir de los centros de estudiantes, contra exigencias de asistir a clase y por la deficien-
te organización del Hospital de Clínicas. Se fundan entonces las Federaciones Univer-
sitarias. En 1918, los estudiantes cordobeses decidieron terminar con la atmósfera inte-
lectual que percibían como asfixiante. Factores para favorecer su movilización: un con-
texto internacional en el que los ecos de la revolución mexicana y la Revolución Rusa
parecían abrir las puertas a cambios sociales profundos. La presencia de estudiantes
descendientes de inmigrantes chocaba con la endogamia social que reproducía la uni-
versidad.
El 15 de junio, la elección de Antonio Nores como rector de la UNC fue el
detonante del estallido. Los estudiantes ocuparon el Salón de Grados exigiendo al go-
bierno tripartito de la universidad el llamado concurso para ocupar los cargos docentes
y el fin de la influencia clerical en las aulas.
Las bases programáticas que estableció la Reforma fueron: Cogobierno es-
tudiantil; Autonomía universitaria; Docencia libre; Libertad de cátedra; Concursos con
jurados con participación infantil; Investigación como función de la universidad; Ex-
tensión universitaria y compromiso con la sociedad.

8. 5)
Después de haber tenido a Guillermina, ahí estaba, en el casamiento de mi pa-
dre y su nueva mujer. Sonará raro, mi mamá después de todo aceptó y asumió
el engaño de mi padre. A pesar de todo lo pudo superar; estamos; mi hija, mi
madre y mi abuela, con los invitados, esperando que la novia entre. Mi madre
duerme, debe estar cansada y también por esta tremenda grasada lo de este
casamiento, siento pena por ella, no importa que nuestra relación no fuera bue-
na, pero no es fácil soportar que tu ex marido este esperando a otra en el altar y
tener que estar presente. De repente suena la música y despierta
-¿Que pasó, y tu padre?- dijo asustada y exaltada
-Nada, seguro habrás soñado algo feo- dije tranquilizándola
-Parecía real- dijo negando con la cabeza y tapándose la cara
-Deja de lamentar que ahí vienen Charo y papá- dije retándola
Inés, estaba soñando que mataba a Charo y la policía la perseguía. Se despier-
ta alterada y asustada, a pesar de todos sus pensamientos no sería capaz de
hacer eso. Al despertarse, vio a Charo bochornosamente hermosa y a Ernesto
mirarla como si no hubiera cosa más perfecta en el mundo, entonces, se dio
cuenta de una cosa, se acordó que cuando ella lo conoció a él, esa mirada es-
tuvo presente; se sintió especial, porque alguna vez y en un tiempo lejano él es-
tuvo enamorado de ella, y pudo en algún momento sentirse que ella le perte-
necía a él que ella era Tuya.

9. 6)
a) = 0,6
b) = 1,333333333
c) = 0,833333333

10. 7)
Elemento
químico
Características
Azufre (s)
Principalmente son óxidos SO 2 y SO 3 contaminan el aire y con agua produ-
cen la lluvia ácida. Sustancia tales como derivados clorados de azufre, sulfa-
tos y ácidos son corrosivos. El gas H 2 S es sumamente tóxico y contamina el
aire. El azufre es empleado en algunos medicamentos para la piel.
Fósforo
(P)
El Fósforo en su forma pura tiene un color blanco. El fósforo blanco es la for-
ma más peligrosa de fósforo que es conocida. Cuando el fósforo blanco ocu-
rre en la naturaleza este puede ser un peligro serio para nuestra salud. El
fósforo blanco es extremadamente venenoso y en muchos casos la exposi-
ción a él será fatal. En la mayoría de los casos la gente que muere por fósforo
blanco ha sido por tragar accidentalmente veneno de rata.
Boro (E)
La exposición al Boro a través del aire y del agua no es muy frecuente que
ocurra, pero el riesgo de exposición al polvo de Boro en el lugar de trabajo
existe. Las exposiciones al Boro pueden también ocurrir al consumir produc-
tos como cosméticos y productos para lavar. Cuando los humanos consumen
grandes cantidades de comida que contiene Boro, la concentración de Boro
en sus cuerpos puede aumentar a niveles que causan problemas de salud.
Bromo
(Br)
Los bromuros orgánicos son a menudo aplicados como agentes desinfectan-
tes y protectores, debido a sus efectos perjudiciales para los microorganis-
mos. Cuando se aplican en invernaderos y en campos de cultivo pueden ser
arrastrados fácilmente hasta las aguas superficiales, lo que tiene efectos muy
negativos para la salud de las daphnia, peces, langostas y algas.
Aluminio
(Al)
El Aluminio puede acumularse en las plantas y causar problemas de salud a
animales que consumen esas plantas. Las concentraciones de Aluminio pare-
cen ser muy altas en lagos acidificados. En estos lagos un número de peces y
anfibios están disminuyendo debido a las reacciones de los iones de Aluminio
con las proteínas de las agallas de los peces y los embriones de las ranas.
Cloro (Cl)
El cloro se disuelve cuando se mezcla con el agua. También puede escaparse
del agua e incorporarse al aire bajo ciertas condiciones. La mayoría de las
emisiones de cloro al medio ambiente son al aire y a las aguas superficiales.
Las plantas y los animales no suelen almacenar cloro. Sin embargo, estudios
de laboratorio muestran que la exposición repetida a cloro en el aire puede
afectar al sistema inmunitario, la sangre, el corazón, y el sistema respiratorio
de los animales. El cloro provoca daños ambientales a bajos niveles. El cloro
es especialmente dañino para organismos que viven en el agua y el suelo.

