El documento resume el desarrollo físico, intelectual y psicosocial del adulto joven entre los 15-18 años. Físicamente alcanzan su máximo desarrollo muscular y coordinación, aunque los hombres continúan creciendo hasta los 21 años. Cognitivamente desarrollan un pensamiento más flexible y dialéctico. Psicosocialmente enfrentan compromisos íntimos versus aislamiento al buscar relaciones comprometidas.

1. Juventud Adulto Joven: Desarrollo
Físico, Intelectual y Psicosocial
Equipo 5:
Ricardo Jesús Velueta Chiu
Shantey Poot Gómez
Yahaira Suarez Jimenez
Docente: Psic. Laura Gonzalez
Materia: Psicología evolutiva.

2. REFERENCIAS
• Poveda., M. E. (02 de 01 de 2019). SALD Y FAMILIA. . Obtenido de https://www.familiaysalud.es/crecemos/el-
adolescente-joven/desarrollo-el-inicio-de-la-adultez-de-los-15-los-18-crecen-nuestros
• Celayane, e. (17 de abril de 2018). Campus Digital UG. Obtenido de https://blogs.ugto.mx/enfermeriaenlinea/unidad-
didactica-2-cambios-en-el-crecimiento-y-desarrollo-del-adulto/
• Hoffman, L; Paris, S; Hall, E. (1996). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: Mc. Graw- Hill.
• Jodar,M; Pérez, M; Silvestre, N y Solé, M. (1996). Psicología evolutiva: Adolescencia, edad adulta y vejez. Barcelona:
Ceac.
• Maines, D; Neugarten, B; Passuth, P.(1987). Age Norms Contraints Twenty Years Later.Psychology Today, 176 29-33.
• Solís, P; Gutierrez, P; Díaz, M. (1996). Actitudes hacia el trabajo en estudiantes universitarios mexicanos y los conceptos
de éxito, fracaso, trabajo, y la filosofía de vida. Revista Latinoamericana de Psicología, 28, 31-60

3. DESARROLLO FÍSICO.
• El desarrollo físico es un proceso en el que
intervienen factores como la información genética,
la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición,
las costumbres en la alimentación y el bienestar
emocional. En conjunto, la influencia de estos
factores se manifiesta en el crecimiento y en las
variaciones en los ritmos de desarrollo individual.
• Los hombres crecen hasta los 21 años y las mujeres
hasta los 17-18 años, una de cada 10 mujeres
puede crecer hasta los 21 años.

4. DESARROLLO MOTOR
• En el adulto joven las capacidades físicas
alcanzan el máximo de efectividad, existe
destreza manual y una mayor agudeza visual. Los
hombres y mujeres alcanzan su mayor plenitud,
han logrado el más elevado punto de
coordinación, equilibrio, agilidad, fuerza y
resistencia.
• Entre los 25 y los 30 años el hombre tiene
máxima fuerza muscular, siempre y cuando la
desarrolle.

5. • Su cuerpo ha alcanzado la madurez
sexual. Hay mayor homogeneidad entre
los compañeros. La mayoría ya ha
acabado la pubertad. Durante esta etapa
llegan al 95% de su altura y peso de
adulto.

6. DESARROLLO COGNITIVO
• La vida para los adultos jóvenes, pierde su
carácter provisional, lo cual significa que sabe que
lo que hace hoy tendrá consecuencias mañana y
que debe proyectarse a lo largo de la vida y no a
2 o 3 años.
• El desarrollo del pensamiento alcanza un paso
más, el adulto pasa del pensamiento formal
según Piaget, al pensamiento post formal que
tiene la particularidad de que la persona es más
flexible frente a las diversas situaciones a las que
enfrenta.

7. • El adulto joven ya no tiene el mismo interés por aprender que tenía durante su
niñez o su adolescencia.
• Lo anterior se debe a que la etapa que se está viviendo no se presta para seguir
dentro de una institución educativa sino para tener un empleo formal, dando la
impresión de que ya se obtuvo todo el conocimiento necesario y útil para la vida
diaria.
• En este lapso, el adulto joven tiene que buscar una motivación distinta para
seguir aprendiendo: esta puede ser su pareja, un asenso en el trabajo, un cambio
de puesto, etc.

