Este documento presenta una ponencia sobre la implementación de estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años en situación de riesgo escolar. El objetivo es comprobar si dichas estrategias pueden reducir la vulnerabilidad de estos alumnos frente al aprendizaje. Se aplicará un detector de riesgo escolar a 28 alumnos para identificar factores de riesgo y luego implementar estrategias didácticas diferenciadas basadas en el método AIDHA, con el fin de desarrollar habilidades cognitivas y reducir el

1. Estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años en situación de riesgo
escolar en educación primaria.
Universidad de Cuautitlán Izcalli
Plantel Lago de los Lirios.
Coordinación de Posgrados
PONENCIA TITULADA
Estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años
en situación de riesgo escolar en educación primaria.
Presenta
Profra. Yuriko San Martín Román.
TERCER
COLOQUIO
DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:
“LA INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN, UN FACTOR HACIA LA SUSTENTABILIDAD”
2016

2. MÉTODO
METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
MÉTODO CIENTÍFICO
 Reglas
 Postulad
os
 Normas
¿CÓMO?
PROBLEMAS
REALIDAD SOCIAL
RELACIÓN ENTRE SUJETO-OBJETO
DE ESTUDIO
EFLEXIÓN DE LOS FENÓMENOS
 INCIDIR SOBRE
ELLOS PARA
 TRANSFORMAR LA
REALIDAD
Estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años en situación de riesgo
escolar en educación primaria.
Metodólogos base:
Corbetta, P. (2007).
Gómez, B. S. (2012).
Hernández, Fernández y Baptista (2014)
Monje, A. (2011).
Sánchez & Ángeles (2002) .

3. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
La falta de atención a los alumnos que, por diversos
factores, se encuentran en condición de riesgo
escolar, mismo que puede ser tratado de forma
oportuna, si se implementan estrategias didácticas
diferenciadas.
Estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años en situación de riesgo
escolar en educación primaria.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓ
 ¿Qué es el riesgo escolar y por qué es
importante tratarlo oportunamente?
 ¿Cómo puede reconocerse a los alumnos en
condición de riesgo escolar?
 ¿Qué factores intervienen para que un
alumno pueda considerarse en situación de
riesgo escolar?
 ¿Cuál será el impacto generado en el
aprendizaje de los alumnos en condición de
riesgo escolar, si se analizan e implementan
estrategias didácticas diferenciadas basadas
en sus necesidades y condiciones de
aprendizaje?

4. Estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años en situación de riesgo
escolar en educación primaria.
Internacional:
ONU (UNESCO),
OCDE.
Nacional: SEP

5. OBJETIVOS GENERAL:
 Comprobar si la implementación oportuna
de estrategias didácticas diferenciadas en
alumnos de 6 a 9 años, en situación de
riesgo escolar, puede reducir su condición
de vulnerabilidad frente al aprendizaje.
Estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años en situación de riesgo
escolar en educación primaria.
ESPECÍFICOS:
 Reconocer mediante el diagnóstico grupal y las evaluaciones
cualitativas, a los alumnos que presenten riesgo escolar frente a los
aprendizajes esperados establecidos en el curriculum vigente.
 Detectar mediante la aplicación de un test estandarizado, a los
alumnos que se encuentren en riesgo escolar en edades oscilantes de
los 6 a los 9 años.
 Implementar estrategias didácticas diferenciadas a los alumnos que con
base al test estandarizado, se encuentren en condición de riesgo
escolar.
 Evaluar los resultados de la aplicación de estrategias didácticas
diferenciadas a los alumnos en situación de riesgo escolar a través de
la aplicación de un postest.

6. HIPÓTESIS La implementación de estrategias
didácticas diferenciadas en alumnos
en situación de vulnerabilidad
frente al aprendizaje, reducirá el
riesgo escolar.
Estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años en situación de riesgo
escolar en educación primaria.
VARIABLE
INDEPENDIENTE
Implementación de
estrategias didácticas
diferenciadas.
VARIABLE
DEPENDIENTE
Reducción del riesgo
escolar en alumnos de 6 a
9 años de edad.

7. TIPO Y ALCANCE
EXPLICATIVO
¿Por qué existe el riesgo escolar y
bajo qué condiciones?.
Comprender sus causas y efectos para
incidir sobre ellos y transformar la
realidad.
MIXTO
ENFOQUE
Estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años en situación de riesgo
escolar en educación primaria.
DISEÑO DE
INVESTIGA
CIÓN CUASIEXPERIM
ENTAL
Reconocimiento, control, réplica y
comparación de las variables.
Riqueza interpretativa,
contextualización y experiencias
únicas
Grupo intacto: 28 alumnos de 6
a 9 años.

8. POBLACIÓN
Estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años en situación de riesgo
escolar en educación primaria.
La escuela primaria en el estado de México.
Cuenta con una estadística de 602 alumnos de 6 a 11
años de edad y cursan del 1° a 6° grados.
Muestra
No probabilística
 28 alumnas y alumnos con edades oscilantes de los 6 a los 9
años.

9. INSTRUMENTO DE DETECCIÓN
Estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años en situación de riesgo
escolar en educación primaria.
Nombre
Detector!
Detección de
riesgo en la
escuela
primaria. Su
autor, el Dr.
Pedro Antonio
Sánchez
Escobedo
(2003)
Características
Es de corte
estandarizad
o
Metodologí
a
Cuestionario organizado en 193
ítems, con 25 factores
susceptibles a considerarse
como indicadores de riesgo en
el aprendizaje de los alumnos.
Su principal objetivo: Detectar
y no precisamente diagnosticar.
RESULTADOS ESPERADOS
28 cuestionarios aplicados a los alumnos en condición de
riesgo; no obstante, aún no se ha realizado su
interpretación ni aplicado por consiguiente las estrategias
de cambio permitirán potenciar el desarrollo de
habilidades de pensamiento.

10. Estrategias didácticas diferenciadas en alumnos de 6 a 9 años en situación de riesgo
escolar en educación primaria.
ESTRATEGIAS DE CAMBIO
Método AIDHA (Aprendizaje
indispensable para el
desarrollo de habilidades).
Base teórica constructivista.
Su objetivo: Desarrollar y
fortalecer las funciones
cognitivas deficientes, así
como la motivación y el
pensamiento reflexivo.
Planificación didáctica,
estrategias diferenciadas
organizadas en secuencias
y situaciones didácticas.
Desarrollo y
potencialización de la
habilidades cognitivas para
favorecer el aprendizaje
IMPACTO SOCIAL
ALTO AL ABANDONO
ESCOLAR
RELEVANCIA
Riesgo escolar: Se
reducirá a partir de la
implementación de
estrategias didácticas
diferenciadas.
41% DE
LA
POBLACI
ÓN EN
MÉXICO