La motivación escolar es uno de los factores psicopedagógicos más influyentes en el aprendizaje. Implica una interrelación compleja de componentes cognitivos, afectivos, sociales y académicos que afectan tanto a los alumnos como a los profesores. La motivación estará presente en todo acto de aprendizaje y procedimiento pedagógico, ya sea de forma explícita o implícita.

1. APRENDIENDO
SOBRE
MOTIVACION.

2. La motivación escolar contribuye uno de los factores
psicolo-educativo que más influye en el aprendizaje. Esta
no se restringe a la aplicación de una técnica o método de
enseñanza en particular, por el contrario, la motivación
escolar conlleva una compleja interrelación de diversos
componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carácter
académico que se encuentran involucrados y que de una
u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los
alumnos como la de sus profesores.
De igual forma es un hecho que la motivación estará
presente en todo acto de aprendizaje y en todo
procedimiento pedagógico, ya sea de manera explícita o
implícita y solo podrá interpretarse analizando las
incidencias y características propias de los actores y
comunidad educativa implicada.

3. INDICE
1. Motivación en el aula__________________________________ 1
2. Teoricos Motivacionales
 Teoría de la pirámide de las necesidades de Abraham
Maslow______________________________________ 2
 Teoría de la modificación de la conducta de Skinner__ 3
3. Consejos para mantener la motivación en el aula.___________ 4
4. Curiosidades_________________________________________ 5
5. Artículos Secundarios:
 Gamificacion__________________________________ 6
 Los sentimientos y el aprendizaje_________________ 6
 Los tipos de motivación_________________________ 6
6. Test Emocional______________________________________ 7
7. Hora de la Diversión_________________________________ 8

4. MOTI CIÓN ENVA EL AULA
La motivación es la fuerza que nos mueve a realizar actividades.
Continuamente escuchamos que los alumnos no muestran interés
por las cuestiones académicas y que no están motivados. Pero, a
menudo, lo que ocurre es que sí que están motivados para llevar a
cabo otro tipo de tareas que les resultan más gratificantes.
Desde la perspectiva del alumno, se consideran las motivaciones
intrínsecas, inherentes a su personalidad, y las extrínsecas que
aparecen a través del proceso de enseñanza y aprendizaje
suscitado por el docente.
Todos los actores del proceso educativo pueden motivar o
desmotivar con sus acciones, palabras o forma de pensar. La
motivación no es solo responsabilidad del estudiante también
juega una gran importancia el docente ya que es clave en el rol de
motivación en cualquier contexto ya sea en el contexto educativo o
familia.
El presente artículo nos centraremos en el ámbito escolar para
analizar cómo los docentes podemos mejorar la motivación de
nuestros alumnos promoviendo así un aprendizaje útil.
Julia Waleska Alvarado Hernández
Carne: 2293217

5. TEÓRICOS MOTIVAIONALES
Se basa en que cada humano se esfuerza por satisfacer necesidades escalonadas, que se
satisfacen de los niveles inferiores a los superiores, correspondiendo las necesidades al nivel en
que se encuentre la persona.
Los niveles de la pirámide representan las necesidades siguientes.
1. Necesidades Fisiológicas: Se relacionan con el ser humano como ser biológico, son las
más importantes ya que tienen que ver con las necesidades de mantenerse vivo, respirar
comer, beber, dormir, realizar sexo, etc.
2. Necesidades de Seguridad: Vinculadas con las necesidades de sentirse seguro, sin
peligro, orden, seguridad, conservar su empleo.
3. Necesidades de Afiliación: Necesidades de relaciones humanas con armonía, ser
integrante de un grupo, recibir cariño y afecto de familiares, amigos, personas del sexo
opuesto.
4. Necesidades de Reconocimiento: Necesidad de sentirse digno, respetado, con prestigio,
poder, se incluyen las de autoestima.
5. Necesidades de Autorrealización: Se les denominan también necesidades de crecimiento,
incluyen la realización, aprovechar todo el potencial propio, hacer lo que a uno le gusta, y es
capaz de lograrlo. Se relaciona con las necesidades de estima. Podemos citar la autonomía,
la independencia, el autocontrol.
Teoría de la pirámide de las
necesidades de Abraham
Maslow

