Personal social

PERSONAL
SOCIAL
PERSONAL
SOCIAL
2do Grado

Cap. 1.Nuestro colegio..................................................................................................................5
Cap. 2.La Familia..........................................................................................................................11
Cap. 3.Nuestro barrio....................................................................................................................19
Cap. 4.Ocupaciones de los miembros de la localidad..................................................................27
Cap. 5.Respeto a la propiedad ajena............................................................................................33
Cap. 6.Prevención de nuestra integridad física y psicológica.......................................................39
Cap. 7.Derechos y deberes de los niños de la familia..................................................................47
Cap. 8.Repaso..............................................................................................................................53
PERSONAL SOCIAL
Índice

5
En nuestro colegio trabajamos alegres
¿Qué es el colegio?
El colegio es un lugar especial donde aprendemos y descubrimos muchas cosas nuevas e interesantes.
En el colegio también aprendemos a convivir con los demás, porque allí compartimos juegos y tareas
con nuestros compañeros y profesores.
Para los niños y niñas, es importante asistir al colegio porque: Se aprenden cosas nuevas
“En mi colegio somos una gran familia”
¿Qué necesita un
colegio para que
funcione bien?
Padres de familia
NUESTRO COLEGIO
1

2do Grado de Primaria
6
Ambientes de mi colegio
Cumplo con las normas de mi salón
Algunas veces tenemos dificultades para trabajar en equipo y
también para ponemos de acuerdo.
Las discusiones pueden producirse por varias razones. Por
ejemplo, cuando no escuchamos a los demás o no cumplimos
con nuestras responsabilidades .Para estudiar en armonía, de-
bemos respetar las opiniones de los demás y ayudarnos unos a
otros. Asimismo, tenemos que seguir estas normas:
Cafetería
Dirección
Baños
Departamento de
Psicología
Sala de computo
Las aulas
Secretaría
Los patios
sala de profesores
Pedir la palabra antes de
hablar, así como atender
cuando alguien interviene.
Colaborar para que el
salón este limpio.
Ser respetuoso con las
personas que laboran en
el colegio.
Al organizar tu horario, es importante que tengas en
cuenta no solo tu diversión, sino también el estudio y la
lectura. También que no solo dediques tiempo para ti.
Recuerda que tu familia necesita de tu apoyo.

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1. En el colegio, además de aprender cosas nuevas, se aprende a:
Respuesta: Convivir con los demás.
2. ¿Qué es un colegio?
3. ¿Qué es lo que más te gusta de tu colegio?
1. Leeloscartelesconlastareasquecumplecadamiembrodelafamiliaescolar. Luego,relacionacadatarea
con la persona que la realiza.
Actividades
Ejercicios de clase
Es la persona que dirige el colegio y lo
organiza para que funcione bien.
Escribe, envía documentos y contesta las
llamadas telefónicas.
Arregla y limpia las instalaciones del
colegio.
Se encarga de la seguridad, el aprendizaje
y el binestar de los alumnos.
Todos los días se divierten aprendiendo
con sus profesores.

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2. Los carteles deberían contener información acerca de las funciones de los miembros de la familia esco-
lar; sin embargo, están vacios. Consultar al autor.
a) BIBLIOTECA
b) DIRECCIÓN
c) PATIO
d) SALÓN
e) SECRETARÍA
f) BAÑO
g) CAFETERÍA
h) ENFERMERÍA
4. Llena la siguiente ficha.
5. Escribe tres normas que indiquen un buen comportamiento y que te comprometas a cumplir.
A D T I L W E T S N
B I B L I O T E C A
Ñ R K H Y I R A S F
S E C R E T A R I A
L C A N B A Ñ O Y W
O C L U L P A T E J
A I R E T E F A C B
S O T E S A L O N N
E N F E R M E R I A
Si en un buen lugar quieres trabajar, un
buen comportamiento debes mostrar
Recuerda
¡ESTE ES MI COLEGIO!
Mi colegio se llama:
Se encuentra en:
Su directora se llama:
Mi profesora se llama:
Dibuja la insignia de tu colegio e investiga que significan sus letras.

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1. Con la ayuda de tu profesora, realiza un paseo por el colegio. Luego responde.
a) ¿Qué lugar es?
¿Qué actividad se realiza allí?
b) ¿Qué lugar es?
c) ¿Qué lugar es?
4. Observa las siguientes imágenes y luego responde.
¿Qué pasa si llegas siempre tarde al colegio?
¿Qué le recomendarías a los alumnos de la imagen?
Exigimos más
Practico para ser mejor
1. Observa a tus compañeros y responde.
a) ¿Cómo emplean los ambientes del colegio?

