1er grado semana 6 cronograma del 3 al 7 de octubre.pptx

Docente de grupo Vo. Bo. Dirección Escolar Vo. Bo. Subdirección Escolar
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SEMANA DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DE 2022
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRIMER GRADO
Ciclo escolar 2022-2023
Escuela primaria Zona Escolar
Nombre del docente Grupo

Lunes
3
de
octubre
de
2022
Asignatura
o campo
Ámbito o
eje
Aprendizaje
esperado
Actividades
Seguimiento y
evaluación
Lengua
materna
Participación
Social
Reconozcan la utilidad de
una agenda semanal.
Previamente se prepara una agenda de pared para la clase y tarjetas con íconos y letreros de los tipos de actividades
que realizan los niños en la escuela a lo largo del día (Tiras recortables. Primer grado “Actividades del día”, pág. 35)
Elaborar el formato de agenda en un rotafolio o en una cartulina y pegue cada tarjeta en el día y hora en el que llevan a
cabo esa actividad.
Se presenta a los alumnos la agenda y la finalidad y se les cuestiona ¿Les gustaría saber a qué hora toca Educación
Física y qué día?, o ¿a qué hora se sale al recreo? Luego problematice: ¿Y cómo van a recordar toda esta información?
¿Alguien conoce las agendas?
Resolvemos la página 19 del libro de texto. Posteriormente el ANEXO 1 para conocer y clasificar las actividades
semanales.
Reconoce las
características y función
de una agenda semanal
Matemáticas
Número, álgebra
y variación.
Resuelve problemas de
suma y resta con
números naturales
menores que 100.
6. Juntemos cosas en la caja
Trabajamos la página 17 de su libro de texto. Se requiere una caja, un dado y materiales manipulables por pareja. Es
importante que, antes de contar, registren cuántas cosas piensan que hay en la caja una
vez agregado lo indicado por el dado. Los alumnos trabajan en parejas. Se indica a los alumnos que coloquen 4 objetos
en la caja. Posteriormente lanzarán el dado y colocarán el número de objetos que indica el mismo. Se invita a los
alumnos a anticipar el número de objetos que existen dentro de la caja antes de contarlos. Conviene comentar las
estrategias utilizadas para encontrar los totales. Se permite que usen dibujos u otros objetos para llevar la cuenta.
En sesión plenaria y en función del tiempo que se disponga, se anota en el pizarrón algunos resultados obtenidos,
organizándolos del menor al mayor. Preguntar cómo cambian los resultados, la idea es invitarlos a que observen cómo
al agregar un número mayor, el resultado también es mayor.
Resolvemos el ANEXO 2 acerca del conteo de colecciones.
Determina a través de
estrategias arbitrarias a
trabajar los principios de la
suma como resultado de
juntar objetos concretos.
Conocimiento
del
medio
Cultura y vida
social
Reconoce formas de
comportamiento y
sugiere reglas que favorecen la
convivencia en
la escuela y la familia.
Apartado 4. Reglas para convivir (pág 15 a 17)
Comenzamos las actividades platicando acerca de las reglas que los niños recuerdan tenían en el preescolar, guiándolos
a comprendan que las reglas cambian en función de los lugares, el contexto y los sujetos que los rodean, y reconozcan
que durante toda su vida han aprendido a seguir reglas generales como saludar, asearse y salir acompañado de un
adulto.
Para los alumnos es más fácil distinguir reglas que siguen en el contexto escolar, donde se trabaja con ellas de manera
constante y explícita, pero también es válido si en el desarrollo de la actividad mencionan reglas que deben seguir en
casa.
Procurar que los niños comprendan que en todos los lugares, incluida la escuela, hay reglas que los mantienen seguros
porque hacen que la convivencia sea sana y pacífica. Se resuelven las situaciones planteadas en las páginas 15 a 17.
Se resuelve el ANEXO 3 referente a las reglas de convivencia.
Contribuye con ideas clara
para la elaboración de un
reglamento para el salón o
acuerdos de convivencia,
comprendiendo la necesidad
de contar con uno como
herramienta para favorecer
la sana convivencia.
Actividades básicas de mejora continua Realiza la actividad del día propuesta en el calendario mensual matemático.
