La teoría del aprendizaje social de Bandura explica que el aprendizaje ocurre a través de la interacción entre factores personales, conductuales y ambientales. Los individuos aprenden observando a otros a través de los procesos de atención, retención, reproducción y motivación. La teoría sostiene que tanto los refuerzos directos como los vicarios influyen en la adquisición y modificación de la conducta.

1. Teoría del
Aprendizaje
Social de
Bandura
También llamada la Teoría
Cognitiva Social

2. Aprendizajes Esperados:
Comprender conceptualización básica de la
teóría de aprendizaje social.
Importancia para el trabajo social.

4. Antecedentes
 Bandura elaboró esta teoría en 1974.
 Este psicólogo llevaba mucho tiempo estudiando y
teorizando acerca de los factores cognitivos que intervenían
en el aprendizaje, antes de lanzar su teoría.
 Era conductista, pero se opuso a aceptar que aprendíamos
sólo debido a factores externos como las contingencias (los
estímulos y los reforzadores).

5.  La teoría de Bandura combina elementos de las teorías
conductuales, que sugieren que todos los
son aprendidos a través del condicionamiento (factores
externos)a esta categoría pertenece la teoría cocnductista; y
de las teorías cognitivas, que toman en cuenta influencia
de factores psicológicos tales como la atención y la
memoria, también llamados factores personales; factores
ambientales.

6. El aprendizaje se produce por la
interacción de tres factores
Ambiente
**Factores
personales
Conducta
**Emociones, pensamientos, conocimientos, aprendizajes previos,
habilidades, estado físico y de salud, etc.

7. Factores del Aprendizaje
 Procesos de aprendizaje:
 Factores internos: factores personales: creencias,
expectativas, conocimientos; y conductas: acciones
individuales, elecciones, declaración verbal.
 Factores externos: ambiente: recursos conducta física,
consecuencias de las acciones.

8. Ideas importantes
1. Los procesos mediadores ocurren entre estímulos y
respuestas.
2. El comportamiento se aprende del medio ambiente a través
del proceso de aprendizaje observacional.

9. Tipos de Aprendizajes
 ACTIVO: aprende haciendo, experimentar.
 VICARIO: atención, retención, motivación, conducta.
Factores que le influyen: expectativas.

10. Aprendizaje
por
observación
 Los niños adquieren y modifican patrones
complejos de comportamientos,
conocimientos y actitudes a través de la
observación de los adultos y otros modelos
cercanos.

11. Tipos de incentivos
 Vicarios – Lo que vemos (observamos) que recibe el otro al
hacer algo. Aprendizaje por observación (imitación).
 Directos – consecuencia de la misma conducta, Internos o
autoproducidos. Recompensas autogeneradas.
Automotivación.

12. Elementos del
aprendizaje observacional o vicario
 Prestar atención.
 Retener la información o las impresiones.
 Estar motivados a repetirlas.
 Generar conducta nueva .

13.  Hay cuatro procesos mediadores propuestos por Bandura:
 Atención
Para aprender, necesitamos prestar atención. Cualquier cosa que nos
distraiga va a tener un efecto negativo sobre el aprendizaje observacional.
Si el modelo es interesante o posee un enfoque novedoso de la situación,
es mucho más probable que dediquemos toda nuestra atención al
aprendizaje.
 Retención
La capacidad para almacenar información es también una parte
importante del proceso de aprendizaje. La retención puede verse afectada
por una serie de factores, pero la capacidad de extraer información más
adelante y actuar sobre ella es vital para el aprendizaje observacional.

14.  Reproducción
Una vez que haya prestado atención al modelo y retenido la
información, es el momento de realizar realmente el
comportamiento que se observó. La práctica adicional de la
conducta aprendida conduce a la mejora y al adelanto de la
habilidad.
 Motivación
Finalmente, para que el aprendizaje observacional sea exitoso, es
necesario estar motivado para imitar el comportamiento que
ha sido modelado. El refuerzo y el castigo desempeñan un papel
importante en la motivación.
Mientras que experimentar estos motivadores puede ser
altamente eficaz, también puede observar a otros experimentando
algún tipo de refuerzo o castigo. Por ejemplo, si ve a otro
estudiante recompensado con un crédito adicional por estar a
clase a tiempo, esto puede facilitar que los otros comiencen a
llegar más temprano cada día.

15. El aprendizaje observacional en la
enseñanza (cinco resultados
posibles)
 Enseñar nuevas conductas y actitudes.
 Promover la conducta actual (previamente aprendida).
 Modificar inhibiciones (Fortalecer /Debilitar).
 Dirigir la atención.
 Despertar emociones.

16. Pasos para llevar a cabo
la técnica del modelaje
 Identifique la conducta que desea establecer (en término
operacional: observables, medibles).
 Seleccionar al modelo (en vivo o simbólico) que posea los
atributos.
 Modelar la conducta vívidamente en forma atractiva y
novedosa.
 Mostrar las consecuencias (positivas y/o aversivas).
 Una vez la persona presenta la conducta imitada, reforzarla
positivamente.

17. Algunas Aplicaciones
(textos académicos)
 Como modelo explicativo de la violencia intrafamiliar.
 Aplicación en programas de tratamiento y prevención….
 Como estrategia para mejorar las habilidades sociales y
relaciones interpersonales.

18. Tarea: Ver video sobre
Experimento Muñeco Bobo
¿Es posible desaprender una conducta?

19.  CONSULTAS