plan de area

1. ÁREA: LENGUAJE
GRADO: TERCERO
VERSIÓN 02 8- 02- 2024
OBJETIVO
Desarrollar las destrezas y habilidades lingüísticas comunicativas básicas en los estudiantes para
potenciar el proceso de comprensión e interpretación del lenguaje y la literatura, así mismo el proceso
escritor.
FACTOR Producción textual, comprensión textual, literatura, medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, ética de la comunicación.
COMPETENCIA
LECTORA
Nivel literal: Recupera información literal expresada en fragmentos del texto.
Nivel inferencial: Comprende el sentido local y global del texto mediante inferencias de información implícita.
Nivel crítico: Asume una posición crítica sobre el texto mediante la evaluación de su forma y contenido.
COMPONEN
TES
Sintáctico
Semántico
Pragmático
COMPETENCIA
ESCRITORA
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre temas de su interés.
PERIODO 1
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
(SUBPROCESOS) DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INDICADOR DE DESEMPEÑO SABERES
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
• Expreso en forma clara mis ideas y
sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
• Utilizo la entonación y los matices afectivos
de voz para alcanzar mi propósito en diferentes
situaciones comunicativas.
• Determino el tema, el posible lector de mi
texto y el propósito comunicativo que me lleva
a producirlo.
• Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito
comunicativo.
• Busco información en distintas fuentes:
personas, medios de comunicación y libros,
entre otras.
DBA 8 Produce textos verbales y no
verbales en los que tiene en cuenta
aspectos gramaticales y ortográficos.
DBA Produce textos orales breves de
diferente tipo ajustando el volumen, el
tono de la voz, los movimientos
corporales y los gestos, al tema y a la
situación comunicativa.
DBA 6. Interpreta el contenido y la
estructura del texto, respondiendo
preguntas de orden inferencial y
crítico.
-Diseña un plan para comunicarse con
otros teniendo en cuenta aspectos como
la concordancia verbal y la ortografía.
-Segmenta palabras escritas que
contienen hiatos, diptongos y triptongos,
apoyándose en los golpes de voz.
Elabora juegos de palabras atendiendo
a la pronunciación de la sílaba inicial o
final de las palabras
-Selecciona las palabras o expresiones
más indicadas para escribir sus textos,
teniendo en cuenta a quién van dirigidos
y el tema a desarrollar.
-Ubica el contenido de un texto en
relación con la situación comunicativa
en que se presenta.
-Utiliza el contexto para inferir
información.
Emplea Inversos y
combinaciones en la
producción de textos
escritos.
Utiliza en sus producciones
escritas las reglas
ortográficas (tildes,
mayúsculas y puntuación la
coma para enumerar y la
mayúscula para iniciar una
oración y para escribir
nombres propios).
Sabe qué son los
sustantivos y adjetivos y los
utiliza en sus producciones
orales o escrita.
Usa conectores copulativos
y disyuntivos entre
oraciones y párrafos que le
permiten unir ideas y dar
coherencia a sus escritos.
Recuperación de aprendizajes:
Inversos y combinaciones,
Uso de la mayúscula
Uso de la Ca, co, cu, que, qui
Uso de la ga, go, gu, gue, gui,
güe, güi
Uso de la ll, y, ge gi, je, ji
Za, zo ,zu, ce, ci
Uso de la m antes de p y b
Usos ortográficos en sus textos
escritos.
Sinónimos y antónimos
Sustantivos y sus clases
Género y Número del sustantivo
Adjetivos, artículos, el verbo y
sus tiempos.
Familia de palabras, palabras
compuestas
Palabras de derivadas sufijos,
prefijos

