mtra Flore Flores 3ro

1. Español 3
LA SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO ESTAREMOS TRABAJANDO,
LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE LOS CUADERNILLOS.
Las actividades se realizarán en hojas blancas, ya que representan sus
proyectos.
LUNES 18. ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL DEBATE
MARTES 19 ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LOS MITOS
MIERCOLES 20 ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LAS OBRAS DE TEATRO
JUEVES 21 ACTIVIDAD INTEGRADORA DE TEXTOS PERIODISTICOS
Fecha de entrega el jueves 21 de mayo del2020

2. ACTIVIDADES DEL DIA LUNES 18 DE MAYO DEL 2020
Realicemos esta actividad que integra lo que has visto del cuadernillo 1.
Sigue las instrucciones.
Lee el contenido de la historieta que elaboraste en el día 3 a los miembros de
tu familia y pregúntales cuál es su opinión acerca del tema. Luego, pídeles
que te ayuden a llevar a cabo un debate al respecto. Recuerda las
recomendaciones para organizar un debate. Pide a los dos equipos —los que
están a favor y los que están en contra— que se pongan frente a frente en
lados opuestos. Tú serás el moderador.
Explícales cuáles son las normas de convivencia; pídeles que sean claros en su
discurso, queescuchen a los demás, que no griten ni se enojen y que esperen
su turno. Al finalizar, escribe las conclusiones a las que llegaron.

3. ACTIVIDAD DEL DIA MARTES 19 DE MAYO DEL 2020
Investiga dos mitos distintos que expliquen el origen de un mismo fenómeno. Por
ejemplo, puedes buscar dos mitos sobre el origen de los seres humanos. Después llena la
tabla que se muestra a continuación.
MITO 1 MITO 2
MITOS MITO 1 MITO 2
Personaje principal
Características e los
personajes
Elemento común
Diferencias

4. ACTIVIDAD DEL DIA MIERCOLES 20 DE MAYO DEL 2020
En esta actividad tendrás que leer un cuento y convertirlo en un guión teatral. Recuerda los
pasos que debes seguir para hacerlo de forma adecuada:
El ladrón de sueños
Gentileza, Marian Benedit
Ante un grupo de niños, un hombre narró la siguiente historia.
Había una vez un muchacho cuyo padre, un entrenador de caballos, era pobre y
contaba con apenas algunos recursos para mantener a su familia y mandar a su
hijo a la escuela.
Una mañana en la escuela, mientras el muchacho estaba en clase, el profesor
pidió a los alumnos que escribieran la meta que querían alcanzar cuando fueran
adultos.
Esa noche, el joven escribió una composición de siete páginas en la que
describía su sueño con mucho detalle.
Hasta dibujó un plano de todo el proyecto: el rancho, las pesebreras, la
ganadería, el terreno y la casa en la que quería vivir. En fin, puso todo su
corazón en el proyecto y, al día siguiente, lo entregó al profesor.
Dos días más tarde, recibió de vuelta su trabajo con una calificación
reprobatoria y una nota que decía: “Venga a verme después de clases”.
El chico fue a ver a su profesor y le preguntó:

5. —¿Por qué me reprobó?
El profesor le dijo:
—Es un sueño poco realista para un chico como tú. No tienes recursos;
vienes de una familia pobre. Para tener lo que quieres hacen falta muchas cosas
y además mucho dinero. Tienes que comprar el terreno, pagar por la cría ori-
ginal y después tendrás muchos gastos de mantenimiento. No podrías hacerlo
de ninguna manera.
A continuación, el profesor agregó:
—Si vuelves a hacer el trabajo con objetivos más realistas, reconsideraré tu
nota.
El chico volvió a su casa y pensó mucho. También le preguntó a su padre qué
debía hacer. Éste le respondió:
—Mira, hijo, tienes que decidir por ti mismo; de todos modos, creo que es
una decisión importante para ti, ¿cierto?
Finalmente, después de reflexionar durante una semana, el chico entregó el mismo trabajo,
sin hacer cambio alguno.
Le dijo al profesor
—Usted puede quedarse con mi mala nota; yo me quedaré con mi sueño.
Al concluir, el hombre miró a los niños y les dijo:
—Les cuento esta historia porque es mi historia. Aquí estamos, en la casa de
mis sueños, dentro del rancho que me propuse conseguir, porque ésa era la
meta de mi vida. Aún conservo aquella tarea del colegio enmarcada sobre la
chimenea.
Luego agregó:
—Lo mejor de la historia es que, hace dos años, ese mismo profesor trajo a
treinta chicos a visitar mi rancho.
No dejemos que nadie nos robe nuestros sueños, ni tampoco robemos a otros los suyos.
El ladrón de sueños

