El plan de clase propone tres sesiones para enseñar a los estudiantes a comparar fracciones. La primera sesión usa figuras como pasteles y pizzas para que los estudiantes identifiquen fracciones equivalentes. La segunda sesión usa un problema sobre la compra de limones para que los estudiantes desarrollen tablas y representen fracciones. La tercera sesión usa bolsas de fresas representadas en el pizarrón para que los estudiantes identifiquen la relación entre fracciones y sus partes equivalentes.
1. PLANEACIÓN
NOMBRE DE LA ESCUELA: “CONSTITUCIÓN” GRADO: 3°
MAESTRO TITULAR: _________________________________________________________________
NOMBRE DEL NORMALISTA: YARELY MALLERLYN TORRES LOZANO. Fecha:
Componentes: Resolver problemas de manera
MATEMÁTICAS TEMA: Comparemos Fracciones
autónoma.
Competencias/
Aprendizajes esperados
Evaluación/productos
Secuencia didáctica Tiempo a evaluar Recursos
Identifica estructuras Antes: De acuerdo al material realizado en “fomi” (figuras de Figuras de
equivalentes con fracciones. pastel y pizza) contesten las siguientes preguntas *¿cuál porción 45 Ficha de actividad Fomi.
es mayor entre ½ rebanada de pastel o ¼ de Pastel? minutos Preguntas. Ficha de
Identificación de escritura Compartan ideas. Observen el video que habla acerca de las actividad.
equivalente coaditiva con fracciones e investiguen en el libro de texto. Libro te
fracciones. texto.
Durante: Contesten las preguntas de la fichas de actividad *Ana
y fue al mercado con Juan y Pedro a comprar ½ Kg de Limones.
El señor ya tenía preparadas bolsas de 1 entero, ½ y ¼ Kg.
¿Cómo distribuyo el vendedor para que los tres cargaran el
mismo peso?
Después: Comenten grupalmente como llegaron al resultado.
Comenten que fue lo que aprendieron y que dudas tuvieron.
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Firma del Maestro de Ceslas Maestra Titular.
2. PLANEACIÓN
NOMBRE DE LA ESCUELA: “CONSTITUCIÓN” GRADO: 3°
MAESTRO TITULAR: _________________________________________________________________
NOMBRE DEL NORMALISTA: YARELY MALLERLYN TORRES LOZANO Fecha:
Componentes: Resolver problemas de manera
MATEMÁTICAS TEMA: Comparemos Fracciones
autónoma.
Competencias/
Aprendizajes esperados
Evaluación/productos
Secuencia didáctica Tiempo a evaluar Recursos
Identifica estructuras Antes: Comentaran la pregunta planteada por el maestro. *Juan Papel
equivalentes con fracciones. fue a comprar 5 Kg de limones, el vendedor solo tenía bolsitas 45 Tabla elaborada en bond
de ¼ y ½ ¿Cuántas bolsitas comprara Juan para tener los 5 minutos la libreta Tabla
Identificación de escritura Kg?. Realizar problema grupalmente. Plantear situación, pasaran Tarjetas de
equivalente coaditiva con al pizarrón para elegir la respuesta correcta. colores con
fracciones. situaciones
Durante: Realizar tabla de acuerdo a la situación planteada por
el maestro, acomodaran las cifras para que se pueda obtener los
5 Kg. El alumno escogerá una tarjeta de color que contiene una
situación en específica, la contestara en su libreta y realizara una
tabla como en el ejercicio anterior.
Después: Se reunirán en equipo dependiendo del color de la
tarjeta, elaboraran una conclusión y explicaran como hicieron
para llegar a ese resultado.
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Firma del Maestro de Ceslas Maestra Titular.
3. PLANEACIÓN
NOMBRE DE LA ESCUELA: “CONSTITUCIÓN” GRADO: 3°
MAESTRO TITULAR: _________________________________________________________________
NOMBRE DEL NORMALISTA: YARELY MALLERLYN TORRES LOZANO Fecha:
Componentes: Resolver problemas de manera
MATEMÁTICAS TEMA: Comparemos Fracciones
autónoma.
Competencias/
Aprendizajes esperados
Evaluación/productos
Secuencia didáctica Tiempo a evaluar Recursos
Identifica estructuras Antes: Pegar en el pizarrón 3 hojas de Fomi simbolizando Hojas de
equivalentes con fracciones. “bolsas de fresas”, una hoja Entera será la bolsa entera, la otra 45 Preguntas máquina
hoja partida a la mitad simbolizara ½ bolsa de fresa y la otra minutos contestadas. Figuras de
Identificación de escritura hoja dividida en cuatro representara ¼ bolsa de fresas. fomi
equivalente coaditiva con Los alumnos pasaran al pizarrón, seleccionaran una “respuesta”
fracciones. y la relacionaran con una de las hojas.
Durante: Contesten algunas preguntas *¿Qué relación hay entre
la bolsa “A” y cada una de las partes del rectángulo “B”?
(ejemplo del libro de texto)
Después: En hojas de máquina hacer representaciones de
fracciones.
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Firma del Maestro de Ceslas Maestra Titular.