Este documento proporciona requerimientos formales y aspectos fundamentales para la presentación de trabajos e informes académicos. Cubre temas como alineación, sangrados, interlineado, tipografía, seccionamiento, párrafos, encabezamientos, citas, notas al pie de página y criterios de evaluación. El objetivo es orientar a los estudiantes sobre la estructura y elementos esenciales para elaborar documentos académicos de manera correcta y efectiva.

1. ASPECTOS FUNDAMENTALES EN LA
PRESENTACIÓN DE
TRABAJOS E INFORMES ACADÉMICOS:
Dra. Zoila Pablos Lugo
Responsable del espacio educativo:
Metodología de la Investigación Social
Semestre 2017-1

2. REQUERIMIENTOS FORMALES
DE CUALQUIER
TRABAJO O INFORME ACADÉMICO

3. ALINEACIÓN
(de la caja de texto
o cuerpo del trabajo).
• JUSTIFICADA
• ORIENTADA A LA DERECHA (Sólo en
epígrafes - Nombre del autor bajo el título y en
mayúsculas -). Ejemplo:
“Lo propio del saber no es ni ver ni demostrar,
sino interpretar.”
MICHEL FOUCAULT

4. APLICACIÓN
DIFERENCIADA DE
SANGRÍAS
• SIN SANGRÍA: Elige la opción “NINGUNA” para el
primer párrafo del documento completo y bajo cada subtítulo
o subapartado.
• “PRIMERA LÍNEA”: A partir del segundo párrafo y
consecutivos.

5. APLICACIÓN
DIFERENCIADA DE
SANGRÍAS…
• “FRANCESA”: Para aplicarla a la relación de fuentes citadas a
lo largo del documento en la sección de Referencias o
Bibliografía, según sea el caso.
• Este último tipo de sangría sirve para destacar el apellido del
autor o el origen de la fuente o fuentes que utilizamos.
• Nota: Estos tres tipos de sangría las encuentras en la función
“párrafo” de la computadora.

6. INTERLINEADO
• 1.5 (Preferentemente). O bien:
• DOBLE ESPACIO.

7. TIPOGRAFÍA
• AUSTERA O CONVENCIONAL: PARA
TEXTOS ACADÉMICOS.
• TAMAÑO 12 PUNTOS: En el caso de notas a pie
de página y texto incluido en tablas, cuadros y figuras
(esquematizaciones variadas), 10 o 9 pts.

8. SECCIONAMIENTO
 PARTES (preliminar, cuerpo del trabajo o de la
obra
y de referencia).
 CAPÍTULOS, SECCIONES O APARTADOS
 SUBSECCIONES (INICIANDO CON
SUBTÍTULOS)
 SUB-SUBSECCIONES (ACÁPITES: es un término
creado para no decir “subtítulos de subtítulo”)

9. …PÁRRAFOS
Extensión muy variable: de 4 a 7 líneas:
Menos sería casi un enunciado y más saturaría la idea que
se ha desarrollado, mejor pasar el contenido a un nuevo
párrafo y elaborarlo como tal).
Tipos de párrafos:
Introductorio
Conceptual
De desarrollo
De transición
Conclusivo
Descriptivos
Expositivos
Argumentativos
Por el
orden en
el que se
incluyen
Por el tipo
de
contenido
que
presentan

10. ENCABEZAMIENTOS
O NOMENCLATURA:
 CONVENCIONAL O LITERAL
I.
A.
1.
a.
 NUMERAL O DECIMAL
1.
1.1.
1.1.1.
1.1.1.1.

11. INDICADORES /
INDICATIVOS / LLAMADAS
DE NOTA
o NUMERALES 1 (1) [1] 1
o LITERALES * (*) [*] * A B C… a b c… (A)… [b]…

12. ENTENDIENDO LA
DIFERENCIA ENTRE…
1.- CITA AQUEL FRAGMENTO
QUE USAS EN TU TRABAJO (IGUAL O
PARAFRASEADO)
2.- REFERENCIA O NOTA DE
CITA / NOTA DE LA FUENTE
SÓLO ALGUNOS DATOS PARA
IDENTIFICACIÓN CONCRETA DE LA
FUENTE DE DONDE TOMASTE LA CITA
(Giménez, 2005, p. 83) SE UBICA JUSTO
DESPUÉS -O ANTES- DE AQUELLO QUE
HEMOS CITADO.
3.-REFERENCIA O FICHA
COMPLETA (bibliográfica,
hemerográfica, electrónica…) SE UBICA
EN UNA SECCIÓN FINAL CON LAS
DEMÁS REFERENCIAS QUE SE HAN
CITADO EN TU TRABAJO

