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Lineamientos para elaborar trabajos académicos

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Material de apoyo para la asignatura "Metodología de la Investigación Social"

Publicado en: Educación
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Lineamientos para elaborar trabajos académicos

  1. 1. ASPECTOS FUNDAMENTALES EN LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS E INFORMES ACADÉMICOS: Dra. Zoila Pablos Lugo Responsable del espacio educativo: Metodología de la Investigación Social Semestre 2017-1
  2. 2. REQUERIMIENTOS FORMALES DE CUALQUIER TRABAJO O INFORME ACADÉMICO
  3. 3. ALINEACIÓN (de la caja de texto o cuerpo del trabajo). • JUSTIFICADA • ORIENTADA A LA DERECHA (Sólo en epígrafes - Nombre del autor bajo el título y en mayúsculas -). Ejemplo: “Lo propio del saber no es ni ver ni demostrar, sino interpretar.” MICHEL FOUCAULT
  4. 4. APLICACIÓN DIFERENCIADA DE SANGRÍAS • SIN SANGRÍA: Elige la opción “NINGUNA” para el primer párrafo del documento completo y bajo cada subtítulo o subapartado. • “PRIMERA LÍNEA”: A partir del segundo párrafo y consecutivos.
  5. 5. APLICACIÓN DIFERENCIADA DE SANGRÍAS… • “FRANCESA”: Para aplicarla a la relación de fuentes citadas a lo largo del documento en la sección de Referencias o Bibliografía, según sea el caso. • Este último tipo de sangría sirve para destacar el apellido del autor o el origen de la fuente o fuentes que utilizamos. • Nota: Estos tres tipos de sangría las encuentras en la función “párrafo” de la computadora.
  6. 6. INTERLINEADO • 1.5 (Preferentemente). O bien: • DOBLE ESPACIO.
  7. 7. TIPOGRAFÍA • AUSTERA O CONVENCIONAL: PARA TEXTOS ACADÉMICOS. • TAMAÑO 12 PUNTOS: En el caso de notas a pie de página y texto incluido en tablas, cuadros y figuras (esquematizaciones variadas), 10 o 9 pts.
  8. 8. SECCIONAMIENTO  PARTES (preliminar, cuerpo del trabajo o de la obra y de referencia).  CAPÍTULOS, SECCIONES O APARTADOS  SUBSECCIONES (INICIANDO CON SUBTÍTULOS)  SUB-SUBSECCIONES (ACÁPITES: es un término creado para no decir “subtítulos de subtítulo”)
  9. 9. …PÁRRAFOS Extensión muy variable: de 4 a 7 líneas: Menos sería casi un enunciado y más saturaría la idea que se ha desarrollado, mejor pasar el contenido a un nuevo párrafo y elaborarlo como tal). Tipos de párrafos: Introductorio Conceptual De desarrollo De transición Conclusivo Descriptivos Expositivos Argumentativos Por el orden en el que se incluyen Por el tipo de contenido que presentan
  10. 10. ENCABEZAMIENTOS O NOMENCLATURA:  CONVENCIONAL O LITERAL I. A. 1. a.  NUMERAL O DECIMAL 1. 1.1. 1.1.1. 1.1.1.1.
  11. 11. INDICADORES / INDICATIVOS / LLAMADAS DE NOTA o NUMERALES 1 (1) [1] 1 o LITERALES * (*) [*] * A B C… a b c… (A)… [b]…
  12. 12. ENTENDIENDO LA DIFERENCIA ENTRE… 1.- CITA AQUEL FRAGMENTO QUE USAS EN TU TRABAJO (IGUAL O PARAFRASEADO) 2.- REFERENCIA O NOTA DE CITA / NOTA DE LA FUENTE SÓLO ALGUNOS DATOS PARA IDENTIFICACIÓN CONCRETA DE LA FUENTE DE DONDE TOMASTE LA CITA (Giménez, 2005, p. 83) SE UBICA JUSTO DESPUÉS -O ANTES- DE AQUELLO QUE HEMOS CITADO. 3.-REFERENCIA O FICHA COMPLETA (bibliográfica, hemerográfica, electrónica…) SE UBICA EN UNA SECCIÓN FINAL CON LAS DEMÁS REFERENCIAS QUE SE HAN CITADO EN TU TRABAJO
  13. 13. DESCRIPCIÓN DE LA NOTA O REFERENCIA DE CITA ELEMENTOS O DATOS: (Apellido, año, p.). Si se trata de paráfrasis, no se incluye la página. ORDEN: Progresivo, pero se puede volver a citar otro fragmento de una obra ya citada (uso del op. cit. Solamente en la lógica del Manual Chicago). COLOCACIÓN en Manual Chicago: • A pie de página • A final de capítulo • A final de trabajo UBICACIÓN en Manual APA: es autoreferencial (justo después, o antes, del fragmento citado o parafraseado / al final del documento si se desea en una sección aparte).
