UD22 ORGANIZACION CENTRO INFANTIL.pptx
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Este documento describe los elementos básicos para organizar un centro infantil, incluyendo recursos metodológicos, espaciales, temporales y materiales. También discute la importancia del equipo educativo, los documentos de planificación como el proyecto educativo y la propuesta pedagógica, y la necesidad de colaboración entre el centro y las familias.
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PRESENTACIÓN ACTIVIDAD 2
Este documento presenta las actividades y recursos para dos unidades de un curso sobre estrategias avanzadas de docencia en línea. La primera unidad se enfoca en las características de los materiales y desarrolla habilidades científicas en los docentes. La segunda unidad examina las propiedades y clasificación química de los materiales. Cada unidad incluye objetivos, enunciados, recursos, criterios de evaluación y fechas límite para las tareas. El documento busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante un
TEMA 5.1. Unidadades Didácticas.pdf
La unidad didáctica se define como la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como los objetivos, contenidos, actividades, evaluación y recursos, organizados de manera coherente y durante un periodo de tiempo determinado. Una unidad didáctica responde a cuestiones curriculares como qué, cuándo, cómo y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Puede ser permanente, centrada en rutinas diarias, o temporal, enfocada en un tema o proyecto especí
Tema 14
Presentación del Tema 14 del Temario de Educación Infantil:
LA PROGRAMACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS MÁS ADECUADAS PARA ESTE CICLO. LAS DISTINTAS UNIDADES DE PROGRAMACIÓN. LA CONTINUIDAD ENTRE LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. MEDIDAS CURRICULARES Y VÍAS DE COORDINACIÓN.
Material Incluido en las Tutorias Online del Preparador Oposiciones Online www.elprofejosea.es
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El documento habla sobre la concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro y la programación docente. Explica que la concreción del currículo debe adaptarse a las necesidades del centro y los alumnos mediante el proyecto educativo, el reglamento de régimen interno y el proyecto de gestión. También cubre la importancia de la programación docente para responder a las necesidades de los alumnos, los principios pedagógicos a considerar y las estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y a
Tema 2
El documento describe los diferentes niveles de concreción del currículo escolar, incluyendo el marco establecido por las administraciones públicas, el Proyecto Educativo de Centro que refleja las características del entorno y centro escolar, la programación de aula del maestro para un grupo específico de alumnos, y las posibles adaptaciones curriculares individualizadas. También se explica que la programación de aula consiste en unidades didácticas diseñadas por el maestro, las cuales contienen objetivos, contenidos, actividades
S3 VER 20
Este documento presenta la estructura y elementos de un proyecto de innovación curricular. Explica que un proyecto de innovación curricular busca mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes aplicando cambios curriculares. Luego, detalla los cuatro pasos clave para desarrollar un proyecto de este tipo: análisis, diseño, implementación y evaluación. Finalmente, describe en detalle cada uno de los elementos que deben incluirse en cada una de estas etapas para garantizar el éxito del proyecto de innovación cur
Metodología y didáctica de la especialidad de educación infantil
Curso Homologado. 100 horas, 10 créditos, 45 días de duración. Los avances en el campo de la didáctica y la metodología, las investigaciones e innovaciones en el área de la educación y la implementación de nuevas formas de organización de los espacios, tiempos y agrupamientos deben ser incorporados por los docentes al quehacer cotidiano de la labor educativa en el marco curricular de la especialidad de E. Infantil. Nuevas formas de presentar los materiales didácticos, evaluar los contenidos de aprendizaje y desarrollar programaciones complejas desde un currículum cada vez más abierto y flexible deben ser aprendidos e internalizados por los profesionales de la educación; a quienes se dirige el presente curso que proporciona las claves fundamentales para acometer estos retos, proporcionando herramientas didácticas y diseños metodológicos para afrontar con éxito los desafíos que presenta la especialidad de E. Infantil.
Metodología de la acción didáctica
Este documento presenta:
1) Precisiones conceptuales sobre términos clave como mediación, interacción, método y estrategia.
2) Principios metodológicos como la adecuación al alumnado, contenido y contexto.
3) Enfoques didácticos como la perspectiva interdisciplinaria y globalizadora para organizar contenidos.
4) Formas de organizar contenidos en el aula como unidades didácticas, centros de interés y proyectos.
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Este curso está incluído en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 11 créditos tradicionales.
Se orienta a los Maestros de Educación Infantil en la forma de integrar este tipo de actividades en la Programación de Aula y la manera de llevarlas a cabo. El material didáctico, de carácter teórico - práctico, aborda desde la práctica experiencias didácticas concretas que pueden orientar los Maestros de Educación Infantil en un primer contacto con el alumnado.
Más información e inscripciones en www.campuseducacion.com
Metodología de la acción didáctica
Este documento presenta diferentes conceptos y enfoques metodológicos para la acción didáctica. En primer lugar, define términos como método, estrategia, actividad y tarea. Luego, describe principios como la adecuación al alumnado, contenido y contexto. Finalmente, explica enfoques como la interdisciplinariedad y la perspectiva globalizadora, así como formas de organizar contenidos como la unidad didáctica, centros de interés y proyectos de trabajo.