6. ACTIVIDAD DEL JUEVES 21 DE MAYO DEL 2020
Lee el siguiente reportaje y sigue las indicaciones para hacer la actividad.
La pandemia de coronavirus pone
a prueba a la familia
EVA MILLET
22/03/2020
El confinamiento a raíz de la COVID-19 ha puesto a las familias en una situación
excepcional, la de pasar las veinticuatro horas juntos en casa. Una situación
agobiante, pero, también, una oportunidad de pasar un difícil examen familiar en el
que no hace falta sacar un diez: basta con aprobar.
Dos semanas en casa, con los hijos. Ejerciendo de padres y madres las veinticuatro
horas del día. Sin apenas poder salir y con la incertidumbre sobrevolando nuestras
vidas. La perspectiva, no nos vamos a engañar, es dura. Para empezar, porque la
situación obliga a cambiar drásticamente de ritmo. Y eso cuesta en una sociedad
adicta a una hiperactividad a la que los pequeños no son ajenos.
No hay especialista en salud mental que no recomiende establecer rutinas en esta
situación de confinamiento. “Es básico”, dice Maribel Martínez. “Porque toda nuestra
vida está absolutamente desmontada y sin horarios y con todo el día por delante,
podríamos hacer la cama o no hacerla o comer a las tres de la tarde o no comer”.
¿Cómo empezar a organizarse? “Cuidando los biorritmos de la vida cotidiana y
ordenando la vida familiar: lo primero, levantarnos todos a una hora razonable”, pro-
ponen ambas especialistas.
A los niños los mata no poder salir a jugar con otros niños, pero, al menos, “todavía
estamos en la fase en que nuestros hijos creen que somos lo mejor del mundo, y eso
reconforta”. Con los hijos más grandes las dinámicas son diferentes. En parte, porque
todo buen adolescente detesta que se le diga lo que ha de hacer y ama encerrarse
en su habitación. “La verdad, no he hecho menos familia en mi vida que durante
estos días: ¡cada uno está en su cuarto!”, explica la escritora Sabina Pons, madre de
un adolescente de quince años.
“En las familias reales hay sentimientos positivos y negativos y en estas situaciones
extremas los negativos aflorarán. Eso no nos ha de hacer sentir culpables”. No po-
demos ni deprimirnos ni lamentarnos ni entrar en pánico, porque el miedo se
contagia. Esto tiene que ser nuestra gran motivación. Pero va a ser duro: es una
prueba de fuego”.
El filósofo Gregorio Luri, experto en dinámicas familiares envía el siguiente mensaje:
“Las familias están haciendo lo que pueden con los recursos que tienen. Y yo solo
puedo decir: ¡Ánimos!, estoy seguro de que lo están haciendo muy bien”.
Adaptado de lavanguardia.com/ magazine/20200322/474261347020/pandemia-coronavirus-
familia-parenting-confinamiento.html

7. ¿Cómo está viviendo tu familia el confinamiento (encierro) por la
contingencia de la pandemia?
Deberás escribir un reportaje (mínimo una cuartilla) acerca de la situación de tu familia
en estas circunstancias. Para ello, te recomendamos lo siguiente:
1. Describe cómo son los días en tu casa desde que inició la contingencia.
¿Todos se quedan en casa? ¿Algunos salen a trabajar? ¿Han sentido miedo,
enojo, alegría?
2. Platica con tu familia y diseña una entrevista para que obtengas información.
Pregúntales sobre sus preocupaciones y emociones.
3. También asegúrate de saber qué opinan de la situación actual y escribe sobre
los planes que tienen para cuando termine la contingencia.