Este documento trata sobre los procesos volitivos como la motivación, la voluntad y la actitud. Explica que la motivación es lo que impulsa a una persona a actuar de cierta manera y depende de factores intelectuales, fisiológicos y psicológicos. También describe la jerarquía de necesidades de Maslow y estrategias pedagógicas para fomentar la motivación, voluntad y actitud positivas en los estudiantes.

1. PROCESOS VOLITIVOS
Motivación, Voluntad y Actitud

2. PROCESOS VOLITIVOS
La palabra volitivo proviene
del latín y su traducción está
directamente relacionada con
el verbo “querer”. La Real
Academia Española (RAE)
afirma que volitivo es aquello
relacionado con los actos y
fenómenos de la voluntad.

3. LA ACTIVIDAD VOLITIVA
Es una forma de actividad
voluntaria que supone la
previa conciencia de un fin.
La actividad volitiva es
propia sólo del ser
humano, surge y se
desarrolla en la interacción
del sujeto con el mundo
social. La actividad volitiva
está estrechamente ligada
a la actividad cognitiva, la
afectiva y la motivación.

4. LA ACTIVIDAD VOLITIVA COMPRENDE
LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
• Toma de conciencia de una
necesidad o un fin.
• Planificación de las acciones que
permiten el alcance de este.
• Puesta en práctica de lo
planificado.
• Enfrentamiento con obstáculos
y dificultades que pueden
encontrarse en el curso de la
acción

5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN LOS PROCESOS
VOLITIVOS:
• Pensamientos positivos para incrementar la confianza en la realización de
la tarea (fortalecimiento de la autoeficacia)
• Actividades para manejar el estrés producido por otras alternativas
(acciones para reducir el estrés)
• Reflexiones sobre las consecuencias negativas del fracaso a fin de
incrementar el esfuerzo para perseverar en la tarea (incentivos con base
negativa).
• Los estudiantes pueden, por ejemplo, pensar en sus metas y en sus
capacidades y habilidades que les puedan ayudar con los trabajos difíciles
(fortalecimiento de la autoeficacia)
• Usar algún método de relajación para poder concentrarse mejor en los
estudios (acciones para reducir el estrés) o reflexionar sobre las posibles
consecuencias de sacar malas notas (incentivos con base negativa).

6. LA MOTIVACIÓN:
Es lo que hace que un individuo
actúe y se comporte de una
determinada manera. Es una
combinación de procesos
intelectuales, fisiológicos y
psicológicos que decide, en una
situación dada, con qué vigor
se actúa y en qué dirección se
encauza la energía

7. LA TEORÍA DE MASLOW
Se está motivado cuando se siente
deseo, anhelo, voluntad, ansia o
carencia. Estaría compuesto por
diferentes niveles, cuya base
jerárquica de necesidad varía en
cuanto al grado de potencia del
deseo, anhelo, etc.
Maslow también llega a una
conclusión:
MOTIVACIÓN = NECESIDAD

8. CARACTERÍSTICAS DE LA MOTIVACIÓN:
• Compleja: Cuando el sujeto va
evolucionando las necesidades se
van haciendo más complejas,
estas motivaciones son más
estructuradas.
• Jerárquica: Toda persona hace
internamente una escala de lo
que lo está motivando y parte de
prioridades

9. • Cíclica: El proceso psíquico
de la Motivación admite en su
interior un ciclo permanente
de necesidad y de ahí su
satisfacción en función a lo
que se va presentando como
motivación.
• Orientadora: Va inclinando
nuestro temperamento y
carácter (personalidad).
• Homeostática: Procede o
permite que el sujeto se
autorregule alcanzando su
equilibrio orgánico
psicológico.

10. PIRÁMIDE DE MASLOW

11. JERARQUÍA DE MASLOW
• Necesidades de orden inferior: físicas y de seguridad.
• Necesidades de orden superior: sociales, estima y autorrealización.
Necesidades Físicas Supervivencia
Necesidades de
Seguridad
Asegurar que las necesidades básicas estarán satisfechas en el
futuro inmediato y tanto tiempo como sea posible. Hay grados
diferentes de seguridad, pero todas las personas tienen necesidad de
ella.
Necesidades Sociales Se refieren a lo afectivo, la pertenencia y la participación.
Necesidades de
Estima
Necesidad de sentir que uno vale y que los demás así lo piensan.
Necesidades de
Autorrealización
Llegar a ser todo lo que se puede ser, usando las habilidades al máximo.

12. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN LA MOTIVACIÓN
• Que se note el entusiasmo con tu asignatura.
• Intentar individualizar la enseñanza en la medida de lo posible.
• Tratar a los estudiantes con respeto y confianza.
• Mantener altas expectativas de los estudiantes.
• Señalar la importancia de la asignatura.
• Variar los métodos de enseñanza.
• Implicar, si es posible, al estudiante en la elección de algún tema a
estudiar.
• Fomentar la participación activa de los estudiantes.
• Responder claramente a sus preguntas.
• Nivel adecuado de la materia.
• Enfatizar de una manera continua los conceptos fundamentales.