10
2. Plantea dos normas para el cuidado del colegio
3. Escribe y dibuja tres razones por las que asistes al colegio CIENCIAS.
4. ¿Por qué las normas de convivencia son importantes para trabajar en equipo?
5. ¿Qué sucedería si nadie respetara las normas de convivencia?
6. Recorre tu colegio y averigua quién trabaja allí. Luego, presenta sus datos en un cuadro.
Observa el ejemplo:
¿Cómo se llama? ¿Qué cargo tiene? ¿Qué hace?
Señor Jorge Portero Cuida la entrada

11
¿Qué es la familia?
Las personas que se unen en ma-
trimonio aceptan el compromiso
de amarse, cuidarse y ayudarse.
Cuando deciden tener hijos, asu-
men con mucho amor la respon-
sabilidad de criarlos y educarlos.
Por ello, el amor es la fuerza que
une a las familias y las anima a lu-
char por un futuro mejor.
La familia es:
* La organización de personas más importantes de la sociedad, está conformada por los padres, hijos
abuelos, primos, etc.
* Cada familia vive en una casa llamada hogar.
* En nuestro hogar reina el amor filial.
* El amor filial es el amor que se tienen los padres e hijos.
* En una familia,los miembros se ayudan y se quieren mucho.
Normas para vivir en familia
Los miembros de una familia se quieren y se ayudan; pero, como cada persona es diferente, a veces
hay problemas y discusiones .Sin embargo, estas situaciones no duran mucho tiempo porque existen
normas que ordenan la convivencia familiar.
Estas son algunas de las principales:
* Tratar con respeto y cortesía a nuestros familiares.
* Dialogar y participar en los acuerdos.
* Colaborar en las tareas de la casa.
LA FAMILIA
2

12
Funciones que cumplen nuestros padres
Los niños y niñas somos personas que estamos creciendo. Por ello, necesitamos sentirnos amados y recibir
cuidados. Existen derechos que nos garantizan esta protección.
Estos son algunos de ellos:
Derecho a la salud
Cada miembro
de la familia es
único y sumamente
importante; cada
uno debe colaborar
y ser responsable al
compartir las tareas
del hogar.
Recuerda

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A cada derecho le corresponde un deber
Así como tenemos derechos que nos protegen, también tenemos obligaciones que debemos cumplir.
1. ¿Qué fuerza une a las familias?
Respuesta: El amor
2. En el dibuja a tu familia. Luego, completa el siguiente esquema con un ejemplo para cada caso.
Derecho a recibir
alimentación
Derecho a vivir en
un ambiente armo-
nioso.
Tengo el deber de ser
agradecido y ayudar a
mi familia
Tengo el deber de
contribuir a la paz.
Actividades
En mi familia

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3. Completa el crucigrama:
HORIZONTAL
a. Papá de mi papá.
b. Hijo de la hermana de mi papá.
c. Hija de mi mamá y mi papá.
d. Hermano de mi papá.
VERTICAL
e. Yo soy el --------------------de mi abuelo.
f. Soy----------------------de mi tía.
4. Completa los espacios de acuerdo con las funciones que cumplen nuestros padres.
Función educativa Enviarme a la escuela.
Curarme cuando estoy enfermo
Llevarme al parque a distraerme
Alimentarme cada dia
1. Luis ha descubierto que se parece físicamente a sus parientes. Mírate en un espejo, compárate con tus
familiares y llena los espacios en blanco.
c
e
f
b
d
a
Tarea
Me llamo
Soy un(a) de años.
El color de mi cabello es
como el de mi
El color de mis ojos es
como el de mi
Dicen que tengo el color de piel de mi

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2. Lee la nota que le escribieron a Pedrito. Luego, menciona las responsabilidades que debe cumplir.
3. Asume. Escribe un compromiso para cumplir tus obligaciones familiares responsablemente.
4. Coloca un aspa (X) en lo que hacías, lo que haces y lo que harás algún día.
1. Lee las oraciones y explica en cual de las siguientes situaciones no se respetan los derechos del niño.
Estoy con fiebre muy alta desde hace tres días. Mis papás no me llevan al médico porque dicen que
ya me va a pasar.
Mi papá dice que debo estudiar y hacer las tareas todos los días.
2. Colorea las frases que definen las responsabilidades familiares.
Papá y mamá trabajan para cubrir las necesidades de los hijos.
Acciones Hice Hago Haré
Tomar leche en biberón
Cepillarme los dientes
Bañarme sin ayuda
Ordenar mis cosas
Cocinar mi comida
Escribir

