El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial con los conocimientos previos del estudiante. Para que esto suceda, el estudiante debe analizar las similitudes y diferencias entre la nueva información y sus conocimientos previos, y luego reformular sus ideas para incorporar los nuevos conocimientos de manera significativa en su estructura cognitiva. Un aprendizaje es significativo cuando los nuevos conocimientos se relacionan con los previos del estudiante y cuando él tiene interés en aprender la nueva información.

1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
AUSUBEL
(1995,
56)menciona
que
el
aprendizaje
significativo reside en que ideas expresadas simbólicamente son
relacionadas de forma no arbitraria, si no sustancial (no al pie de la
letra) con lo que el alumno ya sabe, señaladamente algún aspecto
esencial de su estructura de conocimiento (por ejemplo una imagen
un símbolo ya con significado, contexto o una proposición).
Es decir la información nueva se relaciona con la ya existente
(conocimientos y experiencias previas y familiares que ya posee en
su estructura de conocimiento).
En relación a lo mencionado FLORES (2002,174)señala que
debemos tener presente siempre, que la estructura cognitiva del
alumno contiene una serie de antecedentes y conocimientos
previos, un vocabulario, un marco de referencia personal lo cual es
además un reflejo de su madurez.
El aprendizaje significativo exige un procedimiento muy activo
de la información por aprender.
Es decir cuando se aprende significativamente a partir de la
información contenida como por ejemplo un texto académico se
hace básicamente lo siguiente:
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2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Se realiza un juicio de pertinencia para saber cuáles de las
ideas que ya existen en la estructura cognitiva del estudiante son
las más relacionadas con las nuevas ideas.
Se determina las discrepancias, contradicciones y similitudes
entre las ideas nuevas y las previas.
Sobre la base del procesamiento anterior, la información
vuelve a reformularse para poder asimilar en la estructura cognitiva
del estudiante.
Si una “reconciliación” entre ideas nuevas y previas no es
posible, el estudiante realiza un proceso de análisis y síntesis con
la información, reorganizando sus conocimientos bajo principios
más exclusivos y amplios.
Todo esto permite orientar el trabajo educativo del profesor y
verse no como una labor que deba desarrollarse con mentes en
blanco o que el aprendizaje de los alumnos comiencen de cero,
sino de una serie de experiencias y conocimientos que afectan su
aprendizaje y que pueden ser aprovechados para su beneficio.
Un
aprendizaje
es
significativo
cuando
los
nuevos
conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura
cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona
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3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero
también es necesario que el alumno se interese por aprender lo
que se le está mostrando.
El aprendizaje significativo presupone tanto que el alumno
manifieste una actitud de aprendizaje significativo es decir una
disposición para relacionar sustancial y no arbitrariamente el nuevo
material con su estructura cognoscitiva, como que el material que
aprende
es
potencialmente
significativo
para
él,
es
decir
relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no
arbitraria y no al pie de la letra.
Así pues, independientemente de cuánto significado potencial
sea inherente a la proposición particular, si la intensión del alumno
consiste en memorizar arbitraria y literalmente (como una serie de
palabras relacionadas caprichosamente) tanto el proceso de
aprendizaje como el resultado del mismo serán mecánicos y
carentes de significadoAUSUBEL (1995,56).
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