  14. 14. Por si no recuerdan el uso diferenciado (en niveles) de las comillas: Para cuando retoman un fragmento textual que ya tiene comillas en usos irónicos, alusión a una obra literaria, etc. Ejemplo:“Decart inaugura el pensamiento moderno al acuñar la frase ‘pienso, luego existo’(…)” (Feinmann, 2008).
  15. 15. ¿PARA QUÉ CITAMOS?:  Reforzar y ampliar las descripciones, los argumentos y la técnica expositiva en general en el desarrollo de cualquier temática.  Ilustrar algún aspecto / hacer énfasis en otro.  Confrontar ideas disímiles.  Conceptualizar terminología básica manejada en el texto (sobre todo ejes y herramientas conceptuales).
  16. 16. CRITERIOS BÁSICOS PARA CITAR: • Evitar realizar un trabajo hecho sólo con base en citas (atiborramiento sin sentido o hilo conductor): • Se recomienda un equilibrio, o mejor aún, un mayor porcentaje de redacción personal orientada por tus objetivos y preguntas de investigación.
  17. 17. … • Conservar honestidad intelectual (autocrítica y revisión para no caer en plagios parciales o totales aunque no sea deliberado). • Evitar citar por citar: ese acto debe responder a una necesidad. Por ejemplo, cuando una idea, planteamiento, reiteración o ejemplificación es muy sencilla, no debes recurrir a la cita textual.
  18. 18. ¿CUÁL ES LA RELEVANCIA DE CITAR? (UTILIDAD): •PARA EL AUTOR CITADO •PARA TI (EL AUTOR QUE CITA) •PARA EL LECTOR
  19. 19. TIPOS DE CITAS:  CITA DIRECTA, TEXTUAL O LITERAL - INCLUIDAS EN EL TEXTO – dentro de sus márgenes- - SEPARADAS DEL TEXTO – indentadas -  CITA INDIRECTA, NO TEXTUAL, NO LITERAL O PARÁFRASIS  CITA DE CITA, CITA “DE SEGUNDA MANO”, CITA SECUNDARIA  AUTOCITA
  20. 20. UTILIZACIÓN DE VOCABLOS LATINOS Y SUS ABREVIATURAS EN LAS REFERENCIAS DE CITA • Ibidem • Ibid. • Ib. • Idem • Id. • Op. Cit. • Et al. • Passim
  21. 21. DENTRO DEL CUERPO DEL TRABAJO (Sólo en Manual Chicago) O EN NOTAS A PIE DE PÁGINA (Se permite en APA) • Cfr. / Cf. • Apud • Sic. • V. gr. / V. g. • E. g. • Vid. • Vid. Infra • Vid. Supra • Ca. / C. • i. e.
  22. 22.   UTILIZACIÓN DE LOS Para hacer cortes de información u omitir lo que no convenga a las intenciones o lógica de exposición de su trabajo. Pueden incluirse: • Al principio del párrafo • En medio del párrafo • Al final del párrafo • Cualquier combinación según se requiera. SIN PARÉNTESIS O CORCHETES NO SE UTILIZA EN TRABAJOS ACADÉMICOS, VEREMOS LA RAZÓN EN CLASE
  23. 23. NOTAS A PIE DE PÁGINA • DE CITA / FUENTE DE INFORMACIÓN (sólo para la lógica de Manual Chicago). • DE REFERENCIA CRUZADA • DE CONTENIDO
  24. 24. DE CITA / DE FUENTE DE INFORMACIÓN Especifica el origen del fragmento citado.