Atención a los Aprendizajes Fundamentales. Actividad de inicio
Asignatura
Matemáticas Aprendizaje Fundamental
Imprescindible (AFI)
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Actividad:
Juguemos a “Poner la mesa para comer”. En equipos, los alumnos se organizan para jugar. Habrá comensales y el mesero contará cuántas personas son para colocarles los
platos, vasos y cubiertos necesarios.
PRIMER GRADO
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Asignatura
o campo
Ámbito o
eje
Aprendizaje
esperado
Actividades
Seguimiento y
evaluación
Lengua
materna
Participación
social
Reconozcan las
características y función del
calendario.
Se muestra a los alumnos un calendario del mes de octubre. Se cuestiona acerca de quien sabe lo que es y
para qué sirve. ¿Qué indicarán las letras y los números? ¿Cómo se lee?
Se guía la sesión a la reflexión acerca que de los meses tienen nombre, cada hoja es un mes, cada día es una
semana, los números son para saber los días, los dibujos de lunas sirven para saber cómo se ve la luna cada
día.
Vamos a la página 20 de su libro de texto y posteriormente responden el ANEXO 4.
Conoce e identifica las
funciones de un
calendario mensual, así
como su estructura y
distribución.
Matemáticas
Número, álgebra
y variación.
Lee, escribe y ordena
números naturales
hasta 100.
7. Ocho fichas
Trabajamos la página 18 del libro de texto junto con 8 fichas por alumno. Se comienza preguntando si piensan
que la cantidad de fichas en todos los grupos del libro es ocho.
Después deben verificarlo contando, pues hay un grupo de fichas que no cumple con la condición, lo cual se
puede aprovechar para comentar con los alumnos sobre la importancia de los errores en matemáticas.
Destacar que estos conducen al aprendizaje y que resulta útil detectarlos.
Preguntar qué falta o sobra en la representación que no tiene ocho elementos y qué piensan que pudo haberle
pasado a la persona que formó esta agrupación.
Los equipos formarán al menos cuatro diferentes representaciones.
En sesión plenaria, conviene recuperar las diferentes representaciones generadas en el salón y mostrarlas para
que todo el grupo las vea. Es importante verificar que están formadas por ocho fichas y destacar que la misma
cantidad puede verse de distintas maneras (una tira de fichas muy larga, y otras más cortas, por ejemplo).
Al finalizar trabajamos el ANEXO 5 referente al conteo.
Utiliza estrategias de
conteo en colecciones
de hasta a 10 elementos
estrategias de conteo,
tales
como de contar todas
las fichas, llevar
un orden al contar y
seguir contando al
agregarse una
ficha.
Formación
cívica
y
ética
Conocimiento y
cuidado de sí
mismo
Describe positivamente
sus rasgos
personales y reconoce su
derecho a una
identidad.
Se comienza la sesión preguntando a los alumnos qué es lo que más les gusta de ellos mismos. Se retoman
algunos ejemplos y el docente de igual manera comenta algunas de sus características físicas que le permiten
reconocer de manera positiva sus características.
Con ayuda de las indicaciones de la página 15 de su libro de texto, los alumnos se dibujan en tamaño real
(puede ser en el patio con gis o con materiales disponibles). Después de dibujarse (ayudarse en parejas) cada
uno agrega a esa silueta marcada los rasgos de su personalidad tanto físicos como características de su
personalidad.
Culminando se trabaja el ANEXO 6 referentes a las características propias.
Identifica rasgos
personales y los
valora positivamente
en favor de su
identidad.
Asignatura
colecciones.
Actividad:
Se solicita a los alumnos tomar de su lapicera algunos colores, por ejemplo “Saquen su color amarillo, ahora saquen el verde ¿cuántos llevamos?” Se observa que las
colecciones irán cambiando de cantidad cuando los alumnos no cuenten con alguno de los colores.
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Miércoles
5
de
octubre
de
2022
Asignatura
o campo
Ámbito o
eje
Aprendizaje
esperado
Actividades
Seguimiento y
evaluación
Lengua
materna
Literatura
Comiencen a establecer
información de referencia
para la escritura.
Se prepara el alfabeto grande para pegar en la pared que se encuentra en las Tiras recortables (pág.
7) de este grado.
Se coloca el alfabeto en alguna pared del salón a una altura que permita a los niños consultarlo
fácilmente.
