Proyecto didactica

1. Índice de contenido
A MODO DE PRÓLOGO .........................................................................................
INTRODUCCIÓN .....................................................................................................
DEFINICIÓN DE ROBÓTICA ...................................................................................
ROBOTS ¿DÓNDE Y PARA QUÉ? .........................................................................
Diferencia entre robótica industrial y robótica educativa ...............................
ORÍGEN Y DESARROLLO DE LA ROBÓTICA .......................................................
PORQUE ..................................................................................................................
QUIENES HAN ESTADO INVOLUCRADOS ...........................................................
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION ..............................................................
LA CONVENIENCIA ......................................................................................
RELEVANCIA SOCIAL ..................................................................................
IMPLICACIONES PRÁCTICAS .....................................................................
OBJETIVOS .............................................................................................................
PREGUNTAS DE INVESTIGACION ........................................................................
ALCANCES ..............................................................................................................
CONCLUSIÓN .........................................................................................................
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .........................................................................
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2. A MODO DE PRÓLOGO
“Dime algo y lo olvidaré.
Enséñame algo y lo recordaré.
Hazme partícipe de algo y entonces lo aprenderé.”
Proverbio Chino.

3. INTRODUCCIÓN
En este proyecto de investigación nos limitamos a la Robótica Educativa en la
Educación Uruguaya dentro de la enseñanza Primaria y Secundaria hasta el año lectivo
2016 dando un enfoque novedoso, presentando su origen y desarrollo durante la historia,
los impulsos a lo largo de las últimas décadas, las primeras experiencias, la diferencia
significativa entre la robótica industrial y la robótica educativa. Destacando una visión
propia y mostrando los avances que ha generado la robótica en la educación.
DEFINICIÓN DE ROBÓTICA
“Técnica que aplica la informática al diseño y empleo de aparatos que, en sustición
de personas, realizan operaciones o trabajos, por lo general en instalaciones industriales.”
Según la Real Academia Española.
Dado a todas las definiciones que he leído a mi entender:
“La robótica es la ciencia que estudia una gran variedad de disciplinas como la
mecánica, electrónica, informática, física, álgebra, entre otras como diseño, construcción
y operación de los robots.
Un robot es una máquina que puede programarse para que interactúe y que en
cierta forma imite el comportamiento humano y/o animal.”
ROBOTS ¿DÓNDE Y PARA QUÉ?
Los robots se utilizan en tareas variadas, desde los brazos robóticos en la industria
automotriz, hasta el novedoso sistema quirúrjico de Da Vinci que permite practicar cirujías
de alta complejidad poco invasivas y con una precisión sin precedentes. Pero quizás los
más llamativos sean los androides que imitan la apariencia y el comportamiento humano.
Uno de los más conocidos es ASIMO, pensado para llevar a cabo labores de asistencia.
En este punto cabe destacar la diferencia entre robótica industrial y robótica
educativa.
La robótica industrial está orientada hacia los procesos de automatización, donde el
valor fundamental está en el producto funcionando.
La robótica educativa implica que los alumnos desarrollen sus propios robots. En
este caso la importancia está en el proceso de elaboración del robot, más que en el
resultado final.
Por lo tanto la robótica educativa es un espacio de aprendizajes múltiples con alto
valor pedagógico.
ORÍGEN Y DESARROLLO DE LA ROBÓTICA
Se podría decir que la Robótica tuvo un gran proceso de transformación, una serie
de eventos revolucionarios que dieron orígen a como hoy en día la conocemos. Veamos
su desarrollo someramente.
La tecnología de cada época ha sido poderosamente influyente en la cotideaneidad
de sus sociedades. En la historia podemos destacar tres períodos principales donde
encontraremos transformaciones con un propósito práctico:
• Era Agrícola
• Era Industrial
• Era de la Información.
En la era Agrícola la tecnología era sumamente primitiva, por lo que la mayoría de
las personas eran agricultores y todo el trabajo se hacía mediante la fuerza de los
hombres y de los animales. Estaba formada por herramientas muy simples, que sin

