Este documento presenta el diseño de una investigación sobre la influencia de la existencia de niños con discapacidad física en el desarrollo de la motricidad en un aula de 2o ciclo de Educación Primaria. Describe el marco metodológico, incluyendo variables, hipótesis, población y muestra, procedimientos e instrumentos de recolección de datos como entrevistas a profesores. El objetivo es analizar la relación entre el desarrollo motriz y la presencia de niños con discapacidad física
3. IV. Diseño de investigación
IV. I Marco metodológico
IV. I. I Tipo de estudio
IV. I. II Variables e Hipótesis
IV. I. III Población y muestra
IV. I. IV Procedimiento
IV. I. V Instrumentos o técnica de
recolección de datos
IV. I. VI Técnica de análisis y datos
IV. I. VII Entrevista
4. • Discapacidad en el mundo del deporte
• En la actualidad
• Motivación, complejos
• División de tareas
• Finalidad: minusvalía - deporte
9. • Correlacional: relación entre dos o
más variables
1. Desarrollo
motricidad
2. Niños con
discapacidad física
de 2º ciclo de
Educación Primaria
10. VARIABLE GENERAL
Variable cualitativa
o categórica,
dicotómica
•
Hipótesis general (Hi):
positivo.
•
Hipótesis nula (Ho):
negativo.
•
Hipótesis alternativa
(Ha): no existe.
11. • Población: indefinida
• Muestra: 4 maestros de Educación Física
No probabilístico
Por conveniencia
1. Más cómodo y económico
2. Representatividad dudosa
12. • Profesores de Educación Física
• Entrevista: preguntas
semiestructuradas
• Comparación entre los resultados
de cada sujeto
• Conclusiones
13. ¿Qué es un instrumento de recolección de
datos?
Observación
Tipos de instrumentos
Encuesta
Entrevista
LA ENTREVISTA
14. 1.
¿Has recibido formación suficiente para poder adecuar tus
clases a alumnos discapacitados?
2.
¿Piensas que estás capacitado para impartir adecuadamente
clases con alumnos tanto discapacitados como no?
3.
¿Crees que las aulas están adaptadas para realizar
adecuadamente el trabajo con alumnos discapacitados?
4.
¿Qué entiende por Educación Física Adaptada?
5.
¿A partir de qué edad le resulta adecuado involucrar a los
alumnos discapacitados en la Educación Física?
6.
¿Qué ventajas vería en impartir clases conjuntas de niños
con o sin discapacidad?
7.
¿Qué desventajas vería en impartir clases conjuntas de
niños con o sin discapacidad?
15. Es una técnica cualitativa, pues pretende
responder a aspectos no contables.
16.
17. V. Diseño didáctico
V.I Propuesta de unidad didáctica (ficha)
V.II Justificación del modelo didáctico
V.III Objetivos
V.IV Principios de procedimientos
V.V Detección de preconceptos
V.VI Motivación inicial
V.VII Competencias básicas
V.VIII Conceptos
V.IX Procedimientos y actitudes
VI. Referenciación A.P.A
18. Modelos didácticos
1. Teoría humanista
2.Transdisciplinariedad
3. Teoría de
ecoformación
4. Teoría sociocomunicativa
5. Teoría artística
Modelo activo-situado
Modelo tecnológicos
Modelo comunicativointeractivo
20. Conocer y valorar su cuerpo
Apreciar la actividad físicas
Utilizar sus capacidades físicas
Adquirir, elegir y aplicar principios y
reglas
Regular y dosificar el esfuerzo
Conocer y valorar la diversidad de
actividades
21. Otorgar al alumno un papel activo
Utilización de las tecnologías de
información
Propiciar el trabajo en grupo
Favorecer una actitud positiva
Favorecer la actitud positiva
24.
Social y ciudadana en Educación Física
Autonomía e iniciativa personal Educación
Física
Digital en Educación Física
Aprender a aprender en Educación Física
Comunicación lingüística en Educación
Física
25. El
cuerpo
imagen y
percepción
Habilidades motrices
Actividades físicas artísticoexpresiva
Actividad física y salud
Juegos y actividades deportivas
Los textos informativos.
28.
OBJETIVO: desarrollar un proceso de
enseñanza significativo y funcional.
Federaciones de diferentes deportes poco
habituales como el judo, atletismo,
rugby...
29.
Participar de forma activa.
Acepta y colabora con sus compañeros.
Establece normas y cuida de su
cumplimiento.
Participa en cualquier juego y aceptando
participantes y resultado.
Coordina los desplazamientos de forma
adecuada.
Lanza objetos de forma adecuada.
Adecua sus movimientos a través de una
correcta percepción de estímulos visuales y
auditivos.
30. La Educación Física se puede relacionar con
distintas materias como por ejemplo las
matemáticas, o el inglés.
E.F y Matemáticas
E.F e Inglés
E.F y Música
E.F y Conocimiento
del Medio
31. Conjunto
de contenidos que con
una relación entre sí no
configuran áreas o disciplinas:
Conocer y valorar su cuerpo
Adoptar hábitos de higiene
Conocer y valorar distintas
formas de actividad física
32. 1. Plnos, M. Juegos y deportes alternativos coeducativos. Recuperado el 17 de
abril de 2013 de
http://competenciasbasicas.net/archivos/que_maleducados_escolar._2_con_intro
duccion_(2).pdf
2. Navarro, V. (2005). Psicomotricidad en la Educación Física. Revista de
Educación, 340, 787-808. Recuperado el 17 de abril de 2013 de
http://www.revistaeducacion.mec.es/re340/re340_29.pdf
3. Muñoz, J. C. (2003). El desarrollo y seguimiento de las cualidades físicas
básicas en la enseñanza primaria. Educación Física y deportes, 67, 1-1.
Recuperado el 17 de abril de 2013 de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=761532
4. Cenizo, J. M. y Fernández J. C. (2006). Los recursos materiales de la
Educación Física en la creatividad motriz. Recuperado el 17 de abril de 2013 de
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n28/n28art/art2804.htm
5. Zucchi, D. G. (2004). Aportes de la Educación Física Especial 1 al campo de la
Educación Física. Educación Física y deportes. Recuperado el 17 de abril de
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6. López, M. y Estapé, E. (2002). El aula de Educación Física en la enseñanza
Primaria. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el
Deporte, 2 (4) pp. 1-20. Recuperado el 17 de abril de 2013 de
http://cdeporte.rediris.es/revista/revista4/artaula.html
33. Los resultados los tenéis que poner en
la diapositiva que os hemos dejado en
blanco.
Relacionar las actividades con los
objetivos.
Tenéis que poner algún criterio de
evaluación (hoja de registros…).
Breve referencia a los principios
didácticos.
SUERTE Y ÁNIMO!!!!