Invítelos a localizar la letra de su nombre y la ubicación, y apóyelos mediante este tipo de preguntas:
¿Cuál aparece primero, la de Julián o la de Sara? ¿Qué otras palabras o nombres empiezan con la
misma letra? Se propone a los alumnos armar el cuaderno de palabras para escribir todas las nuevas
palabras que conozcamos, que se propone en su libro de texto, página 21.
Resolvemos el ANEXO 7 de su libro de texto.
Conoce el alfabeto, su
organización y función.
Matemáticas
Número, álgebra
y variación.
Resuelve problemas de
suma y resta con
números naturales
menores que 100.
8. La máquina de juntar
Se solicita con anticipación al padre de familia que elabore la máquina de juntar. Se puede usar la caja de sorpresas y si no se
cuenta con tubos se usarán las manos. En cada
equipo, uno o dos niños se ocupan de un tubo, y otros más se ocuparán de otro tubo.
Antes de que coloquen los objetos en los tubos,
preguntar: ¿cuál piensan que será el resultado al juntarlos?
Para ayudarlos con la interpretación y el llenado de la tabla, se copia en el pizarrón y llene varias
casillas con todo el grupo.
Una vez completa la tabla, se pregunta sobre los patrones que se observan. Se les pide describirlos. La idea es que identifiquen,
por ejemplo, sumas con el mismo resultado, esto ayudará a reconocer como una regularidad la propiedad conmutativa de la
suma, sin tener que nombrarla.
Al finalizar se trabaja el ANEXO 8 referente a las sumas.
Juntan colecciones concretas
para encontrar
el total.
Comienzan a reconocer la
propiedad conmutativa, sin
nombrarla como tal.
Conocimiento
del
medio
Cultura y vida
social
Reconoce formas de
comportamiento y
sugiere reglas que favorecen la
convivencia en
la escuela y la familia.
Apartado 5. Integro lo aprendido
Con apoyo de las páginas 18 y 19, se realiza la valoración de los aprendizajes adquiridos en estas 2
semanas, que tienen relación con la convivencia con los compañeros y demás actores educativos, a
través de la reflexión de las reglas y su propósito.
Se enfatiza en la importancia de contar con un reglamento en el aula que nos permita continuar con
una convivencia sana y pacífica.
Al finalizar se resuelve el ANEXO 9 referente a estas reglas de convivencia.
Contribuye con ideas clara
para la elaboración de un
reglamento para el salón o
acuerdos de convivencia,
comprendiendo la necesidad
de contar con uno como
herramienta para favorecer
la sana convivencia.
Asignatura
colecciones.
Actividad: En equipos de máximo 6 personas, proponer a los alumnos a jugar al “zapatito blanco, zapatito azul”, para favorecer el conteo.
PRIMER GRADO
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escuela

Asignatura
colecciones.
Actividad: Los alumnos traen a la escuela sus 10 objetos favoritos. En parejas se los muestran a otro compañero y realizan juntos el conteo.
Jueves
6
de
octubre
de
2022
Asignatura
o campo
Ámbito o
eje
Aprendizaje
esperado
Actividades
Seguimiento y
evaluación
Lengua
materna
Literatura
Exploren los acervos e
identifiquen diferentes tipos
de materiales (publicaciones,
géneros, extensión).
Contar a los niños que la biblioteca es un espacio en el que podrán encontrar e interactuar con
muchos libros de todos tipos, formas y tamaños.
Llevar al grupo a visitar la biblioteca de la escuela o del aula. Recorrer el espacio con los niños y
mostrarles la diversidad de libros y otros materiales que pueden encontrar.
Hacerles saber los nombres que se usan para esa diversidad de textos (cuentos, cancioneros,
enciclopedias, diccionarios, revistas), así como de los tamaños y formas en los que pueden
encontrarse (cortos/extensos, gruesos/delgados, plegables, ilustrados, sólo con letras).
Dé tiempo para que revisen los libros, sus portadas y contraportadas; que vean si todos tienen
índices y observen otros elementos paratextuales (como el nombre del autor, del ilustrador, la
editorial o la colección a la que pertenece). Luego se les invita a contestar la actividad de su
libro de texto, página 22 y se lee “Rafa, el niño invisible” para después responder el ANEXO 10.
Conoce diferentes
colecciones de libros.
Matemáticas
Número, álgebra
y variación.
números naturales
hasta 100.