11. Berilio
(Be)
El berilio no se acumula en los cuerpos de los peces, pero algunas frutas y
vegetales como son los frijoles y las peras pueden contener niveles significan-
tes de berilio. Estos niveles pueden entrar en los animales cuando esos ali-
mentos son consumidos, pero por suerte la mayoría de los animales excretan
el berilio rápidamente a través de los órganos excretores como el sistema
urinario y fecal. Las pruebas de laboratorio han indicado que es posible que el
berilio produzca cáncer y cambios en el ADN de los animales, aunque de
momento no hay evidencia el estudios de campo que respalde estos descu-
brimientos.
Litio (Li)
El litio metálico reacciona con el nitrógeno, el oxígeno, y el vapor de agua en
el aire. Consecuentemente, la superficie del litio se recubre de una mezcla de
hidróxido de litio (LiOH), carbonato de litio (Li2CO3), y nitrato de litio (Li3N). El
hidróxido de litio representa un peligro potencialmente significativo porque es
extremadamente corrosivo. Se debe prestar especial atención a los organis-
mos acuáticos.
Cromo
(Cr)
El Cromo (III) es un elemento esencial para organismos que puede interferir
en el metabolismo del azúcar y causar problemas de corazón, cuando la dosis
es muy baja. El Cromo (VI) es mayoritariamente tóxico para el organismo.
Este puede alterar el material genético y causar cáncer. Los cultivos contienen
sistemas para gestionar la toma de Cromo para que esta sea lo suficiente-
mente baja como para no causar cáncer. Pero cuando la cantidad de Cromo
en el suelo aumenta, esto puede aumentar las concentraciones en los culti-
vos. La acidificación del suelo puede también influir en la captación de Cromo
por los cultivos. Las plantas usualmente absorben sólo Cromo (III). Esta clase
de Cromo probablemente es esencial, pero cuando las concentraciones exce-
den cierto valor, efectos negativos pueden ocurrir.
Cobalto
(Co)
El Cobalto no puede ser destruido una vez que este ha entrado en el medio-
ambiente. Puede reaccionar con otras partículas o ser absorbido por las partí-
culas del suelo o el agua. El Cobalto se mueve sólo bajo condiciones ácidas,
pero al final la mayoría del Cobalto terminará en el suelo y sedimentos. Los
suelos que contienen muy bajas cantidades de Cobalto puede que las plantas
que crecen en ellos tengan una deficiencia de Cobalto. Cuando los animales
pastorean sobre estos suelos ellos sufren una carencia de Cobalto, el cual es
esencial para ellos.
Por otra parte, los suelo cercanos a las minas y las fundiciones pueden conte-
ner muy altas cantidades de Cobalto, así que la toma por los animales a
través de comer las plantas puede causar efectos sobre la salud.
Fuentes de información:
http://www.lenntech.es/periodica/tabla-periodica.htm

12. 8)
Heal The World
“This is very true if the world feels love it would not be warned or the people would
hate and as it says Mike will make a better place for you, for me and for the whole
human race. We all can put on our part. God made the world to help happy, not
how now, Michael knew and trusted God´s promise, like me, that in a future there
will be much happiness and peace. “Heal The World” is a song with a heavenly
message, that moved mass and moved many, In fact it has been considered as a
hymn to peace.”
http://theunboundedspirit.com/wp-content/uploads/2015/04/healing-the-world.jpg
Autores:
Ojeda,Camila
Bueno, Guadalupe
4° 2°
2016