Plantilla del Proyecto e-Twinning: "Maths is all around me" realizado por Luis Férez para el curso Proyecta e-Twinning del INTEF.

1. Plantilla de Proyecto
Título MATHS IS ALL AROUND ME
Tema Matemáticas y la vida real Matemáticas/ Inglés
Edad 12/15 años Asignaturas Tecnología/Ciencias
Duración 6 meses Geografía e Historia
Competencias básicas
Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
1.- Conectar los contenidos matemáticos del currículo con diferentes aspectos de la
vida real, desarrollando en el alumnado la habilidad para el pensamiento abstracto.
2.- Desarrollar en el alumnado la capacidad de analizar, matemáticamente, diversos
aspectos de la vida cotidiana, que les permita identificar los problemas a través de la
experiencia.
3.- Aumentar la motivación del alumnado frente a las matemáticas, y en concreto en
la resolución de problemas, desarrollando hábitos de disciplina, estudio y trabajo
que ayuden a enfrentarse a ellos como retos, no obstáculos.
4.- Conocer y entender la cultura, historia y sociedad actual de todos los socios,
extrayendo semejanzas y diferencias, contribuyendo a la práctica de la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos.
5.- Facilitar y desarrollar la comunicación en lengua extranjera. Usando el inglés para
acceder y construir conocimiento relativo a varias materias, así como su uso
vehicular para las comunicaciones, trabajos colaborativos, presentaciones, y para
transmitir ideas y sentimientos.
6.- Desarrollar destrezas en la utilización de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación para la búsqueda de información, colaboración en línea, elaboración
de presentaciones de resultados, comunicación entre los diferentes miembros del
proyecto, etc.
7.- Promover el trabajo en equipo y el trabajo colaborativo ejercitándose en el
diálogo y la negociación, fortaleciendo sus capacidades afectivas en sus relaciones
con los demás.
8.- Promover el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Productos:
Se pretenden elaborar cinco productos finales, como resultado de los cinco bloques
temáticos que se van a trabajar. Estos productos finales son consecuencia directa de
la metodología que se va a utilizar, y con la cual se pretenden alcanzar los objetivos
descritos.

2. Plantilla de Proyecto
1.- En relación a las matemáticas y la nutrición, el producto final será la elaboración
de una dieta “súper-equilibrada” que contenga los ingredientes más saludables de
cada uno de los países, así como su aporte calórico.
2.- El producto final de las matemáticas y los monumentos históricos, será un vídeo
en el que se descompongan a modo de puzle los monumentos históricos en sus
construcciones geométricas elementales.
3.- Para las matemáticas y la economía se realizará una presentación comparativa
de los principales recibos de suministros en los distintos países dónde se concluya
con un recibo óptimo de cada suministro.
4.- Las matemáticas y las redes sociales contarán con un perfil en Facebook donde
se incluyan como entradas las conclusiones que se han obtenido en la realización de
dichas tareas.
5.- Los fractales se incluirán en un vídeo de animación donde se relaten los primeros
pasos de las construcciones propuestas y una proyección de cómo quedarían, tras
un número considerable de pasos.
Metodologías y procesos de trabajo
I.- Actuaciones iniciales. Difusión previa:
- Antes de organizar el trabajo en el propio proyecto éste debe ser dado a conocer
al resto de la comunidad educativa del centro: equipo directivo, profesorado y
padres/madres. La presentación del proyecto al profesorado debe permitir la
incorporación de otros especialistas en el proyecto.
- La difusión del proyecto a través de la web del Centro, y de la prensa local será
una de las actuaciones previas para dar a conocer los objetivos fundamentales
del mismo, así como las conclusiones y productos finales obtenidos a la
finalización.
- En cuanto a la puesta en marcha del proyecto, es imprescindible empezar con la
elaboración de un calendario conjunto entre todos los socios participantes, en el
que se establezcan los periodos de trabajo para cada actividad, con fechas claras
de inicio y fin. Este calendario tendrá en cuenta los periodos lectivos de cada
socio, así como las horas a la semana en las que se podrían realizar
comunicaciones online, en clase, entre los alumnos de los grupos
internacionales.
- Diseñar el Twinspace del proyecto por parte del profesorado, y la actualización o
creación de los perfiles del alumnado, realizando una descripción de ellos
mismos así como la incorporación de un avatar que los represente.
- Creación, por parte del profesorado, de los grupos nacionales que contendrán un
máximo de 3 alumnos/as. Con posterioridad, el profesorado, a través de
reuniones por videoconferencia, elaborarán el conjunto de grupos
internacionales, los cuales estarán formados por un grupo de cada nacionalidad.

