Este documento presenta los estándares curriculares para la producción de textos escritos en los diferentes niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria. Describe las habilidades y conocimientos que los estudiantes deben desarrollar en cada grado para mejorar la comunicación de ideas a través de la escritura. El documento también incluye un proceso de escritura y una lista de cotejo para revisar la calidad de los textos producidos.

1. TEXTOS ESCRITOS

2. Estándares Curriculares para la Educación Básica
(HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN PARA SEGUIR
APRENDIENDO)
Primer
Nivel
1°, 2° Y 3°
de
Preescolar
Segundo
Nivel
1°, 2° y 3°
de
Primaria
Tercer
Nivel
4°, 5° y 6°
de
Primaria
Cuarto
Nivel
1°, 2° y 3°
de
Secundaria

3. ESTÁNDARES
CURRICULARES
PRODUCCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
Producción de
textos orales
Actitudes hacia el
lenguaje
Características,
función y uso del
lenguaje
Proceso de
lectura e
interpretación de
textos

4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
• Comunicar ideas de manera
autónoma.
• Establece relaciones causa
efecto.
2°Nivel
• Comunicar conocimientos
e ideas estableciendo causa
y efecto.
3° Nivel

5. • Entiende diferentes tipos de textos,
por lo que los adapta al tipo de
texto que elabora (textos cortos,
chistes, adivinanzas, rimas, etc.)
• Considera al destinatario.
2°
• Escribe variedad de textos para una
audiencia específica (textos más
elaborados (relato histórico,
biografía, textos expositivos.)
3°

6. • Recupera información y las
emplea para desarrollar
argumentos.
• ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué?
2°
• Produce textos de forma
autónoma a partir de 2 o 3
fuentes de información.
3°

7. • Realiza adaptaciones al lenguaje
oral para producir textos.
• Empleando estructura adecuada
(recado)
2°

8. • Ordena oraciones de manera
coherente. Con sentido y que sea
entendido por el receptor.
• Revisión y corrección de textos.
2°
• Realiza correcciones a sus
producciones y garantiza el
propósito comunicativo.
3°

9. • Describe una situación,
proceso o fenómeno, en
orden cronológico.
2°
• Describe y explica
fenómenos con un estilo
impersonal.
3°

10. • Emplea uso de
mayúsculas y
puntuación en párrafos.
2°
• Organiza su escritura
en párrafos usando la
puntuación.
3°

11. • Emplea juego de
lenguaje para introducir
elementos de humor.
2°
• Emplea recursos
lingüísticos y literarios.
3°

12. • Completa
formularios
para
realizar
trámites
2°

13. • Emplea ortografía
convencional y
usa fuentes de
consulta para
hacer
correcciones
ortográficas.
3°

14. PROCESO DE ESCRITURA
Planeación
Realización
Evaluación

15. Al redactar textos
Coherencia y cohesión.
Puntuación y elaboración de párrafos.
Secciones ordenadas: título, introducción, desarrollo y
conclusión.
Ilustraciones acordes al tema, uso de recuadros (citas
textuales, bibliografía, anotaciones de las
ilustraciones.)
Ortografía y caligrafía.

16. Lista de cotejo para la revisión de
textos escritos.
Estructura del texto (Título, inicio,
desarrollo y cierre.)
Si lo tiene No lo tiene
Puntuación y elaboración de párrafos.
Coherencia (se relaciona con el tema central)
Cohesión (relación lógica entre oraciones, uso
de nexos.)
Ilustraciones acorde al tema.
Uso de recuadros (información adicional.)
Ortografía y caligrafía.

17. Bibliografía
 Estándares Curriculares para la Educación Básica.
 http://ocadizquintanar.files.wordpress.com/2011/06/es
tandares-curriculares.pdf
 Plan y Programas 3°
 http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlin
ea/2011/tercer_grado.pdf
 Plan y Programas 5°
 http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlin
ea/2011/quinto_grado.pdf