Este documento presenta información sobre la comunicación y el desarrollo del lenguaje infantil. Brevemente discute: 1) los elementos del proceso de comunicación como el emisor, receptor, mensaje y canal; 2) las etapas del desarrollo del lenguaje infantil desde la prelingüística hasta la adquisición de un lenguaje adulto; y 3) algunos trastornos del lenguaje y sistemas alternativos de comunicación.

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Comunicación y
expresión oral
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El proceso de comunicación
La comunicación es el proceso de transmisión de información (ideas, pensamientos,
experiencias, emociones, etc.) en el que participan distintas partes con la intención de
provocar una respuesta en los demás.
Elementos que intervien en el proceso de comunicación
Ruido
Retroalimentación
o feedback
La señal que da el receptor al emisor en respuesta al
mensaje recibido.
Elementos que dificultan o limitan la comunicación.
Contexto Conjunto de factores y circunstancias en los que se
desarrolla la acción.
Emisor Es quien inicia el proceso de comunicación.
Receptor Es quien recibe el mensaje.
Mensaje Información que el emisor transmite al receptor.
Canal
Código
Conjunto de signos y de
reglas que permiten
construir un mensaje.
Lingüísticos
No lingüísticos
Orales
Escritos
Visuales
Gestuales
Acústicos
Medio físico a través del cual se transmite el mensaje.

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– La comunicación: es un acto de la relación humana en el que dos o más
participantes intercambian un mensaje mediante un lenguaje o forma de expresión.
– El lenguaje: es el medio de comunicación humana, es la capacidad que posee la
persona para transmitir sensaciones, emociones y pensamientos.
– La expresión: es la manifestación de uno o varios lenguajes en una situación de
comunicación, puede tratarse de expresión oral, corporal, lógico-matemática,
plástica, gráfica y musical.
Diferencias entre comunicación, lenguaje y expresión
Expresión y comunicación
Formas de expresión más habituales que se potencian en Educación Infantil
Expresión oral
Es el lenguaje articulado y la forma de comunicación por
excelencia.
Expresión corporal y
gestual
Es la forma de expresión natural, desarrolla la capacidad
de expresar emociones; permite conocer y utilizar el
propio cuerpo y desarrolla las nociones espaciales.
Expresión lógico-
matemática
La manipulación y experimentación de materiales
adecuados permite al niño descubrir las cualidades y las
relaciones que pueden establecerse entre los objetos.
Expresión plástica
Vinculada al arte y al desarrollo de la creatividad, potencia
las posibilidades artísticas del niño para comunicarse.
Expresión rítmico-
musical
Permite expresar estados de ánimo, potenciar aspectos
sensoriales y cognitivos e introducir el sentido del ritmo.

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El desarrollo del lenguaje infantil
Durante la etapa de Educación Infantil, las diferentes formas de expresión y
comunicación de forma rápida gracias al desarrollo cognitivo del niño y a las diferentes
interacciones sociales que le proporciona el entorno.
Factores que intervienen en la adquisición del lenguaje
Los factores que inciden en la adquisición del lenguaje pueden clasificarse en factores
internos y externos. La interacción de ambos tiene como consecuencia el desarrollo del
lenguaje.
Factores Internos:
Dependen del niño y
de su desarrollo
– La maduración de las estructuras cerebrales
responsables del lenguaje.
– La maduración de los órganos fonadores y articulatorios
para una adecuada emisión de la voz.
– Las funciones cognitivas.
– El grado de percepción sensorial.
Factores Externos:
Determinados por el
entorno social
– El entorno social.
– La estimulación verbal.
– La interacción y las rutinas lúdicas.
– La comunicación motivadora y afectiva que invita a la
interacción.