4. embargo, eran lo último en tecnología.
Entre la era Agrícola y la era Industrial nos encontramos un amplio movimiento
cultural que se produjo durante los siglos XV y XVI llamado Renacentismo. En este
período encontramos a Leonardo da Vinci quien, muchos dicen es el “padre” de la
robótica. Cabe destacar que Leonardo da Vinci no comenzó la robótica, viene de muchos
años atrás; estudiada por diversos genios como por ejemplo Herón de Alejandría quien es
considerado uno de los científicos e inventores más grandes de la antigüedad. Sin
emgargo, las invenciones de DaVinci, simples o comlejas son la base y cimientos de este
movimiento.
En la era Industrial encontramos un gran proceso de transformación en el que, a
partir de este momento se inició una transición de la mano de obra manual y el uso de la
tracción animal a la fabricación industrial. Fué a mediados del siglo XVIII donde los
molinos de agua, la máquina a vapor y otros hicieron posible esta transformación que
impulsó el crecimiento de la industria. Este período es conocido como “Revolución
Industrial”.
En la era de la Información o post-industrial las mejoras tecnológicas en la
electrónica hicieron posible la llegada del teléfono, la radio, los circuitos integrados, el
ordenador, entre otros. Esta era, ha sido responsable del espectacular crecimiento de la
Robótica.
Siendo más actuales, en el año 1992 se realizan las primeras experiencias de
robótica educativa en instituciones privadas. Unos años después en el sistema de
educación público se origina el Plan Ceibal (Plan de Conectividad Educativa de
Informática Básica para el Aprendizaje en Línea), donde en el año 2005 un proyecto
llamado OLPC (One Laptop Per Child) dió inicio a esta puesta en marcha que en 2007 se
hiciera la primera entrega de computadoras portátiles donadas por la OLPC y el
surgimiento de un decreto en el que se dispone entregar una computadora portatil a cada
alumno y maestra de primaria, extendiéndose desde el año 2009 a los centros de
educación media. Posteriormente se desarrolló un proyecto de Robótica Aplicada a la
Enseñanza Secundaria teniendo como objetivo la concientización y capacitación entre
los jóvenes mediante actividades de trabajo en grupo. Este proyecto fue presentado en
diciembre del 2011 y aprobado e implementado en 2012. Otro proyecto que ha contribuido
de manera muy importante es el Proyecto Butiá, nace en 2006 que consiste en el
desarrollo de una plataforma programable capaz de llevarse a todos los liceos, escuelas e
institutos de UTU del país. A finales del 2009 comenzaron a trabajar en la primera de sus
versiones, en 2012 se lanzó el proyecto Butiá 2.0 con importantes mejoras en base al
hardware y en 2015 se lanzó el proyecto Butiá 3.0. Este proyecto ha tenido un continuo
desarrollo y mejora del hardware y software. Butiá 3.0 busca trabajar con las diferentes
plataformas tecnológicas introducidas en el último tiempo como las tablets y los celulares.
En resúmen: podríamos decir que desde la creación del Plan Ceibal la robótica en
la educación Uruguaya ha tenido un crecimiento a pasos agigantados siendo de mucha
importancia todos su avances. Con el proyecto Butiá desarrollando productos con
aplicación a la robótica educativa, mejorando los procesos de enseñanza y de
aprendizaje, buscando fortalecerlos a través del robot butiá como herramienta didáctica y
tecnológica al alcance de todos.
La robótica educativa ha generado mucho entusiasmo en los estudiantes y los
estudios que se han realizado han devuelto resultados sumamente favorables.