2. • Elaboro un plan para organizar mis ideas.
• Desarrollo un plan textual para la producción
de un texto descriptivo.
• Reviso, socializo y corrijo mis escritos,
teniendo en cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesor, y atendiendo algunos
aspectos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, pronombres) y ortográficos
(acentuación, mayúsculas, signos de
puntuación) de la lengua castellana.
Leo diferentes clases de textos: manuales,
tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
• Reconozco la función social de los diversos
tipos de textos que leo.
• Identifico la silueta o el formato de los textos
que leo.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de
los textos, antes y durante el proceso de
lectura; para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y
otros tipos de textos con imágenes fijas.
• Expongo oralmente lo que me dicen mensajes
cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
• Reconozco la temática de caricaturas, tiras
cómicas, historietas, anuncios publicitarios y
otros medios de expresión gráfica.
• Ordeno y completo la secuencia de viñetas
que conforman una historieta.
-Discrimina los temas principales de un
texto de los menos relevantes.
-Reconoce las diferencias en las
estructuras de diferentes tipos de
escrito.
Participa en comunicaciones orales
atendiendo a diferentes propósitos
comunicativos: narrar, argumentar,
exponer, describir e informar.
Elige las expresiones más pertinentes
para dar claridad a sus intervenciones.
Reconoce los roles de quien produce y
de quien interpreta un texto en una
situación comunicativa específica.
Realiza cambios en la modulación de la
voz para acompañar el sentido de lo que
comunica.
.
Recupera información
explicita e implícita de los
textos que lee.
Escribe textos de mínimo
dos párrafos, de tipo
informativo y narrativo
Teniendo en cuenta un
plan textual.
Consulta palabras o
términos y para reconocer
su significado.
Hiatos, diptongos y triptongos
Significado de las palabras (el
diccionario)
Situación comunicativa
Uso de Conectores y sus clases
Uso del punto, la coma.
Usos de los signos de
interrogación y exclamación
Párrafo (Coherencia, cohesión,
sentido global de un texto)
Noticia

3. • Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea
completándolas o explicándolas.
• Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos
mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto
literario.
• Elaboro y socializo hipótesis predictivas
acerca del contenido de los textos.
• Identifico maneras de cómo se formula el
inicio y el final de algunas narraciones.
• Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
• Recreo relatos y cuentos cambiando
personajes, ambientes, hechos y épocas.
• Participo en la elaboración de guiones para
teatro de títeres.
PERIODO 2
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIA
(Subprocesos) DERECHO BÁSICO DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
SABERES
• Elaboro hipótesis acerca del sentido global de
los textos, antes y durante el proceso de
lectura; para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
• Identifico el propósito comunicativo y la idea
global de un texto.
• Elaboro resúmenes y esquemas que dan
cuenta del sentido de un texto.
DBA 6. Interpreta el contenido y la
estructura del texto, respondiendo
preguntas de orden inferencial y
crítico.
DBA 8 Produce textos verbales y no
verbales en los que tiene en cuenta
aspectos gramaticales y ortográficos.
DBA Produce textos orales breves de
diferente tipo ajustando el volumen, el
tono de la voz, los movimientos
-Ubica el contenido de un texto en
relación con la situación comunicativa
en que se presenta.
-Utiliza el contexto para inferir
información.
-Discrimina los temas principales de un
texto de los menos relevantes.
-Reconoce las diferencias en las
estructuras de diferentes tipos de escrito
Participa en comunicaciones orales
atendiendo a diferentes propósitos
comunicativos: narrar, argumentar,
exponer, describir e informar. Elige las
Relaciona y evalúa el texto
y el contexto.
Evalúa las ideas
expresadas en un texto.
Relaciona y compara
diferentes textos.
Infiere estrategias
discursivas del texto.
Consulta palabras o
términos y para reconocer
su significado.
Situación comunicativa
Uso de Conectores y sus clases
Uso del punto, la coma.
Usos de los signos de
interrogación y exclamación
Párrafo (Coherencia, cohesión,
sentido global de un texto)
Noticia
La narración
Elementos y estructura de la
narración.
El dialogo en la narración
Tipología textual descriptiva

4. • Comparo textos de acuerdo con sus formatos,
temáticas y funciones.
Identifico los diversos medios de comunicación
masiva con los que interactúo.
• Caracterizo algunos medios de
comunicación: radio, televisión, prensa, entre
otros.
• Comento mis programas favoritos de
televisión o radio.
• Identifico la información que emiten los
medios de comunicación masiva y la forma de
presentarla.
• Establezco diferencias y semejanzas entre
noticieros, telenovelas, anuncios comerciales,
dibujos animados, caricaturas, entre otros.
• Utilizo los medios de comunicación masiva
para adquirir información e incorporarla de
manera significativa a mis esquemas de
conocimiento.
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos
mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto
literario.
• Elaboro y socializo hipótesis predictivas
acerca del contenido de los textos.
• Identifico maneras de cómo se formula el
inicio y el final de algunas narraciones.
• Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
• Recreo relatos y cuentos cambiando
personajes, ambientes, hechos y épocas.
corporales y los gestos, al tema y a la
situación comunicativa.
expresiones más pertinentes para dar
claridad a sus intervenciones.
-Escribe diversos tipos de texto (como
cartas, afiches, pancartas, plegables,
cuentos, entre otros) para expresar sus
opiniones frente a una problemática de
su entorno local.
Infiere la intención
comunicativa de
enunciados del texto.
Diferencia las funciones de
las partes en las que se
estructura un texto.
Distingue las relaciones
entre las personas (o
personajes) que
desempeñan un
papel en una
argumentación o una
narración (voces).
Identifica el contenido de
cada parte funcional del
texto.
Deduce las relaciones
entre elementos
lingüísticos y no
lingüísticos.
Reconoce significados,
resúmenes, análisis y
paráfrasis apropiados de
un texto.
Realiza inferencias y
relaciones coherentes
sobre el contenido de una
lectura a partir de la
información que le brinda el
texto
Compresión de lectura (niveles
literales inferencial, critico)
El comic
El mito y sus clases
La fábula, la leyenda, la anécdota
Compresión de lectura