13. DESCRIPCIÓN DE LA
NOTA
O REFERENCIA DE CITA
ELEMENTOS O DATOS: (Apellido, año, p.).
Si se trata de paráfrasis, no se incluye la página.
ORDEN: Progresivo, pero se puede volver a citar otro fragmento de una obra ya citada (uso
del op. cit. Solamente en la lógica del Manual Chicago).
COLOCACIÓN en Manual Chicago:
• A pie de página
• A final de capítulo
• A final de trabajo
UBICACIÓN en Manual APA: es autoreferencial (justo después, o antes, del fragmento
citado o parafraseado / al final del documento si se desea en una sección aparte).

14. Por si no recuerdan el uso
diferenciado (en niveles) de
las comillas:
Para cuando retoman un fragmento textual que ya tiene
comillas en usos irónicos, alusión a una obra literaria, etc.
Ejemplo:“Decart inaugura el pensamiento moderno al acuñar la frase
‘pienso, luego existo’(…)” (Feinmann, 2008).

15. ¿PARA QUÉ CITAMOS?:
 Reforzar y ampliar las descripciones, los
argumentos y la técnica expositiva en general en
el desarrollo de cualquier temática.
 Ilustrar algún aspecto / hacer énfasis en otro.
 Confrontar ideas disímiles.
 Conceptualizar terminología básica manejada
en el texto (sobre todo ejes y herramientas
conceptuales).

16. CRITERIOS BÁSICOS
PARA CITAR:
• Evitar realizar un trabajo hecho sólo con base en citas
(atiborramiento sin sentido o hilo conductor):
• Se recomienda un equilibrio, o mejor aún, un mayor
porcentaje de redacción personal orientada por tus
objetivos y preguntas de investigación.

17. …
• Conservar honestidad intelectual (autocrítica y revisión para
no caer en plagios parciales o totales aunque no sea deliberado).
• Evitar citar por citar: ese acto debe responder a una necesidad.
Por ejemplo, cuando una idea, planteamiento, reiteración o
ejemplificación es muy sencilla, no debes recurrir a la cita textual.

18. ¿CUÁL ES LA RELEVANCIA
DE CITAR? (UTILIDAD):
•PARA EL AUTOR CITADO
•PARA TI (EL AUTOR QUE CITA)
•PARA EL LECTOR

19. TIPOS DE CITAS:
 CITA DIRECTA, TEXTUAL O
LITERAL
- INCLUIDAS EN EL TEXTO – dentro de sus
márgenes-
- SEPARADAS DEL TEXTO – indentadas -
 CITA INDIRECTA, NO TEXTUAL,
NO LITERAL O PARÁFRASIS
 CITA DE CITA, CITA “DE SEGUNDA
MANO”, CITA SECUNDARIA
 AUTOCITA

20. UTILIZACIÓN DE VOCABLOS
LATINOS Y SUS ABREVIATURAS
EN LAS REFERENCIAS DE CITA
• Ibidem
• Ibid.
• Ib.
• Idem
• Id.
• Op. Cit.
• Et al.
• Passim

21. DENTRO DEL CUERPO DEL TRABAJO
(Sólo en Manual Chicago) O EN NOTAS A
PIE DE PÁGINA (Se permite en APA)
• Cfr. / Cf.
• Apud
• Sic.
• V. gr. / V. g.
• E. g.
• Vid.
• Vid. Infra
• Vid. Supra
• Ca. / C.
• i. e.

22.
UTILIZACIÓN DE LOS
Para hacer cortes de información u omitir lo que no
convenga a las intenciones o lógica de exposición de
su trabajo. Pueden incluirse:
• Al principio del párrafo
• En medio del párrafo
• Al final del párrafo
• Cualquier combinación según se requiera.
SIN
PARÉNTESIS O
CORCHETES
NO SE UTILIZA
EN TRABAJOS
ACADÉMICOS,
VEREMOS LA
RAZÓN EN
CLASE

23. NOTAS A PIE DE PÁGINA
• DE CITA / FUENTE DE INFORMACIÓN
(sólo para la lógica de Manual Chicago).
• DE REFERENCIA CRUZADA
• DE CONTENIDO

24. DE CITA / DE FUENTE DE
INFORMACIÓN
Especifica el origen del fragmento citado.

25. NOTA DE REFERENCIA
CRUZADA /
REMISIONES
En ese tipo de notas se:
•Remite al lector o otra parte (más adelante o
atrás) de su propio trabajo o una fuente
distinta
•Especifica la página, o incluso, le precisa la
sección del trabajo donde va a encontrar esa
idea o esquematización.

