SISTEMA ECONÓMICO Y SUS AFECTACIONES EN LA EDUCACIÓN.

1. SISTEMA ECONOMICO Y SUS
AFECTACIONES EN LA EDUCACION.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
CP. STEPHANIE A. ROVELO LOPEZ.
EXPOSITORA
TAPACHULA, CHIAPAS A 07 DE FEBRERO DEL 2020.

2. SISTEMA ECONÓMICO.
• Un sistema es un módulo cuyos componentes se hallan
interrelacionados y mantienen interacciones entre sí. Económico, por su
parte, es aquello vinculado a la economía (el estudio y la gestión de los
recursos que se emplean para satisfacer las necesidades).
• Se conoce como sistema económico al conjunto de factores económicos
que interactúan en una determinada región. Se trata de la estructura
resultante de la producción, la distribución y el consumo de servicios y
productos.

3. PARA QUE UN SISTEMA ECONÓMICO FUNCIONE DE MANERA
ADECUADA SE NECESITA DE DIFERENTES ELEMENTOS COMO LO
SON:
•Las necesidades, los bienes y los servicios.
•Actividades económicas: agricultura, la pesca, ganadería, caza etc.
•Los factores productivos: Tierra, Trabajo, Capital.
•Agentes económicos: Empresas, Familias, Gobierno.
•Los sectores económicos: Agropecuario,Industrial.
OBJETIVO.
• La economía, atendiendo a su origen, es una ciencia que estudia la administración de recursos escasos. Esto es,
tenemos unos recursos limitados y debemos gestionarlos para la consecución de unos objetivos. Objetivos entre
los que podemos encontrar la satisfacción de nuestras necesidades, que van desde las más básicas hasta las más
complejas.
• Por tanto, con esto en mente, podemos deducir que un sistema económico es un conjunto de reglas que definen
la forma en que una sociedad gestiona y administra esos recursos que, como ya hemos dicho, son limitados.

4. ¿QUE ES EL MODELO ECONOMICO DE MEXICO?
• Debido a que existen necesidades básicas cuya satisfacción es indispensable para
que una persona sobreviva o lleve una vida digna, todo sistema económico
debería apuntar a asignar sus recursos de modo que dichas necesidades puedan
ser satisfechas. Sin embargo, las relaciones de poder y las fuerzas que actúan en
el mercado hacen que muchos sectores de la sociedad no puedan satisfacer sus
necesidades, mientras que otros se quedan con muchos más recursos de los que
necesitan.

5. SISTEMA ECONOMICO ACTUAL EN MEXICO
CONSECUENCIAS Y REALIDADES.-
• ¿Cuál es el sistema económico actual en México?
Para poder hablar del sistema económico actual de México, tenemos que
extendernos un poco de su historia económica,. El neoliberalismo fue aceptado
como teoría económica, es decir el modelo económico mexicano se empezó a
desarrollar de la siguiente manera en el año de 1977 hubo una creciente inflación
aumento en la tasa de inflación, incremento de déficit fiscal y sobre todo una crisis
productiva.

6. • Debido a que existen necesidades básicas cuya satisfacción es indispensable para
que una persona sobreviva o lleve una vida digna, todo sistema económico
debería apuntar a asignar sus recursos de modo que dichas necesidades puedan
ser satisfechas. Sin embargo, las relaciones de poder y las fuerzas que actúan en
el mercado hacen que muchos sectores de la sociedad no puedan satisfacer sus
necesidades, mientras que otros se quedan con muchos más recursos de los que
necesitan.
• Estas decisiones sobre la economía están vinculadas a la postura política e
ideológica del gobierno de turno.
• El capitalismo o libre mercado es, sin lugar a dudas, uno de los sistemas
económicos más generalizados en el mundo.

7. LA IMPORTANCIA ECONÓMICA DE LA EDUCACIÓN
• Nuestro país vive hoy inmerso en una discusión que, como la mayoría de las
que tenemos, está profundamente polarizada e ideologizada; se descalifican
todos los argumentos del rival y no se reconoce defecto en la postura que se
prefiere defender.
• Se discute así el tema de la educación desde lo inmediatista y con
información incompleta, sin comprender que la realidad es mucho más
compleja.
• Mejorar la educación es un tema con profundas implicaciones económicas,
que no sólo condicionará el desempeño futuro de nuestra sociedad, sino que
determinará las historias individuales de los niños que conforman las
generaciones futuras en el mercado laboral

8. ¿CUÁL ES EL IMPACTO ECONÓMICO DE LA
EDUCACIÓN?
• Inclusive desde la primaria, la educación determina los ingresos, las
tasas de ocupación, desempleo y otros factores de impacto
económico y de bienestar. Las personas con primaria incompleta
tienen una tasa de empleo de 37%, de 47% para quienes la
completaron, de 60% para quienes tienen secundaria incompleta y
de 74% para los que completaron ese nivel.
• Aquellos que son proficientes en lectura y escritura y que lo son en
matemáticas (aun con niveles básicos de educación) tienen
diferencias significativas en los ingresos promedio que perciben.