3. Plantilla de Proyecto
II.- Actividades para romper el hielo:
- En una sesión inicial, se presentarán los centros, a través de un vídeo o
presentación animada. En esta presentación, se incluirán aspectos de la Región
donde se encuentra el centro, la localidad y el propio centro. Estos vídeos se
proyectarán en una sesión conjunta y online.
- El alumnado de cada país elaborará un videoblog en el que animarán al resto de
compañeros a visitar sus perfiles en Twinspace. Cada alumno habrá de visitar y
puntuar los aspectos que se establezcan más relevantes de cada perfil, con el fin
de establecer cuál es el mejor perfil, a su criterio.
- Una vez establecidos los grupos internacionales, estos trabajarán en designar un
nombre a su grupo y un emblema o logo que les identifique. Estos trabajos se
realizarán de manera colaborativa y negociada.
- El profesorado realizará un blog conjunto del proyecto en el que se irán
incluyendo las actividades que se vayan realizando, así como una valoración del
funcionamiento de las mismas, para su adecuación o mejora. Este blog tendrá un
enlace permanente a la web del Centro, para la difusión de los aspectos más
relevantes del proyecto.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Las actividades principales del proyecto consisten en observar, estudiar, analizar y/o
resolver problemas sobre los aspectos más relevantes de nuestra vida diaria desde
el punto de vista de las matemáticas, trabajando además otras áreas como la
biología, la geografía e historia, la economía, la tecnología. Así como, obviamente el
inglés, al ser esta la lengua en la que se llevará a cabo el proyecto.
Para ello, se establecen cinco bloques de trabajo que tienen su relación con
diferentes bloques del currículo:
a.- Las matemáticas y la nutrición. En este bloque se pretende analizar los
elementos clave de las dietas de cada una de las regiones participantes y su
evolución histórica. Relación entre la alimentación, el clima y el aumento o
disminución de enfermedades.
b.- Las matemáticas y los monumentos históricos. Análisis de los monumentos
históricos de cada una de las ciudades desde el punto de vista geométrico,
determinando figuras y cuerpos geométricos que las componen, así como la
existencia o no de diversas proporciones.
c.- Las matemáticas y la economía. Análisis comparativo de las facturas de los
principales suministros de agua, gas, electricidad, teléfono, etc. en las diferentes
ciudades participantes.
d.- Las matemáticas y las redes sociales. Estudio y análisis de cómo una publicación
en una red social o a través de una aplicación móvil puede hacerse viral.
Comparación entre diferentes supuestos lineales, cuadráticos, exponenciales, etc.

4. Plantilla de Proyecto
e.- Los fractales. Realización de construcciones recurrentes con análisis de los
elementos que se incorporan en cada paso, y cómo dichas construcciones dan lugar
a escenarios virtuales para los videojuegos.
Cada uno de los bloques anteriores se llevará a cabo a lo largo de un mes, y en dicho
bloque trabajarán todos los grupos internacionales, realizando, cada uno, una
actividad concreta. El método de trabajo de los grupos internacionales se basará en
la comunicación vía Skype, Zoom o Adobe Connect para su coordinación. Además, el
uso de Padlet, chat o foros Twinspace, permitirá a los alumnos de cada país llevar a
cabo su proceso de puesta en común de la información recogida, de análisis, estudio
y negociación, con la elaboración de tablas Excel, gráficos funcionales o estadísticos,
construcciones geométricas con Geogebra, etc. de sus conclusiones.
En resumen, para cada bloque se diseñarán diez actividades (cada una a realizar por
cada uno de los grupos internacionales) y que se pondrán en común en un
documento o producto final colaborativo de dicho bloque (Prezi, Google.Docs,
Glogster, Powtoon, etc). El producto final será el que decida el alumnado de cada
grupo internacional, utilizando cualquiera de las herramientas digitales disponibles.
Todos esos productos finales formarán un todo en un Padlet, Panel colaborativo,
vídeo, blog, videoblog, web, etc.
Evaluación, seguimiento y difusión
Evaluación y seguimiento:
Se realizará un proceso de evaluación tras cada uno de los bloques de actividades en
el que se pretende analizar el desarrollo de los mismos, así como el grado de
consecución de los objetivos pretendidos y el nivel de motivación detectado y
expresado por el alumnado.
En concreto, se evaluarán, a través de unas encuestas elaboradas con Formularios
Google los siguientes aspectos:
o Alumnado:
Grado de participación, comunicación e implicación.
Grado de utilización de las TIC y coordinación en el grupo.
Grado de compromiso y cooperación.
Grado de motivación y creatividad ante las actividades
planteadas.
o Profesorado:
Grado de adecuación de los resultados obtenidos a los objetivos
perseguidos.
Grado de motivación del alumnado ante las actividades
planteadas.
Grado de dificultad de las mismas y adecuación de las próximas
actividades.
Grado de cumplimiento de plazos y objetivos generales.

5. Plantilla de Proyecto
A la finalización del proyecto, una vez obtenidos los productos finales se realizará
una evaluación final y global del mismo, en la que, además de los cuestionarios
anteriores, se establecerán videoconferencias entre alumnos, profesores y conjuntas
donde se analizará el proyecto en su conjunto.
Difusión:
- Antes de organizar el trabajo en el propio proyecto éste debe ser dado a conocer
al resto de la comunidad educativa del centro: equipo directivo, profesorado y
padres/madres. La presentación del proyecto al profesorado debe permitir la
incorporación de otros especialistas en el proyecto.
- La difusión del proyecto a través de la web del Centro, y de la prensa local será
una de las actuaciones previas para dar a conocer los objetivos fundamentales
del mismo, así como las conclusiones y productos finales obtenidos a la
finalización.
- El profesorado realizará un blog conjunto del proyecto en el que se irán
incluyendo las actividades que se vayan realizando, así como una valoración del
funcionamiento de las mismas, para su adecuación o mejora. Este blog tendrá un
enlace permanente a la web del Centro, para la difusión de los aspectos más
relevantes del proyecto.