ASESORÍA PUNTUAL PARA REDACTAR SU TRABAJO FINAL SEMESTRAL COMO UN AVANCE SUSTANTIVO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN (TESIS)

1. ASPECTOS FUNDAMENTALES EN LA
PRESENTACIÓN DE
TRABAJOS E INFORMES ACADÉMICOS:
Marco reflexivo (antesala de un marco teórico
más sólido y enfocado a la problematización de su
tema de investigación en octavo semestre).
Dra. Zoila Pablos Lugo
Responsable del espacio educativo:
Seminario Teórico de Comunicación y Cultura
Semestre 2014-2

2. ESTRUCTURACIÓN
GENERAL:
HOJA DE PRESENTACIÓN (Ver modelo propuesto en blog).
CONTRAPORTADA (Incluye sólo el título tentativo del trabajo de investigación). Opcional.
ÍNDICE:
PRESENTACIÓN: Contendrá…
Resumen: Se recomienda una extensión mínima de dos cuartillas ya que puede redactarse
con base en la información vertida en los incisos a) al e) pero de forma ampliada.
Palabras clave (mínimo tres máximo cinco): Deben coincidir con su delimitación semántica,
en ésta última pueden integrarse también las herramientas conceptuales (terminología específica
que apoya el entendimiento de los ejes conceptuales más complejos), no sólo ejes conceptuales
(conceptos-tema centrales).
V. gr. Violencia sería un eje conceptual y revictimización o doble victimización sería una
herramienta conceptual específica que apoya el tratamiento del eje conceptual más complejo
y amplio.

3. Presentación…
a) Título tentativo. (Enunciado explícito del tema de
investigación ya delimitado y con una orientación específica).
a) Especificar Área y línea de investigación (en las que se
inscribe su tema – apoyándose en material que presenté en clase -).
b) Delimitaciones temporal, espacial y semántica. (puedes
especificarlas por separado, c/u fue explicada en clases pasadas).
c) Preguntas de investigación (con base en la clasificación de
Anthony Giddens que les proporcioné).
d) Identificación de categoría cultural (en la que se encuentra
implícito su tema de investigación: con base en el material en pdf de
Giménez, 2005, pp. 148-153 específicamente).

4. ESTRUCTURACIÓN
GENERAL continuación …
• CAPÍTULO I: Marco reflexivo (primer avance).
• REFERENCIAS: Las que hayas citado a lo largo de tu avance.
• ANEXOS (Opcional en esta etapa del trabajo, v. gr.: esquemas o
cuadros que pretendes utilizar posteriormente, bibliografía que
hayas identificado ya como fuentes de consulta complementaria a
la teoría y análisis de la cultura, o bien, literatura referente a tu
problema de investigación que hayas ubicado).
- Ruta metodológica tentativa (opcional): dependiendo de las
preguntas que hayas formulado, puedes plantear el dispositivo
metodológico a emplear –diseño de instrumentos de recolección
de información específicos o técnicas de investigación en general
que te apoyen para responder a tales cuestionamientos.

5. A la hora de presentar tu sección
completa de referencias:
Con fichas bibliográficas, electrónicas - de sitios web donde
encontraste información para redactar partes de tu trabajo
o incluso información que usaste para redactar tus notas de
contenido o referencia cruzada-, fichas hemerográficas y
demás fuentes citadas, no consultadas solamente:
•En orden alfabético.
•En cuartilla aparte.

6. Etapa de problematización del tema o
planteamiento del problema de
investigación: ya entraste a ella de lleno con este avance.
Se trata de conciliar intereses y pasiones académicas con algunas
condiciones prácticas, de pertinencia disciplinar y metodológica y
de enfocarnos sistemáticamente a un trabajo teórico y empírico
arduo.

7. REQUERIMIENTOS
FORMALES DEL AVANCE

8. ALINEACIÓN
(de la caja de texto
o cuerpo del trabajo).
• JUSTIFICADA
• ORIENTADA A LA DERECHA (Para epígrafes -
Nombre del autor bajo el título y en mayúsculas -).
Ejemplo:
“Lo propio del saber no es ni ver ni demostrar,
sino interpretar.”
MICHEL FOUCAULT

9. APLICACIÓN
DIFERENCIADA DE
SANGRÍAS
• SIN SANGRÍA: Elige la opción “NINGUNA” para el
primer párrafo del documento completo y bajo cada subtítulo
o subapartado.
• “PRIMERA LÍNEA”: A partir del segundo párrafo y
consecutivos.

10. APLICACIÓN
DIFERENCIADA DE
SANGRÍAS…
• “FRANCESA”: Para aplicarla a la relación de fuentes citadas a
lo largo del documento en la sección de Referencias o
Bibliografía, según sea el caso.
• Este último tipo de sangría sirve para destacar el apellido del
autor o el origen de la fuente o fuentes que utilizamos.
• Nota: Estos tres tipos de sangría las encuentras en la función
“párrafo” de la computadora.