Elementos fuentes caracteristicas del curriculum
Este documento describe los componentes, fuentes y características del currículo universitario. Explica que los componentes del currículo incluyen sujetos (estudiantes, docentes, comunidad), procesos (investigación, programación, implementación, ejecución, evaluación) y elementos (objetivos, contenidos, métodos, medios, materiales, infraestructura y tiempo). También describe las fuentes del currículo como socioantropológica, psicológica, epistemológica y pedagógica. Por último, resalta
CC-02-2019-2020-Planificacion_2019-2020-Rev. 7.8.2019 (1).pptx
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PRESENTACIÓN
Este documento presenta la planeación educativa del curso "Planeación Educativa" de la Escuela Normal Rural "Carmen Serdán". La planeación incluye objetivos como analizar modelos de planeación docente y reconocer factores e elementos para construir un plan de clase. El curso abordará conceptos como planeación docente, elementos de un plan de clase, factores contextuales y aprendizajes previos. Las estudiantes deberán seleccionar un campo formativo y desarrollar una planeación didáctica como evidencia de aprendizaje.
Metodología de Pequeños Proyectos como Herramienta Didáctica y Psicopedagógic...
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Planeación por proyectos. Acuña, Rámirez, Ramos.
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Proyecto Integrado
Esta presentación es sólo un ejercicio realizado para el curso Openoffice Impress que imparte el CEP de Castilleja. Sevilla.
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Este documento describe un curso de formación para maestros de educación infantil sobre la metodología de pequeños proyectos. El curso pretende enseñar a los maestros cómo implementar proyectos en el aula como una herramienta didáctica y psicopedagógica. El curso dura 110 horas distribuidas en 5 semanas y se centra en enseñar los principios y fases de los proyectos, así como ejemplos concretos. El material didáctico incluye seis unidades teórico-prácticas sobre tem
DISEÑO CURRICULAR EDUCACIÓN INFANTIL
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Pec, pga, pd y unidades didácticas según lomce (2)
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Estrategias de aula_aprendizaje_por_proyectos_diapositivas_septiembre_2.012
El documento describe la estrategia de aprendizaje por proyectos. Se define como un conjunto de actividades coordinadas para alcanzar un objetivo específico en un periodo de tiempo. Implica dejar de lado la enseñanza memorística y enfocarse en trabajos más complejos e interdisciplinarios que estimulan el trabajo cooperativo. La estrategia constituye un instrumento de planificación didáctica que permite explorar los intereses de los estudiantes dentro del currículo.
taller de diseño de situaciones didácticas
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Portafolio arreglado
Este documento presenta la información sobre un seminario taller sobre currículo por competencias. Incluye la lista de participantes, la agenda del seminario con actividades como presentaciones y aplicación de pre-test y post-test, y extractos sobre definiciones y elementos de currículo, programas de asignatura, y estrategias y técnicas metodológicas.
Tarea 2.2 análisis dafo pepe
El documento resume el Proyecto Educativo de Centro (PEC) de la escuela. El PEC describe la misión y visión de la escuela, incluyendo el horario, entorno social, planes de acogida y convivencia, oferta educativa, currículo, evaluación de estudiantes, y normas de los recursos. El PEC también analiza las fortalezas como proporcionar detalles completos sobre la escuela, y debilidades como falta de estructura homogénea y errores en las citas legales.
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Valoracion del proyecto UDI IES La Jarcia
El documento describe un proyecto educativo desarrollado por un equipo de profesores del IES La Jarcia en Puerto Real, Cádiz. El proyecto se centra en la alimentación saludable y la integración de contenidos de ciencias de la naturaleza y tecnología. El documento analiza los puntos fuertes y débiles del proyecto, elogiando su enfoque práctico y el desarrollo de competencias a través de actividades significativas, una evaluación clara y la participación de familias.
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Procesos didácticos y metodologicos 2
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- 1. UD. 22: ORGANIZACIÓN CENTRO INFANTIL • Objetivo E.I.: desarrollo integral • Tipos de metodologías: centros de interés, talleres, proyectos, rincones 2. Elementos básicos de organización de un centro de E.I.: Rec. Metodológicos, espaciales, temporales y materiales 2.1. Recursos metodológicos • Entorno • RD 149/09 • Criterios Psicopedagógicos por edades 2.2. Recursos espaciales • LOE y LOMCE • LEA, D 428/2008, Orden 5/08/08, Orden de evaluación, D. 149/2009 Referentes Legislativos
- 2. • Gimeno Sacristan: material didáctico de todo tipo • Zabalza otra definición • MEC otra definición • Función: acercar la realidad al niño • Clasificación: por edades • 2.4. Recursos materiales • Rutinas • Calendario • Periodo de adaptación 2.3. Recursos temporales
- 3. • Papel del educador: importancia. Ojo con transmitir cosas de la propia personalidad • Funciones del educador: a) Participar en proyecto educativo b) Concretar materiales y recursos didácticos c) Establecer criterios de convivencia 3. Funciones y organización del equipo educativo
- 4. • Valores, objetivos y prioridades de actuación • Propuesta pedagógica • Atención a la diversidad • Plan de acción tutorial • Plan de convivencia 4. Documentos de planificación de la actividad educativa Proyecto educativo • Contenidos y evaluación, atención individualizada, planificación de espacios, organización del tiempo, selección de recursos, colaboración con las familias, coordinación con otros profesionales y autoevaluación. Propuesta pedagógica
- 5. • Escuela agente de socialización • Currículo debe ajustarse al entorno • Priorizar objetivos y adaptar contenidos al entorno en el que se encuentran los niños • Favorecer los canales de comunicación para acercar las familias al centro educativo 5. La inserción del centro en el medio social. Colaboración familia-centro.