Curso Homologado. 100 horas, 10 créditos, 45 días de duración. Los avances en el campo de la didáctica y la metodología, las investigaciones e innovaciones en el área de la educación y la implementación de nuevas formas de organización de los espacios, tiempos y agrupamientos deben ser incorporados por los docentes al quehacer cotidiano de la labor educativa en el marco curricular de la especialidad de E. Infantil. Nuevas formas de presentar los materiales didácticos, evaluar los contenidos de aprendizaje y desarrollar programaciones complejas desde un currículum cada vez más abierto y flexible deben ser aprendidos e internalizados por los profesionales de la educación; a quienes se dirige el presente curso que proporciona las claves fundamentales para acometer estos retos, proporcionando herramientas didácticas y diseños metodológicos para afrontar con éxito los desafíos que presenta la especialidad de E. Infantil.

1. Metodología y didáctica
de la especialidad de
educación infantil
Curso para Maestros y Profesores,
psicólogos, pedagogos y demás
profesionales de la educación relacionados
con la educación en cualquier nivel o etapa
educativa y de cualquier especialidad. Curso
de formación online de 100 horas, 10
créditos tradicionales y 45 días de duración.

2. Los avances en el campo de la didáctica y la metodología, las investigaciones
e innovaciones en el área de la educación y la implementación de nuevas formas de
organización de los espacios, tiempos y agrupamientos deben ser incorporados por los
docentes al quehacer cotidiano de la labor educativa en el marco curricular de la
especialidad de E. Infantil. Nuevas formas de presentar los materiales
didácticos, evaluar los contenidos de aprendizaje y desarrollar programaciones
complejas desde un currículum cada vez más abierto y flexible deben ser aprendidos e
internalizados por los profesionales de la educación; a quienes se dirige el presente
curso que proporciona las claves fundamentales para acometer estos
retos, proporcionando herramientas didácticas y diseños metodológicos para afrontar
con éxito los desafíos que presenta la especialidad de E. Infantil.
La duración de este curso es de 100 horas, se realiza a lo largo de 45 días y se
certifican 10 créditos tradicionales.

3. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
• Conocer las características psico-evolutivas de los alumnos objeto de la
intervención didáctica, así como los principios básicos del proceso de
enseñanza –aprendizaje.
• Manejar las herramientas concebidas para facilitar el acceso al currículo en
los diferentes grados de intervención existentes, así como aprender a aplicar
oportunamente las medidas de integración sociocultural.
• Saber aplicar las medidas de atención a la diversidad para el alumnado con
déficits motóricos, sensoriales y cognitivos, así como el proceso de
integración en el aula de E. Infantil.
• Dominar los diferentes sistemas de evaluación de los procesos de
aprendizaje en E. Infantil, así como los mecanismos de evaluación procesual.
• Conocer y saber aplicar las estrategias, técnicas e instrumentos de
evaluación en la especialidad de E. Infantil.
• Valorar y analizar desde una óptica crítica la metodología habitual de trabajo
en la especialidad de E. Infantil, especialmente en la organización de espacios
educativos, tiempos y agrupamientos.
• Facilitar criterios y procedimientos para el diseño, desarrollo y evaluación de
las Unidades Didácticas.

4. Unidad Didáctica 1:
Aspectos básicos de la intervención
educativa en entornos escolares
• Características básicas del desarrollo psicoevolutivo de los niños y niñas de los tres a los doce años.
• Estrategias de intervención educativa. Principios básicos del proceso de Enseñanza – Aprendizaje.
• Particularidades de la intervención en la especialidad de Educación Infantil.
• Educación por la acción.
• Aprendizaje por el descubrimiento.
• Aprendizaje Social.
• Aprendizaje Vicario o por modelado.
• Curva de rendimiento asociada a la naturaleza de la tarea y la motivación.
• Concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y su relación con las competencias básicas.
• La unidad de programación básica: La Tarea en la programación por competencias en el marco de la
intervención en E. Infantil.
• Concepto de competencias básicas
• ¿Qué son las competencias básicas?
• Evolución del concepto de CC.BB.
• Características de las CC.BB.
• ¿Cuáles son las CC.BB?
• Proceso de adquisición de las CC.BB.
• Marco teórico-conceptual.
• Desarrollo de las CC.BB en Educación Infantil.