11. INTERLINEADO
• 1,5 LINEAS (Preferentemente).
• DOBLE ESPACIO.

12. TIPOGRAFÍA
• AUSTERA O CONVENCIONAL PARA
TEXTOS ACADÉMICOS.
• TAMAÑO 12 PUNTOS: En el caso de notas a pie
de página y texto incluido en tablas, cuadros y figuras
(esquematizaciones variadas), 9 pts.

13. SECCIONAMIENTO
 PARTES (preliminar, cuerpo del trabajo o de la obra
y de referencia).
 CAPÍTULOS (En este caso marco reflexivo – teórico –
que ubicándolo en el trabajo de tesis sería el primero o segundo
después de la introducción).
 SECCIONES O APARTADOS
 SUBSECCIONES
 SUB-SUBSECCIONES (ACÁPITES)
 PÁRRAFOS

14. ENCABEZAMIENTOS O
NOMENCLATURA:
 CONVENCIONAL O LITERAL
I.
A.
1.
a.
 NUMERAL O DECIMAL
1.
1.1.
1.1.1.
1.1.1.1.

15. INDICADORES /
INDICATIVOS / LLAMADAS
DE CITA
o NUMERALES 1 (1) [1] 1
o LITERALES * (*) [*] * A B C… a b c… (A)… [b]…

16. ENTENDIENDO LA
DIFERENCIA ENTRE…
1.- CITA
2.- REFERENCIA DE CITA O
DATOS DE LA FUENTE/CITA (Giménez, 2005, p. 83).
3.- REFERENCIA COMPLETA O FICHA (bibliográfica,
hemerográfica, electrónica…)

17. Por si no recuerdan el uso
diferenciado (en niveles) de
las comillas:
Para cuando retoman un fragmento textual que ya tiene
comillas en usos irónicos, alusión a una obra literaria, etc.

18. DESCRIPCIÓN DE LA
FUENTE
O REFERENCIA DE CITA
ELEMENTOS O DATOS: (Apellido, año, p.).
Si se trata de paráfrasis, no se incluye la página.
ORDEN: Progresivo, pero se puede volver a citar otro fragmento de una obra ya citada (uso
del op. cit. Solamente en la lógica del Manual Chicago).
COLOCACIÓN en Manual Chicago:
• A pie de página
• A final de capítulo
• A final de trabajo
UBICACIÓN en Manual APA: es autoreferencial (justo después, o antes, del fragmento
citado o parafraseado / al final del documento si se desea en una sección aparte).

19. ¿PARA QUÉ CITAMOS?:
 Reforzar y ampliar las descripciones, los argumentos y la
técnica expositiva en general en el desarrollo de cualquier
temática.
 Ilustrar algún aspecto / hacer énfasis en otro.
 Confrontar ideas disímiles.
 Conceptualizar terminología básica manejada en el texto
(sobre todo ejes y herramientas conceptuales).

20. CRITERIOS BÁSICOS PARA
CITAR:
• Evitar realizar un trabajo hecho sólo con base en citas
(atiborramiento sin sentido o hilo conductor):
• Se recomienda un equilibrio, o mejor aún, un mayor
porcentaje de redacción personal orientada por las
preguntas de investigación frente al tema en cuestión
(hablar de la particularidad del marco reflexivo y
posteriormente teórico).

21. …
• Conservar honestidad intelectual (autocrítica y
revisión para no caer en plagios parciales o totales
aunque no sea deliberado).
• Evitar citar por citar: ese acto debe responder a una
necesidad. Por ejemplo, cuando una idea,
planteamiento, reiteración o ejemplificación es muy
sencilla, no debes recurrir a la cita textual.

22. ¿CUÁL ES LA RELEVANCIA
DE CITAR? (UTILIDAD):
•PARA EL AUTOR CITADO
•PARA EL AUTOR QUE CITA
•PARA EL LECTOR

23. TIPOS DE CITAS:
 CITA DIRECTA, TEXTUAL O
LITERAL
- INCLUIDAS EN EL TEXTO – dentro de sus
márgenes-
- SEPARADAS DEL TEXTO – indentadas -
 CITA INDIRECTA, NO TEXTUAL,
NO LITERAL O PARÁFRASIS
 CITA DE CITA, CITA “DE SEGUNDA
MANO”, CITA SECUNDARIA
 AUTOCITA

24. UTILIZACIÓN DE
VOCABLOS
LATINOS Y ABREVIATURAS
EN LAS REFERENCIAS DE CITA
• Ibidem
• Ibid.
• Ib.
• Idem
• Id.
• Op. Cit.
• Et al.

25. DENTRO DEL CUERPO DEL TRABAJO
(Sólo en Manual Chicago) O EN NOTAS A
PIE DE PÁGINA (Se permite en APA)
• Cfr. / Cf.
• Apud
• Sic.
• V. gr.
• Vid.
• Vid. Infra
• Vid. Supra
• Ca. / C.
• i. e.

26.
UTILIZACIÓN DE LOS
PUNTOS SUSPENSIVOS: (…) / […]
Para hacer cortes de información u omitir lo que no
convenga a las intenciones o lógica de exposición de
su trabajo. Pueden incluirse:
• Al principio del párrafo
• En medio del párrafo
• Al final del párrafo
• Cualquier combinación según se requiera.