5. • Participo en la elaboración de guiones para
teatro de títeres.
PERIODO 3
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INDICADOR DE DESEMPEÑO SABERES
Reconozco los principales elementos
constitutivos de un proceso de comunicación:
interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa.
• Establezco semejanzas y diferencias entre
quien produce el texto y quien lo interpreta.
• Identifico en situaciones comunicativas reales
los roles de quien produce y de quien interpreta
un texto.
• Identifico la intención de quien produce un
texto Leo diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos,
etc.
• Reconozco la función social de los diversos
tipos de textos que leo.
• Identifico la silueta o el formato de los textos
que leo.
-Tengo en cuenta aspectos semánticos y
morfosintácticos, de acuerdo con la situación
comunicativa en la que intervengo.
Busco información en distintas fuentes:
personas, medios de comunicación y libros,
entre otras.
• Elaboro un plan para organizar mis ideas.
• Desarrollo un plan textual para la
producción de un texto descriptivo.
• Reviso, socializo y corrijo mis escritos,
teniendo en cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesor, y atendiendo algunos
aspectos
DBA 5. Identifica el papel del emisor
y el receptor y sus propósitos
comunicativos en una situación
específica.
DBA 8 Produce textos verbales y no
verbales en los que tiene en cuenta
aspectos gramaticales y ortográficos.
DBA Produce textos orales breves de
diferente tipo ajustando el volumen, el
tono de la voz, los movimientos
corporales y los gestos, al tema y a la
situación comunicativa.
DBA 6. Interpreta el contenido y la
estructura del texto, respondiendo
preguntas de orden inferencial y crítico.
-Organiza secuencialmente las ideas
que comprende de un texto oral.
-Asocia la intención comunicativa con el
contexto en el que se producen los
enunciados y el rol que desempeñan los
interlocutores.
-Infiere el significado de palabras
desconocidas, según el contexto donde
se encuentren.
-Deduce información de un emisor
(como la edad, el sexo o la actitud) a
partir de las características de su voz.
Reconoce las diferencias en las
estructuras de diferentes tipos de
escrito.
Participa en comunicaciones orales
atendiendo a diferentes propósitos
comunicativos: narrar, argumentar,
exponer, describir e informar.
Elige las expresiones más pertinentes
para dar claridad a sus intervenciones.
-Escribe diversos tipos de texto (como
cartas, afiches, pancartas, plegables,
cuentos, entre otros) para expresar sus
opiniones frente a una problemática de
su entorno local.
Realiza cuadros
comparativos para
clasificar la información
obtenida en los tipos de
textos que lee.
Consulta palabras o
términos y para reconocer
su significado.
Elabora sus escritos a
partir de la silueta textual
que lo caracteriza.
Elabora un plan de
escritura para expresar sus
opiniones frente a distintos
temas o situaciones del
contexto.
Identifica en los distintos
textos que lee la silueta
textual que lo constituye.
Reconoce en las distintas
situaciones comunicativas
los roles de quien produce
y de quien interpreta un
texto.
Reconoce significados,
resúmenes, análisis y
paráfrasis apropiados de
un texto.
Genero lirico y genero dramático
El texto expositivo (la exposición)
La infografía
Textos informativos
Publicidad televisiva
La noticia deportiva
La noticia cultural
Situaciones comunicativas
Significado de las palabras (el
diccionario).
La entrevista
Compresión de lectura (niveles
literales inferencial, critico)
Significado de las palabras (el
diccionario)

6. gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación) de la
lengua castellana.
Comparo textos de acuerdo con
sus formatos, temáticas y funciones.
Realiza inferencias y
relaciones coherentes
sobre el contenido de una
lectura a partir de la
información que le brinda el
texto.