6. Teoría de la modificación de la
conducta de Skinner.
Skinner conjuntamente con otros sicólogos formuló la Teoría del Reforzamiento la cual se fundamenta en
olvidar la motivación interior y en su lugar considerar la forma en que las consecuencias de una conducta
anterior afectan a las acciones futuras en un proceso de aprendizaje cíclico.
Estímulo > Respuesta > Consecuencias > Respuesta futura
Sobre la base de esta teoría del Reforzamiento se fundamenta la modificación de la conducta o sea que
para cambiar una conducta es necesario cambiar las consecuencias de dicha conducta.
Para la modificación de la conducta se pueden aplicar varios métodos entre ellos tenemos:
 Reforzamiento positivo.
 Aprendizaje de anulación.
 Extinción.
 Castigo.
 Se refuerzan las conductas deseadas
 Los trabajadores varían su comportamiento para evitar las consecuencias desagradables.
 Se aplica la ausencia del reforzamiento.
 Se aplican consecuencias negativas.

7. CONSEJOS PARA
MANTENER LA
MOTIVACION EN EL
AULA.
Son muy importantes
los recursos
positivos
La comunicación con
los alumnos debe de ser
bidireccional
Crea
expectativas
acerca de los
alumnos.
Aprovecha la
tecnología como un
recurso didáctico.
Mantener activo el
cooperativismo entre
tus alumnos.

8. CURIOSIDADES
Sabias acerca de los 7 enemigos de la Motivación que debemos de estar lo más
lejos posible de ellos.
Los pesimistas
“No me lo merezco”
Las comparaciones
Falta de preparación
Las excusas
Metas inapropiadas
La perfección

9. ARTICULOS
SECUNDARIOS.
GAMIFICACION Es una técnica de aprendizaje que traslada la
mecánica de los juegos al ámbito educativo-
profesional con el fin de conseguir mejores
resultados, ya sea para absorber mejor algunos
conocimientos, mejorar alguna habilidad, o
bien recompensar acciones concretas, entre
otros muchos objetivos.
Las emociones y el aprendizaje.
Tipos de motivación
Juegan un papel fundamental. Ellas facilitan
la consolidación de los recuerdos. Aquellas
experiencias que están asociadas a una
elevada emocionalidad perduran con mayor
facilidad en nuestra memoria.
 La motivación intrínseca: está
centrada en el propio individuo, y se
refiere a llevar a cabo una conducta
porque resulta interesante.
 La motivación extrínseca: Es un tipo
de motivación transitoria que se refiere a
la energía que aparece para llevar a cabo
una determinada conducta con el objetivo
de obtener algún beneficio externo.

10. 1. Me acepto cómo persona.
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
2- Tengo confianza en mí mismo.
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
3- Sé afirmarme.
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
4- La mayoría de las personas me quiere.
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
5- Me expreso fácilmente en un grupo.
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
6- Merezco ser feliz.
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
7- Creo que mi opinión es tan importante como la de los demás.
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
8- “Es humano cometer un error”, ¿te decís esta frase cuando te equivocas?
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
9- ¿Te es fácil escuchar una crítica justificada que se te haga?
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
10- ¿Eres capaz de decirle a otro adulto que no aceptas su comportamiento?
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
11- Cuando una relación se hace insoportable, ¿podes dejarla?
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
12- ¿Tienes la capacidad de decir “no” cuando es necesario?
Siempre Muchas veces A veces. Nunca
Cada “siempre” vale 3 puntos, cada “muchas veces” vale 2 puntos,
cada “a veces” vale 1 punto y “nunca” no vale nada.
Los resultados
De 0 a 15 puntos: Hay obstáculos que tienes que vencer para
aumentar tu autoestima.
De 16 a 25 puntos: Estás en camino. Te quedan algunos puntos
importantes para desarrollar.
De 26 a 36 puntos: ¡Ya tienes una autoestima respetable!

11. HORA DE LA
DIVERCION.
Encuentra las diferencias

12. ESPERO HALLAS APRENDIDO
SOBRE LA MOTIVACION EN EL
AULA.