9. Águilas y soles
Trabajamos con la página 20 del libro de texto. Se solicita previamente el material recortable
correspondiente al tablero de decena y las monedas. Al poner las 10 monedas en un bote y tirarlas, siempre
habrá una combinación de águilas y soles que den 10. La idea es registrar de cuántas maneras podemos
juntar 10.
El tablero sirve para identificar patrones que completen la decena, es decir, patrones en el tablero
de 10 que muestran combinaciones que suman 10. Por ejemplo, se trata de que los alumnos reconozcan
que si tienen 3 soles acomodados en 3 espacios, hay que tener 7 águilas colocadas en los espacios vacíos
restantes.
Posteriormente trabajamos el ANEXO 11, referente a conteos de 10.
Identifican conjuntos
de números que
suman 10
Educación
Socioemocional
Atención
Reconoce cuando está
agitado y cuando está en
calma. Describe cómo se
expresan ambos estados
en el cuerpo, voz y
conducta
Empezamos jugando a caras y gestos, solicitar a los alumnos que reproduzcan las
expresiones faciales que previamente se imprimen para que los alumnos las puedan
observar. Después de imitarlas se les indica que expresen por qué piensan que esas
personas hacen esa expresión, fomentando a identificar emociones y estados de
ánimo en las mismas. Enfatizar sobre qué significa estar agitado o nervioso.
Trabajamos El ANEXO 12 referente a esta identificación.
Reconoce las
expresiones faciales
que acompañan a una
emoción o estado de
ánimo.
PRIMER GRADO
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estado
Logo de tu
escuela

Asignatura
colecciones.
Actividad: Reafirmamos el conteo oral con la canción “Números” https://www.youtube.com/watch?v=gf3RDfQ8tJw
Viernes
7
de
octubre
de
2022
Asignatura o
campo
Ámbito o
eje
Aprendizaje
esperado
Actividades
Seguimiento y
evaluación
Lengua
Materna
Literatura
Organicen la biblioteca del
salón con criterios
construidos con el grupo.
Platique con los niños sobre la variedad y cantidad de libros en su salón.
Problematice: ¿Cómo podremos saber cuántos hay? ¿Cuáles son? Se propone la
organización de la biblioteca del aula, comenzando con la clasificación de los mismos con
las propuestas que los alumnos ofrezcan. Posteriormente se organiza el préstamo de
libros, la credencial y los días en que se pueden pedir.
Se culmina contestando el ANEXO 13 de su libro de texto.
Organiza la biblioteca en
función de sus
características.
Matemáticas
Número, álgebra
y variación.
números naturales
hasta 100.
10. Junta 10.
Trabajar con el material recortable 1 y la página 21 de su libro de texto. Se organizan en parejas. Para iniciar
el juego, se solicita que coloquen tarjetas del 0 al 10 al centro. Del resto, deben revolverlas y tomar las cartas
para formar 10. Alguien puede tomar, por ejemplo, las cartas 1, 2, 5 y 2, o bien, algo como 0, 9 y 1.
Solicitar que, por turnos, elijan una colección de cartas y que expliquen por qué juntan 10 puntos. Los puntos
de las tarjetas número-colección fomentarán la resolución del problema con base en el conteo.
Para verificar, pueden contar de manera continua los puntos en dos tarjetas y checar que sean 10.
A manera de cierre, en plenaria, invítelos a escribir todas las parejas de cartas que hicieron. El
reconocimiento de dos números que sumen 10 constituye la construcción del sentido numérico desde primer
grado.
Culminamos trabajando el ANEXO 14 referente al conteo de colecciones.
Completan una
decena partiendo de
un número
menor que 10,
utilizando colecciones.
Formación
cívica
y
ética
Conocimiento y
cuidado de sí
mismo
Describe positivamente
sus rasgos
personales y reconoce su
derecho a una
identidad.
Trabajamos con las páginas 16 y 17 de su libro de texto, guiando el proceso hacia la
reflexión de su propio cuidado ahora que se reconoce y valora sus características físicas y
de personalidad.
Al finalizar resolvemos el ANEXO 15, referente al cuidado que debe procurarse a sí
mismo.
Identifica situaciones y
acciones que
contribuyen a su
cuidado personal.
PRIMER GRADO
Logo de tu
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Observaciones
Adecuaciones
PRIMER GRADO
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