5. PORQUE
Durante el transcurso de la historia trataban de crear artefactos capaces de
desempeñar tareas realizadas por el hombre. Con el paso del tiempo intentaron crear
seres semejantes a nosotros para realizar estas tareas añadiendo la inteligencia artificial.
Dentro de la educación, la robótica es considerada una herramienta de aprendizaje
interdisciplinar, la cual mediante diversas áreas tales como las matemáticas, macánica,
electrónica y muchas otras, intentan construir y reforzar el desarrollo cognoscitivo
potenciando además sus habilidades de investigación y resolución de problemas.
“La idea de la robótica es llegar donde el hombre no puede”.
QUIENES HAN ESTADO INVOLUCRADOS
Seymour Papert: pionero en la Inteligencia Artificial quien en la década del 60 ya
hablaba de incorporar computadoras personales al aprendizaje.
Nicholas Negroponte: quien junto a Papert llevaron a cabo esta idea.
Tabaré Vazquez: el en ese momento presidente, fué quien anunció la puesta en
marcha del Plan Ceibal intentando disminuir la brecha digital.
Instituto de Computación (INCO) de la Facultad de Ingeniería de la U.de.la.R.
(FIng): proyecto Butiá.
Antel y la Fing: proyecto Butiá 2.0
EFI Butiá: ámbito universitario que integra la formación profesional de ingenieros
con perfil en robótica y la investigación en esta área.
Y sin duda muchos más han hecho posible este desarrollo y promoción de las
nuevas tecnologías entre los jóvenes.
JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
La Robótica Educativa es un sistema de enseñanza interdisciplinaria que potencia
el desarrollo de habilidades y competencias en los alumnos llevándolos de la mano hacia
el saber científico despertando en ellos su espíritu creativo, innovador e investigador.
La utilización de la Robótica Educativa en la Enseñanza como herramienta
didáctica permitirá a los alumnos lo siguiente:
• Trabajar en un ambiente de aprendizaje cooperativo
• Adquirir una formación científica
• Desarrollar un pensamiento sistemático, estructurado, lógico y formal
• Descubrir y aplicar sus habilidades
• Aprender a pensar con creatividad
• Involucrarse en procesos de solución de problemas prácticos
• Entender que aprender también es divertido
A continuación detallaremos estos puntos.
LA CONVENIENCIA
Es conveniente la enseñanza de la robótica en la educación Uruguaya porque más
allá de la diversión y el interés crenciente a nivel escolar y de secundaria, esta disciplina
aplicada con procedimientos y una orientación clara puede facilitar y enriquecer el
aprendizaje de otros contenidos desarrollando así su potencial académico.
RELEVANCIA SOCIAL
El alcance de la robótica es sumamente amplio con infinidad de aplicaciones como
por ejemplo en el hogar con el lavarropas, industrial haciendo siembras y cosechas,

6. medicinal como herramienta psicoterapéutica en hospitales para pacientes con paralisis
cerebral o con problemas de psicomotricidad y en la educación utilizándose como
herramienta de aprendizaje.
IMPLICACIONES PRÁCTICAS
Como previamente vimos la robótica educativa es un sistema de enseñanza que
potencia el desarrollo de habilidades y competencias en los alumnos involucrándose
activamente en su propio proceso de aprendizaje, obteniendo así un Aprendizaje
Significativo. Existen diversos kits de robótica que más adelantes encontraremos, que han
sido diseñados siguiendo la propuesta educativa de la teoría de Jean Piaget sugiriendo
que mediante la manipulación y construcción de objetos se puede lograr este aprendizaje
significativo.
Además fomenta la habilidad para resolver los problemas mediante estrategias
centrándose en el razonamiento lógico, pensamiento crítico y analítico.
OBJETIVOS
La Robótica Educativa tiene como objetivo principal generar un aprendizaje
constructivista y colaborativo donde puede aprender de maner sencilla, práctica y
dinámica desarrollando la habilidad de trabajar en grupo y permitiendo socializar.
Además, mediante la práctica desarrolla la inteligencia y el pensamiento creativo como
también desarrolla de manera mucho más práctica y didáctica las habilidades motoras.
Está orientada a diversas asignaturas y niveles cogntivos pretendiendo estimular el
interés por las ciencias. Promoviendo también la realización de experimentos donde el
equivocarse es parte del aprendizaje y el descubrimiento (ensayo y error).
PREGUNTAS DE INVESTIGACION
¿Qué es la robótica?
¿Qué es la robótica educativa?
¿Cómo se originó?
¿Porqué?
¿Para qué?
¿Dónde puede aplicarse?
ALCANCES
La robótica educativa está al alcance de todos gracias al Plan Ceibal que busca
promover la inclusión digital de los jóvenes con el fin de acortar la brecha digital.
La robótica está apareciendo en los salones de clases de distintas formas, veamos
algunas:
• Programas educacionales utilizado en la Introducción a la programación.
• Lenguaje LOGO para enseñar ciencias computacionales. (Fue creado para
proporcionar al estudiante un medio natural y divertido en el aprendizaje de
las matemáticas)
Existen diversos kits de robótica que investigadores e industrias han desarrollado y
puesto en el mercado, los cuales son diseñados para estimular el aprendizaje.
A continuación detallamos algunos y sus alcances académicos:
BEE-BPT: Propuesta ideal para aprender jugando y empezar a enseñar el lenguaje