13. LA VOLUNTAD
La voluntad es la
capacidad de los seres
humanos y de otros
animales que les mueve
a hacer cosas de
manera intencionada. Es
la facultad que permite
al ser humano gobernar
sus actos, decidir con
libertad y optar por una
conducta determinada.

14. IMPORTANCIA DE LA VOLUNTAD
La voluntad es fundamental
para el ser humano, pues lo
dota de capacidad para
llevar a cabo acciones
contrarias a las tendencias
inmediatas del momento.
Sin voluntad no se pueden
lograr objetivos planeados

15. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA VOLUNTAD
Los niños deben aprender a dominar sus impulsos, sus deseos y voluntades desde que son
muy pequeños. De este modo, aprenderán no sólo a controlarse como también a esforzarse
para conseguir lo que desean. Aprenderán que sólo con el esfuerzo se consigue y alcanza lo
que se propone. Para lograr eso, es necesario hacer con que los niños conozcan sus
fortalezas a través de una motivación positiva. Eso les promoverá una buena autoestima,
madurez y responsabilidad, poco a poco.
Aquí hay algunos consejos que pueden ser aplicados en el día a día de la familia:
1- Que los niños acaben las tareas o deberes escolares antes de ir a jugar;
2- Motivar positivamente sus buenos comportamientos e intentar hablar con ellos
(positivamente) de los malos;
3- Reconocer su interés y sus esfuerzos (aguantar la sed en un viaje, acabar los deberes,
dejar la ropa preparada por la noche...);
4- Dar ejemplos (de no quejarse, ser decidido, de disciplina, de comprometimiento...)
5- No decir jamás frases negativas como "eres un desastre", "eres impaciente", etc.

16. LA ACTITUD
Es la forma de actuar de una
persona, el comportamiento que
emplea un individuo para hacer
las cosas. En este sentido,
puede considerarse como cierta
forma de motivación social -de
carácter, por tanto, secundario,
frente a la motivación biológica,
de tipo primario- que impulsa y
orienta la acción hacia
determinados objetivos y metas.

17. TIPOS DE ACTITUDES
Actitud Emotiva: Cuando dos personas
se tratan con afecto, se toca el estrato
emocional de ambas. Esta se basa
en el conocimiento interno de la otra
persona. El cariño, el enamoramiento y el
amor son emociones de mayor intimidad,
que van unidas a una actitud de
benevolencia.
Actitud Desinteresada: Esta no se
preocupa, ni exclusiva ni
primordialmente, por el propio beneficio,
sino que tiene su centro de enfoque en la
otra persona y que no la considera como
un medio o instrumento, sino como un fin.

18. Actitud Manipuladora: Solo ve al otro como
un medio, de manera que la atención que se le
otorga tiene como meta la búsqueda de un
beneficio propio.
Actitud Interesada: Puede considerarse
como la consecuencia natural de una situación
de indigencia del sujeto: cuando una persona
experimenta necesidades ineludibles, busca
todos los medios posibles para satisfacerlas;
por ello, ve también en las demás personas un
recurso para lograrlo.
Actitud Integradora: La comunicación de
sujeto a sujeto, además de comprender el
mundo interior del interlocutor y de buscar
su propio bien, intenta la unificación o
integración de las dos personas.

19. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN LA ACTITUD
• Para mejorar la actitud de los niños en clase es importante
establecer reglas desde el hogar, entre estas reglas se debe incluir
el respeto por los demás, especialmente por los mayores.
• Es importante estar pendiente de que los niños cumplan con las tareas
de la casa y del colegio, de esta forma ellos se van a motivar por
poner cuidado a lo que dice la profesora y cada una de las
instrucciones que da para la realización de las actividades.
• Otro consejo importante para mejorar la actitud de los niños en clase
es tener una comunicación constante con el profesor, para entre los
dos encontrar una solución pacífica al comportamiento
• Ante el mal comportamiento de los niños en el colegio es importante
no gritarlos y mucho menos maltratarlos físicamente, ya que esto
ocasionaría que el niño reaccionará de forma agresiva y asumiera
comportamientos peores.

20. • La comunicación entre los padres y los niños es de vital importancia, para
lograr esta comunicación es indispensable escuchar los niños, conocer sus
puntos de vistas, preocupaciones, razones por las que actúan de determinada
forma y realizar un pacto en donde las dos partes se comprometan a algo,
especialmente se debe hacer que los niños cambien el comportamiento en las
clases.
• No solo se deben destacar los malos comportamientos de los niños, para
mejorar la actitud de los niños en clase es importante premiar los cambios,
cuando ellos se comporten bien y realicen las tareas es apropiado darles un
premio.
• Para que los niños se comporten de forma adecuada es importante mostrarles
ejemplos de personas exitosas que fueron al colegio y se comportaron de
forma adecuada. Los cuentos de personajes que vayan al colegio son una
excelente alternativa.
• Si los niños se comportan de forma inadecuada porque no entienden
diferentes temas, es apropiado que los padres se tomen el tiempo para
explicar dichos temas. Esta explicación debe ir acompañada de paciencia y de
dedicar el tiempo que sea necesario. Por medio de los anteriores consejos se
logrará que los niños adquieran conocimientos de calidad y de igual manera
que se adapten a los diferentes espacios.