27. NOTAS A PIE DE PÁGINA
• DE CITA / FUENTE DE INFORMACIÓN (sólo
para la lógica de Manual Chicago).
• DE REFERENCIA CRUZADA
• DE CONTENIDO

28. DE CITA / DE FUENTE DE
INFORMACIÓN
Especifica el origen del fragmento citado.

29. DE REFERENCIA CRUZADA
En ese tipo de notas se incluyen
remisiones:
•Remitir al lector o otra parte (más adelante o
atrás) de su propio trabajo, especificándole al
menos página, o incluso, señalándole la
sección del trabajo donde va a encontrar esa
idea o esquematización.

30. DE CONTENIDO
• Aclaraciones.
• Definiciones.
• Ejemplos.
• Notas del traductor, compilador, editor o coordinador de la
obra.
• Ideas o explicaciones adicionales en general.

31. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
ASPECTO FORMAL: 40%
•Excelente e impecable ortografía (revisar antes
de imprimir con apoyo de diccionarios y manual
ortográfico ya que cada falta ortográfica irá en
demérito de su porcentaje tope en este rubro).
•Sintaxis: de buena a excelente (se refiere al
ordenamiento lógico de las ideas y a su exposición
con claridad esto se logra, en gran parte, con apoyo
de una puntuación adecuada.

32. ASPECTO DE FONDO: 60%
1) Manejo adecuado del contenido (comprensión):
Que la presentación y ordenamiento del contenido vertido
en el marco se haga con un sentido reflexivo
2) Coherencia: Que construyas tu avance de manera
sistemática: párrafo (s) de apertura, desarrollo, clímax o
contundencia de tus planteamientos y párrafo (s) de cierre
(por eso les propuse una estructuración tentativa viendo y
emulando uno o más ejemplos para que se den una idea de
cómo pueden plantear y dosificar el contenido).

33. 3) Consistencia y originalidad:
•Que tus ideas sean interesantes y/o reflexivas-agudas.
•Que partas de la teoría y la aplicación adecuada de sus conceptos
y premisas, pero que también te permitas hacer adaptaciones al
contexto en el cual ubicas tu problema de investigación (ésta
última parte es opcional en esta etapa).
•Que eches mano de tu bagaje de conocimientos previos de otra
índole para que los vincules o encuentres semejanzas con otros
estudios, con otros autores, etc. para enmarcar tu problema de
investigación en un contexto socio-político, económico, histórico,
religioso, etc. más amplio (determinada coyuntura).
ASPECTO DE FONDO: 60% ...

34. Utilidad posterior del marco
reflexivo y encomienda:
NO desvincular este capítulo dedicado a la fundamentación teórica
con el del procesamiento y análisis de resultados que han estado
haciendo y que reportarán en etapas posteriores de su investigación…
… mucho menos con el apartado final de conclusiones o epílogo:
sus hallazgos se presentarán a la luz de la teoría que plantearon.
Es muy notorio cuando sólo presentan el marco teórico para “cumplir
con el requisito” y creen que ya se “desocuparon”, antes bien:
…esa sección te permitirá hacer uso de sus ejes y herramientas
conceptuales para que los ligues con tus hallazgos y puedas construir
tus planteamientos intermedios (interpretación de resultados) y
finales (conclusiones) ancados en esa base teórica que te ayudará en tu
tarea de identificar, describir y explicar el problema de
investigación (tu objeto de estudio).

35. Recomendaciones:
1) Leer tu borrador previa impresión en voz alta, de esta
manera identificarás el tipo de pausa que requieres: breve (,)
mediana (;) larga (.) con el punto “y seguido” y gran pausa (.)
con el punto “y aparte”; suspenso o connotación de duda con
los tres puntos y seguido (…); iniciar una enumeración con los
dos puntos “y seguido” (:), recrear una intención exclamativa
(¡!), interrogativa (¿?) - sobre todo para el planteamiento de
preguntas retóricas -, etc.

36. Recomendaciones:
2) La buena sintaxis también se logra utilizando correctamente las
preposiciones, conjunciones y palabras de enlace, nexos o
conectores (subí a este blog un material extra para ejemplificar todos
esos recursos que tienes a tu alcance).
3) Recuerda que también hay exclamaciones e interrogaciones
indirectas, es decir, en las que no utilizamos signos de admiración o
de interrogación respectivamente, pero que SÍ mantienen la tilde en
los llamados determinantes exclamativos-interrogativos por qué,
cuándo, cómo, dónde, qué, cuánto (a-s), cuál (es), etc.

37. Acérquense a la Biblioteca de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora, de
El Colegio de Sonora, a la hemeroteca… usen los espacios que están inspirados
en ustedes. Recuerden que el proceso de investigación no es continuo y
acumulativo per se, sino que es dialéctico, orientado en espiral o bucle: los
regresos no significan retrocesos, sino reformulación y profundización:
Disfruten ese viaje.