  25. 25. NOTA DE REFERENCIA CRUZADA / REMISIONES En ese tipo de notas se: •Remite al lector o otra parte (más adelante o atrás) de su propio trabajo o una fuente distinta •Especifica la página, o incluso, le precisa la sección del trabajo donde va a encontrar esa idea o esquematización.
  26. 26. NOTA DE CONTENIDO • Aclaraciones. • Definiciones. • Ejemplos. • Notas del traductor, compilador, editor o coordinador de la obra. • Ideas o explicaciones adicionales en general.
  27. 27. A la hora de presentar tu sección completa de referencias: Con fichas bibliográficas, electrónicas - de sitios web donde encontraste información para redactar partes de tu trabajo o incluso información que usaste para redactar tus notas de contenido o referencia cruzada-, fichas hemerográficas y demás fuentes citadas, no consultadas solamente: •En orden alfabético. •En cuartilla aparte.
  28. 28. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN EN TRABAJOS ACADÉMICOS: ASPECTO FORMAL: 40% •Excelente e impecable ortografía (revisar antes de imprimir con apoyo de diccionarios y manual ortográfico ya que cada falta ortográfica irá en demérito de su porcentaje tope en este rubro). •Sintaxis: de buena a excelente (se refiere al ordenamiento lógico de las ideas y a su exposición con claridad esto se logra, en gran parte, con apoyo de una puntuación adecuada.
  29. 29. ASPECTO DE FONDO: 60% 1) Manejo adecuado del contenido (comprensión): Que la presentación y ordenamiento del contenido vertido en el trabajo se haga con un sentido reflexivo basado en el dominio del o los temas abordados. 2) Coherencia: Que construyas tu trabajo de manera sistemática: párrafo (s) de apertura, desarrollo, clímax o contundencia de tus planteamientos y párrafo (s) de cierre (puedes idear una estructuración tentativa sobre cómo puedes plantear y dosificar el contenido).
  30. 30. 3) Consistencia y originalidad: •Que tus ideas sean interesantes y/o reflexivas-agudas. •Que partas de la aplicación adecuada de sus conceptos y premisasteoría (v. gr. Agenda setting) y la, pero que también te permitas hacer adaptaciones al contexto en el cual ubicas tu problema de investigación. •Que eches mano de tu bagaje de conocimientos previos de otra índole para que los vincules o encuentres semejanzas con otros estudios, con otros autores, etc. para enmarcar tu problema de investigación en un contexto socio-político, económico, histórico, religioso, etc. más amplio (determinada coyuntura). ASPECTO DE FONDO: 60% ...
  31. 31. Recomendaciones: 1) Leer tu borrador previa impresión en voz alta, de esta manera identificarás el tipo de pausa que requieres: breve (,) mediana (;) larga (.) con el punto “y seguido” y gran pausa (.) con el punto “y aparte”; suspenso o connotación de duda con los tres puntos y seguido (…); iniciar una enumeración con los dos puntos “y seguido” (:), recrear una intención exclamativa (¡!), interrogativa (¿?) - sobre todo para el planteamiento de preguntas retóricas -, etc.
  32. 32. Recomendaciones: 2) La buena sintaxis también se logra utilizando correctamente las preposiciones, conjunciones y palabras de enlace, nexos o conectores (subí a este blog un material extra para ejemplificar todos esos recursos que tienes a tu alcance). 3) Recuerda que también hay exclamaciones e interrogaciones indirectas, es decir, en las que no utilizamos signos de admiración o de interrogación respectivamente, pero que SÍ mantienen la tilde en los llamados determinantes exclamativos-interrogativos por qué, cuándo, cómo, dónde, qué, cuánto (a-s), cuál (es), etc.
  33. 33. Acérquense a la Biblioteca de Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora, de El Colegio de Sonora, a la hemeroteca… usen los espacios que están inspirados en ustedes. Recuerden que el proceso de investigación no es continuo y acumulativo per se, sino que es dialéctico, orientado en espiral o bucle: los regresos no significan retrocesos, sino reformulación y profundización: Disfruten ese viaje.

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