Proyecto eTwinning de Integración Social

1. Plantilla de Proyecto
Título ASOCIA-ACCIÓN.
VICTORIA BORRELL VELASCO.
Tema INTEGRACIÓN SOCIAL DE
POBLACIÓN MIGRANTE
Contexto de la
Integración Social (CIS)/
Habilidades Sociales
(HHSS)
Edad 18-30 AÑOS
Grado Superior de
Integración Social.
Asignaturas Metodología de la
Intervención Social
(MIS)/ Mediación
comunitaria (MCO)
Duración 1 CURSO ESCOLAR Inserción Socio-Laboral
(ISL)
Competencias clave
X Comunicación lingüística. X Personal, social y de aprender a aprender
X Plurilingüe. X Ciudadana.
Matemática y en ciencia, tecnología e
ingeniería.
X Emprendedora.
X Digital. X Cultural.
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
1.- Conocer la realidad y las necesidades de las personas migrantes.
1.1.- Identificar los elementos de los proyectos migratorios.
1.2.- Comprender las fases de los procesos migratorios.
1.3.- Aplicar las TICs en la detección de las necesidades de la población migrante
en situaciones de segregación y/o asimilación cultural.
1.4.- Aplicar la metodología comparativa en el análisis de la realidad.
1.5.- Contrastar las diferentes iniciativas asociativas en los países socios.
1.6.- Fomentar el uso del inglés como lengua franca.
1.7.- Trabajar en equipos interculturales y plurilingües.
2.- Intervenir en la realidad de las personas migrantes mediante estrategias de
intervención comunitaria.
2.1.- Conocer las claves de la educación intercultural.
2.2.- Crear una asociación internacional de carácter socio-cultural para la inserción
laboral de las personas migrantes.
2.3.- Diseñar e impartir talleres de inserción sociolaboral aplicando las TICs.
Productos:
1.- Portfolio digital colaborativo.
2.- Blog colaborativo.

2. Plantilla de Proyecto
3.- Stopmotion sobre la Asociación Internacional, en inglés con subtítulos en los
idiomas de los países socios.
4.- Vídeos de talleres de trabajo y de difusión en Youtube. Documental final.
5.- Informe final usando Genially.
6.- Asociación intersocios. Cartel colaborativo.
7.- Periódico digital.
Metodologías y procesos de trabajo
1.- El proceso comenzará con el registro del alumnado y la creación de subgrupos
mixtos internacionales de trabajo. En cada subgrupo habrá 6 estudiantes, 3 de cada
país participante. El alumnado entrará en TwinSpace y completará sus perfiles. Este
proceso de organización de grupos será realizado por el profesorado de los dos países
socios a través de una vídeo-conferencia.
2.- Habrá otra video-conferencia inicial de presentación de los miembros del
proyecto. Se creará un foro para resolver dudas en la organización de equipos
internacionales.
3.- Se creará una página de presentación en TwinSpace en la que figurarán:
- Imagen de cada grupo con presentaciones enlazadas.
- Introducción del proyecto.
- Explicación de actividades.
- Vídeo informativo y de presentación sobre el proyecto en Youtube.
- Temporalización: se usará el Google calendar.
4.- Creación de una página con el título “¿Conoces a tus compañeros/as de integración
social?” Cada equipo tendrá que compartir 3 preguntas sobre competencias
profesionales de la integración para la creación de un cuestionario común que
deberán responder en un Cuestionario Google. Los resultados se colgarán en el
portfolio digital.
5.- Creación de página en TwinSpace para la investigación social. Los resultados
obtenidos se reflejarán en el portfolio digital y en el blog colaborativo (cada grupo
internacional mixto colgará sus conclusiones). El proceso quedará distribuido del
siguiente modo en cada clase o módulo:
- En clase de MIS: Investigación sobre asociaciones en los entornos próximos a los
IES de los dos países socios.
- En clase de CIS: Descripción del perfil de los migrantes.
- En clase de HHSS: Cómo afrontar los conflictos surgidos. Simulaciones.
- En clase de MCO: Trabajar la mediación mediante juegos de rol.
- En clase de ISL: Diseño y ejecución de los talleres de inserción sociolaboral (la
mitad de los miembros del grupo actuará sobre el terreno mientras la otra mitad
usarán las TICs para hacerlo debido a que serán grupos ubicados en dos países
diferentes).
El profesorado de ambos países seleccionará los Resultados de aprendizaje (RA) y
criterios de evaluación (CE) trabajando en un documento google drive colaborativo.