9. • Parte de la discusión sobre el estado que guarda la educación en México se centra en
asegurar que las zonas de mayor marginación presentan por esa condición un menor
desempeño y calidad educativa. Ello representa una visión fatalista, dado que la posibilidad
de acabar con la marginación de manera inmediata y relevante es baja. Sin embargo, existen
estudios internacionales que muestran que esa relación no está predeterminada.
• Entre varios, destacó un factor presente en organizaciones educativas que aun en entornos
económicamente precarios presentan niveles de desempeño elevado: el que el cuerpo
docente asuma la responsabilidad plena de la enseñanza; en otras palabras, que la calidad de
los docentes y su compromiso ético esté dirigido a alcanzar la mejor educación posible, sin
pretextar las condiciones del entorno.

10. • En la discusión en México se tiende también a señalar que es indispensable
mejorar la infraestructura física de las escuelas, antes de poder realizar
ningún paso de mejora educativa.
• En México, la discusión educativa se ha ideologizado y convertido en uno
más de los instrumentos para alimentar la pugna entre los extremistas que
o pertenecen al grupo de quienes no reconocen fallas en la ejecución
gubernamental o los que creen que todo lo que se realiza desde el
gobierno debe ser descartado.

11. • A diferencia de otros sectores como el de infraestructura en que en que los
recursos principales son materiales y financieros, en el tema educativo el
recurso más relevante son los docentes. Sin una profunda transformación
educativa, que haga que los profesores enseñen, que posibilite el que
midamos la calidad de a quiénes asignamos esa tarea y que mejoremos los
sistemas de capacitación y el modelo pegado pedagógico, seguiremos
discutiendo si las manifestaciones de hoy son legítimas o si en este tema hay
derechos laborales afectados, olvidando que lo único verdaderamente en
riesgo es el futuro bienestar económico de millones de niños en este país.

12. ALGUNOS INDICADORES DEL DESARROLLO EDUCATIVO
MEXICANO Y DE OTROS PAÍSES DE LA REGIÓN
GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓN
• Como se acaba de indicar, México ocupa el quinto lugar en América
Latina y el Caribe en cuanto a su PIB per cápita esto quiere decir el
valor monetario de la producción de bienes y servicios de demanda
final de un país o región durante un periodo determinado. Sin
embargo, la proporción del PIB (Producto Interno Bruto) que el
Estado mexicano dedica al financiamiento de la educación pública
(4.9%) es menor a la observada en seis países de la región
(véase cuadro 4).

14. • Por otra parte, la proporción del PNB que el gobierno mexicano dedica al
financiamiento de la educación primaria (1.7%) es menor a la observada en otros
cinco países latinoamericanos; mientras que la proporción del PNB (Producto
Nacional Bruto) per cápita dedicada por el gobierno de este país al mismo fin (12%)
sólo es inferior a la registrada en otros dos países de la región (véase cuadro 5). Sin
embargo, cabe hacer notar que esa proporción representa menos de la mitad de las
registradas en Cuba y Costa Rica (27% y 25%, respectivamente), países que ocupan
los primeros lugares -desde el punto de vista de este indicador- entre los de América
Latina y el Caribe. Ello significa que, si bien el esfuerzo que hace proporcionalmente el
gobierno mexicano para asegurar el financiamiento de la educación primaria no es
despreciable, ese esfuerzo ha sido superado con creces (en los mismos términos
proporcionales) por otras dos naciones de la región.

16. • Actualmente, por tanto, los mayores déficits de atención de la demanda se concentran en
los niveles medio y superior del sistema escolar. En este análisis, el primero corresponde a
las modalidades educativas que en México se conocen como "enseñanza secundaria" y
"enseñanza media superior"; por lo cual su "demanda potencial" está integrada por todos
los jóvenes que se encuentran entre los 13 y los 18 años de edad.
• En el cuadro 8 se compara el porcentaje en el que dicha demanda está satisfecha en
México, con los porcentajes registrados en otros países. Ahí se puede observar que México
se encuentra -respecto a este indicador- atrás de otros nueve países de la región.

18. ESTRUCTURA OCUPACIONAL DE LA FUERZA DE
TRABAJO
• Desde los años sesenta, Herbert S. Parnes propuso la ley que lleva su nombre, la cual
sostiene que la productividad de la población económicamente activa de cada país está
causalmente relacionada con la estructura ocupacional de dicha población. En efecto,
Parnes dedujo que existe una relación directa entre el peso relativo que tienen en la PEA
las ocupaciones que agrupan al personal técnico, profesional y directivo, por una parte, y
la productividad promedio de la fuerza de trabajo, por la otra.
• A partir de estas consideraciones se ha elaborado el cuadro 13. En él se observa que
México es superado por otros seis países latinoamericanos en cuanto a la participación
porcentual de los profesionales y técnicos en la fuerza de trabajo (la cual es, en nuestro
caso, de 13.4%), y que va atrás de otros 11 países en cuanto a la participación porcentual
de las ocupaciones correspondientes al personal directivo, a los funcionarios públicos y a
los supervisores (esa participación es, en México, de apenas 3 por ciento).
•

20. CONCLUSION.