26. NOTA
DE CONTENIDO
• Aclaraciones.
• Definiciones.
• Ejemplos.
• Notas del traductor, compilador, editor o coordinador
de la obra.
• Ideas o explicaciones adicionales en general.

27. A la hora de presentar tu sección
completa de referencias:
Con fichas bibliográficas, electrónicas - de sitios web donde
encontraste información para redactar partes de tu trabajo
o incluso información que usaste para redactar tus notas de
contenido o referencia cruzada-, fichas hemerográficas y
demás fuentes citadas, no consultadas solamente:
•En orden alfabético.
•En cuartilla aparte.

28. CRITERIOS GENERALES DE
EVALUACIÓN EN TRABAJOS
ACADÉMICOS:
ASPECTO FORMAL: 40%
•Excelente e impecable ortografía (revisar
antes de imprimir con apoyo de diccionarios y
manual ortográfico ya que cada falta ortográfica
irá en demérito de su porcentaje tope en este
rubro).
•Sintaxis: de buena a excelente (se refiere al
ordenamiento lógico de las ideas y a su
exposición con claridad esto se logra, en gran
parte, con apoyo de una puntuación adecuada.

29. ASPECTO DE FONDO: 60%
1) Manejo adecuado del contenido (comprensión):
Que la presentación y ordenamiento del contenido vertido
en el trabajo se haga con un sentido reflexivo basado en el
dominio del o los temas abordados.
2) Coherencia: Que construyas tu trabajo de manera
sistemática: párrafo (s) de apertura, desarrollo, clímax o
contundencia de tus planteamientos y párrafo (s) de cierre
(puedes idear una estructuración tentativa sobre cómo
puedes plantear y dosificar el contenido).

30. 3) Consistencia y originalidad:
•Que tus ideas sean interesantes y/o reflexivas-agudas.
•Que partas de la aplicación adecuada de sus conceptos y
premisasteoría (v. gr. Agenda setting) y la, pero que también te
permitas hacer adaptaciones al contexto en el cual ubicas tu problema
de investigación.
•Que eches mano de tu bagaje de conocimientos previos de otra
índole para que los vincules o encuentres semejanzas con otros
estudios, con otros autores, etc. para enmarcar tu problema de
investigación en un contexto socio-político, económico, histórico,
religioso, etc. más amplio (determinada coyuntura).
ASPECTO
DE FONDO: 60% ...

31. Recomendaciones:
1) Leer tu borrador previa impresión en voz alta, de esta
manera identificarás el tipo de pausa que requieres: breve (,)
mediana (;) larga (.) con el punto “y seguido” y gran pausa (.)
con el punto “y aparte”; suspenso o connotación de duda con
los tres puntos y seguido (…); iniciar una enumeración con los
dos puntos “y seguido” (:), recrear una intención exclamativa
(¡!), interrogativa (¿?) - sobre todo para el planteamiento de
preguntas retóricas -, etc.

32. Recomendaciones:
2) La buena sintaxis también se logra utilizando correctamente las
preposiciones, conjunciones y palabras de enlace, nexos o
conectores (subí a este blog un material extra para ejemplificar todos
esos recursos que tienes a tu alcance).
3) Recuerda que también hay exclamaciones e interrogaciones
indirectas, es decir, en las que no utilizamos signos de admiración o
de interrogación respectivamente, pero que SÍ mantienen la tilde en
los llamados determinantes exclamativos-interrogativos por qué,
cuándo, cómo, dónde, qué, cuánto (a-s), cuál (es), etc.

33. Acérquense a la Biblioteca de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora,
de El Colegio de Sonora, a la hemeroteca… usen los espacios que están
inspirados en ustedes. Recuerden que el proceso de investigación no es
continuo y acumulativo per se, sino que es dialéctico, orientado en espiral o
bucle: los regresos no significan retrocesos, sino reformulación y
profundización: Disfruten ese viaje.