3. Plantilla de Proyecto
Para esta fase se elaborarán cuestionarios (encuestas y entrevistas) de forma
colaborativa entre los miembros de los grupos mixtos, se grabarán vídeos realizando
las entrevistas. Posteriormente se intercambiará la información en cada grupo y los
resultados finales irán al portfolio y al blog.
Las asociaciones encontradas en la investigación quedarán reflejadas en un muro
colaborativo (Padlet).
6.- Realización de videoconferencia para intercambio de impresiones y seguimiento.
7.- Creación de la página en TwinSpace para la intervención social. El alumnado creará
una Asociación Internacional:
- En el marco de dicha asociación se diseñarán talleres de intervención para la
inserción laboral. Cada grupo mixto de 6 diseñará un taller que se insertará en el
portfolio digital. La duración de cada taller será de 8 sesiones de 60 minutos cada una.
- Se desarrollarán los talleres en las asociaciones estudiadas. La mitad del grupo lo
hará presencialmente en su país de origen y la otra mitad colaborará en la parte
técnica. De este modo, todo el alumnado trabajará la intervención presencial y
también el uso de las TICs para actividades a distancia como creación de cuestionarios
(con el Kahoot) o el montaje de los vídeos grabados en la realización de los talleres.
8.- Creación de la página de difusión de resultados:
- Se elaborará un documental colaborativo con los mejores momentos de las fases
de investigación y de intervención social. El alumnado seleccionará las imágenes y las
grabaciones. Asimismo creará el guión del documental en inglés con subtítulos en los
idiomas de los países socios. Se subirá a Youtube.
- Se difundirá el documental en las redes sociales más empleadas por el alumnado
(Facebook).
- Se realizará un informe final usando Genially. Se insertará en el blog colaborativo.
- Se realizará un periódico digital en inglés con el trabajo realizado en los talleres
de intervención social para facilitar el acceso de la población migrante a los
contenidos.
9.- Difusión de resultados en los centros educativos.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Las actividades han quedado descritas en el apartado de metodología. No obstante,
presento un resumen:
- Registro de alumnado y creación de subgrupos en TwinSpace.
- Video-conferencia de presentación. Google calendar.
- Página en TwinSpace: ¿Conoces a tus compañeros/as de Integración Social?
- Página en TwinSpace para la investigación social. Videoconferencia de
seguimiento. Porfolio digital. Blog colaborativo. Padlet de contenidos.

4. Plantilla de Proyecto
- Página en TwinSpace para la intervención social. Creación de Asociación
Internacional. Talleres de inserción sociolaboral en los destinos determinados.
Portfolio. Blog. Kahoot.
- Página en TwinSpace de difusión de resultados. Vídeos en Youtube. Difusión
en Facebook. Genially en blog colaborativo. Documental final. Periódico
digital.
- Charla en los IES correspondientes y exposición de carteles en espacios físicos
con los resultados de la experiencia.
- Evaluación. Cuestionarios, rúbricas compartidas.
Seguidamente detallo una de las principales actividades: la creación de una asociación
internacional.
Título: ¡Asóciate para integrar!
Objetivos:
1.- Conocer los pasos para crear una asociación.
2.- Trabajar en equipos interculturales.
3.- Fomentar la iniciativa y la participación social.
4.- Proponer actuaciones para la integración socio-laboral de la población migrante.
5.- Manejar las TICs para la intervención a distancia.
6.- Fomentar el plurilingüismo.
Herramientas previstas para todo el proyecto:
- Twinspace.
- Videoconferencias para organización y seguimiento del trabajo.
- Formularios Google para la realización de encuestas online.
- Google calendar para establecer la temporalización.
- Doodle para votaciones.
- Portfolio digital para colgar los productos.
- Blog colaborativo.
- Padlet.
- Vídeos en Youtube.
- Kahoot para cuestionarios.
- Stopmotion para mostrar y difundir la asociación internacional.
- Genially para el informe de resultados.
- Redes sociales para difusión en los centros educativos y en las asociaciones en
las que se han realizado los talleres con el fin de que la población migrante
destinataria de la intervención conozca los resultados.
Dinámica de trabajo solo para la actividad de la Asociación:
En actividades previas (fase de investigación social) el alumnado ha conocido
asociaciones que trabajan con personas migrantes y las necesidades de éstos.
Partiendo de esta realidad, los pasos para la creación de la asociación serán los
siguientes:

5. Plantilla de Proyecto
1.- Elección del nombre de la asociación. Habrá una propuesta por cada equipo de
trabajo internacional. Se utilizará el programa para votar de Doodle. Saldrá el nombre
más votado.
2.- Redacción del acta fundacional. Se explicará el procedimiento en las aulas y se
mostrará empleando un muro colaborativo tipo Padlet realizado por el alumnado de
los dos países socios.
3.- Redacción de estatutos: ámbito de actuación, fines y actividades. Se realizará una
video-conferencia grupal donde los/las portavoces de equipo pondrán en común
todas las sugerencias trabajadas previamente.
4.- La documentación quedará inserta en el blog colaborativo.
Evaluación, seguimiento y difusión
La evaluación se plantea en tres momentos:
- Inicial para observar el punto de partida de los conocimientos y
competencias del alumnado del Ciclo de Grado Superior de Integración
Social. La herramienta aplicada por el profesorado será una lista de control
(obtenida de los resultados de un cuestionario Google) similar a la siguiente:
Nivel Escaso Aceptable Excelente
Enumera 5 necesidades primordiales
de las personas migrantes
Identifica 3 elementos básicos de los
proyectos migratorios.
Conoce los fundamentos del
movimiento asociativo
Maneja las principales herramientas
para la inserción laboral
- Procesual o de seguimiento. El profesorado analizará el proceso de
participación y producción del alumnado reflejando los resultados en una
escala de estimación como la siguiente:
INDICADORES (solo incluyo algunos ejemplos) VALORACIÓN
DEL 1 AL 5
. Colaboración en el equipo de trabajo.
. Aplicación de las TICs en las tareas.
. Uso fluido del inglés.
. Aplicación de la metodología comparativa en el análisis de
la realidad.
. Creatividad en el diseño de la asociación.
. Adecuación y viabilidad de los talleres.
. Idoneidad de contenidos en el portfolio.
. Entradas completas en el blog.
. Originalidad en el diseño del muro colaborativo con Padlet.
. Uso fluido de Doodle.
. Adecuación de las preguntas de los Kahoot a la población
destinataria.

6. Plantilla de Proyecto
. Coherencia en las finalidades y actividades de la asociación
creada.
. Participación en el guión del documental final
. Implicación en el montaje de vídeos de Youtube.
. Variedad de contenidos y recursos en el periódico digital.
- Final. El profesorado analizará los productos y el logro de los objetivos
planteados con herramientas similares a las anteriores que estarán subidas al
Google drive.
Incluyo, como ejemplo, una rúbrica de evaluación para la actividad señalada:
Asociación Intercultural.
Criterios 0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos
1.- Nombre No hacen
propuestas
Proponen un
nombre sin
participar en las
votaciones
Además de lo
anterior,
participan
activamente en
las votaciones y
colaboran en el
diseño Doodle
Además de lo
anterior, se
implican en
difundir los
resultados de la
votación
2.- Acta
fundacional
No participan
en la
redacción
Redactan el
protocolo de
forma
desorganizada
Redactan
correctamente
el protocolo en
un solo idioma
Redactan
correctamente el
protocolo
respetando la
estructura dada
en dos idiomas y
en formato digital
3.-Estatutos Los fines no
están
directamente
relacionados
con los
objetivos
Los fines están
relacionados
con los
objetivos e
incluyen, al
menos, una
actividad
relacionada con
la inserción
laboral
Además de lo
anterior
describen las
actividades
incluyendo
recursos
materiales
Además de lo
anterior, la
redacción de las
actividades incluye
cuestiones
organizativas y
recursos digitales
4.- Difusión No realizan
actividades de
difusión
Su participación
en la difusión es
pasiva. Apoyan
como
espectadores
Participan
activamente en
la difusión de la
asociación de
forma digital
con el periódico
y el documental
Además de lo
anterior, difunden
la entidad en el
espacio físico de
su centro escolar
con material
atractivo.