8. DESARROLLO MORAL
• Para Piaget y Kohlberg, el desarrollo moral depende del desarrollo cognitivo, sería
una especie de superación del pensamiento egocéntrico una capacidad creciente
para pensar de manera abstracta.
• Kohlberg en su teoría del desarrollo moral, plantea que en las etapas quinta y
sexta el desarrollo moral es una esencia una función de la experiencia. Los
individuos sólo podrían alcanzar estos niveles (si es que los alcanzan) pasados los
20 años, ya que para que las personas reevalúen y cambien sus criterios para
juzgar lo que es correcto y justo requieren de experiencias, sobre todo aquellas
que tienen fuertes contenidos emocionales que llevan al individuo a volver a
pensar.
• Según Kohlberg, existen dos experiencias que facilitan el desarrollo moral:
confrontar valores en conflicto (como sucede en la universidad o el ejército) y
responder por el bienestar de otra persona (cuando un individuo se convierte en
padre).

9. DESARROLLO INTELECTUAL
• Las personas de edad adulta intermedia pueden aprender nuevas
habilidades, a menos que se sientan incapaces; pero demuestran una
ventaja incuestionable en la solución de problemas de la vida diaria, el
vocabulario y la información general.
• Una forma de pensamiento adulto es el que algunos teóricos han denominado
pensamiento dialéctico, en el cual, cada idea o tesis implica su idea opuesta o
antítesis.
• El pensamiento dialéctico consiste en la capacidad de considerar puntos de vista
opuestos en forma simultánea, aceptando la existencia de contradicciones.

10. • Este tipo de pensamiento permite la integración entre las creencias y experiencias con las
inconsistencias y contradicciones descubiertas, favoreciendo así la evolución de nuevos
puntos de vista, los cuales necesitan ser actualizados constantemente.
• El pensador dialéctico posee conocimientos y valores, y se compromete con ellos, pero
reconoce que éstos cambiarán, ya que la premisa unificadora del pensamiento dialéctico
es que la única verdad universal es el cambio mismo.

11. • Otros teóricos se han referido a este mismo período, como el del pensamiento
posformal, una etapa que va más allá de las operaciones formales planteadas por Piaget.
• Este pensamiento posformal tiene tres elementos básicos: relativismo, contradicción y
síntesis. El adulto que alcanza el pensamiento posformal es capaz de sintetizar
pensamientos contradictorios, emociones y experiencias dentro de un contexto más
amplio. No necesita elegir entre alternativas porque es capaz de integrarlas.
• Shaie plantea un modelo de desarrollo cognitivo donde identifica cinco etapas por las
que pasa la gente para adquirir conocimiento, luego lo aplica a su vida. Este modelo
incluye las siguientes etapas: etapa de adquisición (de la infancia a la adolescencia),
etapa de logro (desde el final de la adolescencia a los 30 años), etapa de responsabilidad
(final de los 30 hasta inicio de los 60), etapa ejecutiva (también tiene lugar durante los 30
a 40 años), etapa reintegrativa (vejez). Según el modelo de Shaie el adulto joven se
encuentra en las etapas de logro, de responsabilidad y ejecutiva.

12. ETAPAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL
• Etapa de logro: el individuo reconoce la necesidad de aplicar el conocimiento
adquirido durante la etapa anterior para alcanzar metas a largo plazo.
• Etapa de responsabilidad: el individuo utiliza sus capacidades cognitivas en el cuidado
de su familia, personas de su trabajo y comunidad.
• Etapa ejecutiva: desarrollan la habilidad de aplicar el conocimiento complejo en
distintos niveles, por ejemplo: Instituciones Académicas, Iglesia, Gobierno, entre otras.

13. DESARROLLO PSICOSOCIAL
• El desarrollo psicosocial se da en términos de una secuencia definida de cambios
relacionados con la edad, que en ocasiones son marcados por una crisis.
• En la adultez temprana es cuando el individuo se enfrentan a la sexta etapa de
desarrollo psicosocial de Erikson, en la cual los jóvenes adultos hacen
compromisos con otros y enfrentan un posible sentido de aislamiento y
ensimismamiento.

14. Según E. Erickson el adulto joven enfrenta la intimidad versus el aislamiento en donde la
gran tarea es: ser capaz de comprometerse con otro.
Según Schwartz las personas solteras pueden tener 6 estilos de vida:
• La profesional: que tienen planificada toda su vida y se dedican al trabajo y al estudio.
• La social: que se dedican a las relaciones. interpersonales, individualista que se
concentran en si mismo.
• La activista: los cuales se dedican a la política
• El pasivo: que tienen una visión negativa de la vida.
• Los asistenciales: a los cuales les gusta servir a otros.