7. direccional y programación a partir de los 3 hasta los 7 años.
Alcance: Infantil y Educación Primaria.
LEGO WeDo: Robots educativos, fáciles y divertidos para iniciarse en la robótica
construyendo modelos con sensores simples y un motor que se conecta al ordenador
programando comportamientos.
LEGO MINDSTORMS: Solución completa de aprendizaje a partir de los 9 años.
Permite a los estudiantes descubrir la programación controlando dispositivos reales de
entrada y salida. Su lenguaje de programación visual posibilita una funcionalidad muy
avanzada a la vez que intuitiva.
OLLO: Nuevo sistema de iniciación a la robótica, flexible, escalable, programable y
educativo para diseñar y construir robots, jugando y despertando el interés por la ciencia y
la tecnología.
ARDUINO: Plataforma de desarrollo abierta (open source) para construir y
programar tus propios robots. Combinable con sistemas mecánicos escalables.
FISCHERTECHNIK: Sistema flexible, modular y escalable de aprendizaje,
mediante construcción de modelos de máquinas sencillas, robots y máquinas industriales,
con piezas de plástico de una durabilidad y calidad excepcionales. Sistema de montaje
realista al utilizar piezas encajadas mediante conexiones.
ROBOTIS STEM: Sistema de transición entre las plataformas ROBOTIS
OLLO/DREAM y PREMIUM, orientado al aprendizaje de Ciencias, Tecnología, Ingeniería
y Matemáticas con excelentes contenidos didácticos.

9. MOWAY: Plataforma de hardware que acompaña al alumno desde los primeros
programas sencillos (sumo, fútbol, rastreador de línea...) hasta las aplicaciones más
complejas de robótica colaborativa y proyectos de prácticas de electrónica. Compatible
con ARDUINO y con Scratch.
VEX: Sistema de diseño de robots para desarrollar proyectos, personalizables a
aptitudes de estudiantes, para poner en práctica conceptos de ciencia, tecnología,
ingeniería y matemáticas, y fomentar el trabajo en equipo, liderazgo y resolución de
problemas.
ROBOTIS PREMIUM: Plataforma robótica concebida de forma flexible y modular
para construir de forma guiada y escalada 29 robots (3 humanoides) o creaciones propias.
Ideal para educación y hobby, competición e investigación.
DYNAMIXEL: Actuadores digitales para robots de muy altas prestaciones,
orientados a la construcción de robots a medida, prototipos e investigación.
ROBOTIS OP: (Darwin) La plataforma humanoide open source más avanzada del
mundo. Preparada y con potencia suficiente para aplicaciones de visión artificial,
inteligencia artificial, interacción y comunicación hombre-máquina.
CONCLUSIÓN
La robotica educativa promueve aprendizajes que faciliten la integración de
conceptos, llevando la teoría a la práctica logrando que los alumnos se interesen por
conocer y utilizar varias ciencias. Pero no solo involucra a los alumnos sino también a los
maestros y profesores ya que también tiene como objetivo utilizarse como recurso
didáctico para su aplicación en diversas materias.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
CONSULTA:
Laura Gallarreta Mannocci, Coordinadora de asistencia en CEREMA –
MALDONADO.
LIBROS:
Enciclopedia Multitemática Humanidades, tomo 4.
WEB:
http://dle.rae.es/?id=WYTm4uf
http://www.honda.mx/asimo/
http://red.gnoss.com/comunidad/talento/recurso/proverbio-chino-dime-algo-y-lo-
olvidare-enseame/28b826ed-cacd-4d8b-a121-1abfbb8c1133
https://es.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B3tica_educativa
http://platea.pntic.mec.es/vgonzale/cyr_0204/ctrl_rob/robotica/historia.htm
http://www.ceibal.edu.uy/recurso/educaci%C3%B3n-media-y-superior/biolog
%C3%ADa/lasmaquinasdeleonardodavinci
http://eduskopia.com/la-robotica-social-una-realidad-incipiente/
http://blog.misgigs.com/ciencia/kits-de-robotica-plan-ceibal/
http://www.ro-botica.com/educacion-productos/
http://valerie-didactica.blogspot.com.uy/p/cual-es-el-objetivo-del-plan-ceibal-mi.html
https://www.fing.edu.uy/inco/proyectos/butia/
http://www.republica.com.uy/butia-deti-3/533915/
IMAGENES:
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