1. PUNTOS DE VISTA SOBRE LA COGNICION ADULTA
El sentido común afirma que los adultos piensan de manera diferente que los niños o los
adolescentes, mantiene tipo de conversaciones diferentes, comprenden material más complicado
y emplean su amplia experiencia para resolver problemas prácticos.
MÁS ALLA DE PIAGET: EL PASO AL PENSAMIENTO POSFORMAL: Según los criterios de Piaget, el
razonamiento formal no es la única característica del pensamiento maduro, y quizá ni siquiera sea
la más importante.
En la edad adulta el pensamiento, que parece flexible, abierto, adaptable e individualista, se basa
en la intuición, la emoción y la lógica para ayudar a las personas a enfrentar un mundo caótico en
apariencia; esta etapa más elevada de la cognición adulta también se conoce como pensamiento
posformal. Permite los adultos trascender un único sistema lógico o un sistema político
establecido y reconcilia o elige entre ideas o exigencias contrapuestas, cada una de las cuales
puede ser correcta desde su propia perspectiva. Criterios del pensamiento posformal:
 MECANISMOS DE CONMUTACION: capacidad para pasar del razonamiento abstracto a las
consideraciones practicas del mundo real.
 MULTIPLE CAUSALIDAD, MULTIPLES SOLUCIONES: conciencia de que la mayoría de los
problemas tenían más de una causa y más de una solucióny que algunas soluciones
pueden servir más que otras.
 PRAGMATISMO: capacidad escoger la mejor de varias soluciones posibles y reconocer
criterios para la elección.
 CONCIENCIA DE LA PARADOJA: reconocimiento de que un problema o solución implica
conflicto inherente.
El pensamiento posformal maneja la información en un contexto social.
SCHAIE: UN MODELO DEL DESARROLLO COGNITIVO PARA TODO EL CICLO VITAL:
Da 7 etapas en las cuales consideran objetivos muy importantes en varias etapas de la vida, los
cuales van desde la adquisición de información y habilidades pasando por la integración práctica
del conocimiento y las habilidades
1) ETAPA ADQUISITIVA: niñez y adolescencia, adquieren información y habilidades que les
serán útiles para participar en la sociedad.
2) ETAPA DE LOGROS: entre 18 a 21 años y los 30 ya no adquieren conocimiento solo para
utilizarlo sino que emplean lo que saben para conseguir objetivos.
3) ETAPA RESPONSABLE: 39 a 60 años emplean la mente para resolver problema.
4) ETAPA EJECUTIVA: 30 a 40 años hasta la edad adulta intermedia puede coincidir con las
etapas responsables y logros, son responsables de sistemas sociales o de movimientos
sociales.

2. 5) ETAPA REINTEGRADORA: fin de la edad adulta intermedia las energías intelectuales
alrededor de actividades significativas que remplazan el trabajo pago.
6) ETAPA REINTEGRADORA: edad adulta tardía los adultos mayores que pueden haberse
apartado del mundo social y cuyo funcionamiento cognitivo puede estar limitado por
cambios biológicos.
7) ETAPA DE LEGADO: vejez avanzada cerca del final de la vida, una vez completada la etapa
reintegradora las personas pueden dar instrucciones para la disposición de sus posesiones
más preciada. No todas las personas atraviesan estas etapas en la época prevista.
INTELIGENCIA EMOCIONAL: se refiere a la capacidad de comprender y regular las emociones,
reconocer y manejar los sentimientos propios y los ajenos; en otras palabras, la inteligencia
emocional es la capacidad para procesar información emocional.
VIDA Y APRENDIZAJE: EL PAPEL DE LA EXPERIENCIA EN LA TEORIA DE KOHLBERG:
La experiencia conduce a los adultos a revaluar sus criterios sobre lo bueno y lo justo. Algunos
adultos ofrecen con espontaneidad experiencias personales como razones para sus respuestas a
los dilemas morales.
En cuanto a los juicios morales, las etapas cognitivas no abarcan todos los aspectos, de hecho, es
poco probable que algunas personas cuyo pensamiento todavía es egocéntrico tomen decisiones
morales en un nivel posconvencional.
SEPTIMA ETAPA:
Kohlberg propuso una séptima etapa de razonamiento que va más allá de las consideraciones de
justicia y tiene mucho en común con el concepto de auto trascendencia de las tradiciones
orientales.
Los adultos reflexionan sobre la pregunta ¿Por qué ser moral? La respuesta dijo Kohlberg, se basa
en lograr una perspectiva cósmica: un sentido de unidad con el cosmos, la naturaleza o Dios.
TEORIA DE GILLIGAN: DESARROLLO MORAL DE LAS MUJERES:
Concluyo que las mujeres piensan en la justicia y la rectitud abstractas que los hombres y más en
las responsabilidades frente a personas específicas.
DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA EDAD ADULTA TEMPRANA
DASARROLLLO PSICOSOCIAL: CUATRO ENFOQUES: existen 4 enfoques principales:
MODELOS DE RASGOS: se enfocan en las características o atributos intelectuales, emocionales,
temperamentales y de comportamiento, como la jovialidad y la irritabilidad. Tiene 5 factores de

3. Costa y McCraeclacificadas 1) neurosis, 2) extraversión, 3) apertura a experiencias, 4) rectitud y 5)
afabilidad.
MODELOS TIPOLOGIOCOS: identifican amplios tipos o estilos de personalidad y representan la
organización de los rasgos de la personalidad en el individuo.
MODELOS DE CRISIS NORMATIVAS: reflejan una secuencia típica de desarrollo relacionado con la
edad, que continua durante la vida adulta, después de pasar por la niñez y la adolescencia.
MODELO DE OCURRENCIA OPORTUNA DE EVENTOS: sostiene que el cambio está relacionado no
tanto con la edad sino con la ocurrencia esperada o inesperada y la época de importantes eventos
de la vida.
BASES DE LAS RELACIONES INTIMAS
AMISTAD: durante la adultez temprana e intermedia, las amistades tienden a centrarse en el
trabajo y en las actividades de crianza, y en compartir confidencias y consejos. Las amistades
generalmente se basan en intereses mutuos y valores.
AMOR: la mayoría de las personas gustan de las historias de amor, incluidas las suyas propias. Los
amantes son sus autores, y el tipo de historia que desarrollan refleja sus personalidades y sus
sentimientos acera de la relación.
SEXUALIDAD: ASPECTOS Y ACTITUDES
Es impresionante el cambio de actitud frente a las relaciones sexuales prematrimoniales entre
adultos jóvenes. No obstante, el cambio en las actitudes y el comportamiento sexual no es tan
drástico en otros aspectos.
ESTILOS DE VIDA MATRIMONIAL Y NO MATRIMONIAL
VIDA DE SOLTERO: algunas personas permanecen solteras porque no encuentran el compañero
adecuado. Algunos jóvenes adultos permanecen solteros por convicción, algunas personas desean
estar libres para arriesgarse, experimentar y hacer cambios.
UNION LIBRE: es un estilo de vida en que una pareja no casada pero involucrada en una relación
sexual vive junta.
MATRIMONIO: uniones que deben durar por mucho tiempo para compartir los últimos años de
vida el cual debe prosperar con una buena actividad sexual, teniendo éxito y buscándolo y evitar el
fracaso.