5. Unidad Didáctica 2:
Medidas de atención a la diversidad en entornos escolares
• Medidas para facilitar el acceso al currículum .
• Medidas de integración sociocultural. Juegos y dinámicas de integración en la especialidad de Educación
Infantil.
• Precisiones conceptuales en torno a las metodologías de programación e implementación de medidas de
atención a la diversidad.
• Metodologías y estrategias didácticas de utilidad para trabajar en Atención a la diversidad.
• Trabajo cooperativo-colaborativo
• Metodología basada en los centros de interés
• Aprendizaje por Tareas y Proyectos
• Trabajo mediante rincones de aprendizaje.
• Trabajo por “contrato” o acuerdo negociado.
• Trabajo mediante portafolio.
• Trabajo basado en el estudio de casos.
• Metodologías con apoyo en las TICs.
• Comunidades de aprendizaje.
• Medidas específicas de atención a la diversidad para alumnado.
• Con déficits motóricos.
• Con déficits sensoriales.
• Con déficits cognitivos.

6. Unidad Didáctica 3:
La evaluación de los procesos de aprendizaje en educación infantil
•La evaluación de los procesos de aprendizaje y las capacidades del alumnado
de la especialidad de Educación Infantil.
•Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación en la
especialidad de Educación Infantil.
•Promoción y planes específicos de refuerzo.
•Introducción al diseño de tareas como unidades de evaluación.
•Sistemas de evaluación de las Competencias Básicas.
•A nivel internacional.
•A nivel estatal.
•A nivel de centro
•El significado real de la evaluación de las competencias.
•Factores a tener en cuenta en la evaluación por competencias.
•El diseño de las Unidades de Evaluación.
•Tipos de actividades para la evaluación de las competencias básicas.
•Importancia del concepto de autoevaluación.

7. Unidad Didáctica 4:
Organización de espacios, tiempos y grupos en educación infantil
• Descripción de la metodología habitual de trabajo en la especialidad de
Educación Infantil.
• Organización de espacios y tiempos.
• Microciclos de actividad en Educación Infantil.
• Ciclos y rutinas de actividad en E. Infantil.
• Características del espacio como generador de contextos de aprendizaje en el
aula de E. Infantil.
• Potencial didáctico de otros espacios en el centro educativo.
• Criterios de selección.
• Agrupamientos en la especialidad de Educación Infantil.
• Especificidad Intra e Interindividual en la formación de grupos.
• Recursos para facilitar los agrupamientos. (El sociograma paso a paso).
• Cuadro de toma de decisiones en relación a la selección de espacios, tiempos y
agrupamientos en el aula de infantil en base a los factores más relevantes.

8. Unidad Didáctica 5:
Elaboración de la programación didáctica en educación infantil
• Prioridades del proyecto educativo.
• Características de los alumnos.
• Características del contexto.
• Objetivos, competencias básicas, secuenciación de los contenidos por cursos
y los criterios de evaluación de las distintas áreas.
• Objetivos generales de etapa.
• Competencias básicas.
• Áreas de conocimiento del currículo.
• Los métodos de trabajo. la organización de tiempos, agrupamientos y
espacios. los materiales y recursos didácticos. las medidas de atención a la
diversidad del alumnado.
• Métodos de trabajo.
• Organización de tiempos, agrupamientos y espacios.
• Otras actuaciones de tipo metodológico.

9. Unidad Didáctica 5:
Elaboración de la programación didáctica en educación infantil
• Medidas de atención a la diversidad del alumnado.
• Las actividades complementarias y extracurriculares.
• Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de
calificación y de recuperación.
• Procedimientos de evaluación.
• Criterios de calificación y recuperación.
• Información a las familias del proceso de evaluación.
• Modelo de p.t.i. elaborado por el centro.
• Evaluación de las competencias en el primer ciclo.
• Indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la
evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
• Evaluación de la programación didáctica.
• Evaluación interna del centro.

10. Unidad Didáctica 6:
Elaboración de la unidad didáctica o de trabajo
• Contexto.
• Marco normativo y curricular.
• Identificación de la unidad.
• Justificación.
• Competencias básicas.
• Objetivos didácticos.
• Contenidos.
• Indicadores de evaluación para las competencias.
• Criterios de evaluación para los objetivos.
• Metodología.
• Proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Actividades.
• Temporalización.
• Recursos materiales y tic.
• Instrumentos de evaluación.

11. Unidad Didáctica 7:
Propuesta de programación didáctica completa
• Programación Didáctica completa contextualizada y analizada en un curso
de 3 años en E. Infantil, con especial incidencia en el desarrollo del Periodo de
Adaptación.

12. Más información e inscripciones en:
w w w. ca m p u s e d u ca c i o n . co m
Te l : 9 6 7 6 0 7 3 4 9
Fa x : 9 6 7 5 2 1 1 6 7