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Etapas del desarrollo del lenguaje infantil
Se pueden diferenciar dos etapas según el punto de vista cronológico: la etapa
prelingüística y la etapa lingüística o verbal.
Etapa prelingüística:
abarca desde el nacimiento
hasta alrededor de los 12
meses.
– Las vocalizaciones reflejas y el gorjeo (de los 0 a
los 2 meses).
– El balbuceo (juego vocal) (de los 3 a los 6 meses).
– El balbuceo reduplicativo (imitación de sonidos)
(de los 6 a los 12 meses).
Etapa lingüística o verbal:
se inicia aproximadamente a
partir de los 12 meses.
– La etapa holofrásica (de los 12 a los 18 meses).
– La etapa telegráfica (de los 18 a los 24 meses).
– La construcción de las primeras frases (de los 2 a
los 3 años).
– Hacia un lenguaje adulto (de los 3 a los
6 años).
El desarrollo del lenguaje infantil

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Bilingüismo y diglosia
Son conceptos que reflejan situaciones que el niño puede encontrarse en su
desarrollo lingüístico.
Bilingüismo: es el
uso indistinto de dos
lenguas.
Bilingüismo individual: cuando una persona se comunica
igualmente en dos lenguas.
Diglosia: es la
coexistencia de dos
lenguas en un
mismo territorio con
diferente prestigio
social.
La lengua que goza de mayor prestigio social se usa en las
relaciones formales (administración, enseñanza), mientras
que la otra queda relegada a relaciones más informales,
usos familiares y coloquiales.
Bilingüismo social: cuando en un territorio o en una
determinada colectividad coexisten dos lenguas.

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Trastornos del lenguaje
Alteraciones en
la articulación
Alteraciones de
la fluidez
Alteraciones en
la adquisición
Dislalia: trastorno de articulación de los fonemas por ausencia
o alteración de algunos sonidos o por sustitución de unos por
otros, sin que exista causa orgánica o neurológica que lo
justifique.
Disglosia: trastorno de la expresión del habla debido a
alteraciones anatómicas de los órganos articulatorios.
Disartria: trastorno en la articulación del lenguaje causado por
la alteración del control muscular de los mecanismos del habla.
Disfemia: trastorno en la fluidez del habla, caracterizado
por repeticiones o bloqueos espasmódicos que afectan al
ritmo del lenguaje y a la melodía del discurso.
Disfasia: trastorno específico de la adquisición y desarrollo del
lenguaje debido a una inadecuada adquisición de sus
mecanismos.
Trastorno de la
comunicación
Mutismo selectivo: ausencia del lenguaje ya adquirido, que
aparece en determinadas situaciones o ante determinadas
personas, sin que exista una causa orgánica o neurológica.

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Sistemas alternativos
y aumentativos de comunicación
Los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC) son instrumentos de
comunicación destinados a personas con alteraciones en la comunicación o el lenguaje.
Su objetivo principal de los SAAC es sustituir o aumentar el habla de personas con
dificultades de comunicación verbal o auditiva.
Sistemas de comunicación
sin ayuda: requieren ningún
instrumento o ayuda técnica
para que pueda producirse la
comunicación.
Sistemas de comunicación
con ayuda: sistemas que
requieren recursos externos
al emisor para producir la
comunicación.
Palabra complementada (LPC) o Cued
Speech: Es un sistema oral que posibilita la
comunicación mediante el uso simultáneo de dos
fuentes de información, la lectura y los
complementos o movimientos manuales.
Sistema SPC: Está basado principalmente en
símbolos pictográficos que representan la
realidad.
Lengua de signos: Se produce de forma
gestual, con signos hechos con los movimientos
de las manos, los brazos, el tronco y el rostro, y
se recibe visualmente.
Sistema Bliss: sistema gráfico-visual, que
requiere de ciertas habilidades cognitivas para
ser utilizado.
Palabras impresas o codificadas:
sistema Braille o Morse

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Actividades para favorecer la adquisición
del lenguaje oral
Actividades recomendables para estimular la adquisición del lenguaje oral
Actividades de atención auditiva.
Actividades de imitación de sonidos.
Actividades de generación de familias de palabras.
Actividades de estimulación de memoria y reconocimiento
Juegos intersensoriales.
Actividades para completar frases.
Actividades de adivinanzas.
Cantar canciones infantiles.
Actividades para estimular la capacidad de soplo. (baúl de buf)