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Los hijos no tienen obligaciones
La madre organiza los quehaceres para toda la semana.
El amor filial es el que une a padres e hijos.
3. Rita comparte los mismos gustos con sus familiares, por eso se divierten mucho juntos.
Lee las siguientes oraciones y escribe con qué parientes tienes los mismos gustos.
4. Observa las imágenes y responde.
¿Cuál de las imágenes no pone en practica la convivencia en la familia?
¿Qué crees que ocurrirá por no practicarla?
Para disfrutar de la vida en familia debes comprender lo que sienten los demás y tratarlos con amor.
Lee las siguientes oraciones y coloca un aspa(X) en la situación con la que te sientas identificado.
A mí me gusta Lo comparto con
a. Color favorito
b. Música preferida.
c. Comida
a b
Cuando……. Siempre A veces Nunca
Me equivoco, entonces, pido disculpas.
Me hacen un servicio o un favor, entonces digo <<Muchas gracias>>.
Piden mi ayuda y colaboro con gusto.
Ensucio algo y trato de limpiarlo.
Alguien está triste, entonces, lo consuelo.
Si necesito algo, pido <<por favor…>>
Si alguien opina diferente,respeto sus ideas.

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1. Dibuja una cara feliz en las oraciones que enseñan a ser responsables.
a) Ordeno mis juguetes con rapidez y buen humor.
b) No ayudo a mi mamá en casa.
c) Saco buenas notas para que me compren regalos en Navidad.
d) Escucho con atención lo que dicen mis padres.
2. Juicio crítico: Si tuvieras la oportunidad de hablar con los padres de los niños recogedores de basura o
los niños cobradores, ¿qué les dirias?
3. Propón: Menciona de qué forma los niños y niñas pueden colaborar con sus padres y familiares sin
descuidar sus tareas escolares.
Presenta tus sugerencias ante tus compañeros de clase.
4. Taller. Elabora un organizador de tareas.
Vamos a elaborar un organizador de tareas para los siete días de la semana. Así recordaremos siempre
las labores domésticas que debemos realizar.
PROCEDIMIENTO
1. Dobla la cartulina en siete partes iguales.
2. Con ayuda de un adulto, ráyala de esta forma.
Para tu cuaderno

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3. Escribe los días de la semana en la primera fila.
4. En la segunda fila,escribe la tarea que te comprometes a hacer en tu casa cada día.
Si deseas, acompála con un dibujo sencillo.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
Arreglar el
cuarto
Revisa el cumplimiento de tus
tareas y coloca una carita feliz al
lado de las que vas haciendo.
Recuerda

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¿Cómo es nuestro barrio?
El barrio es el lugar donde vivimos. Cada comunidad se ubica en un distrito y tiene un nombre y otras ca-
racterísticas que la diferencian de las demás.
En el Perú existen dos tipos de localidades: las que se encuentran en las ciudades y las que están en el cam-
po. Las primeras pueden ser muy pequeñas, como los caseríos, o grandes como Trujillo, Piura o Chiclayo.
En muchos barrios
hay plazas y parques
donde las personas se
reúnen para conversar y
divertirse
Algunos barrios tienen
edificios altos y están
rodeados de avenidas
transitadas.
Hay barrios en las
que hay muchas casas
antiguas y monumentos
históricos.
NUESTRO BARRIO
3

20
¿Qué instituciones organizan mi comunidad?
En cada comunidad existen instituciones que trabajan para mantenerla organizada y para brindar servicios
a sus pobladores.
Algunas de estas instituciones son:
La municipalidad
Se encarga de organizar la limpieza de las
calles y de mantener en buen estado las
pistas, veredas y parques.
Además controla el funcionamiento de
los mercados y de las tiendas de la comu-
nidad. La máxima autoridad municipale-
sel alcalde, quien gobierna con la colabo-
ración de los regidores.
Los hospitales y las postas médicas
Se encargan de cuidar la salud de los
miembros de la comunidad y de brindar-
les atención cuando se producen emer-
gencias. En los hospitales y postas traba-
jan médicos, enfermeras y obstetrices.
La Iglesia
Es una institución muy importante para
todos, allí podemos comunicarnos con
Dios. La iglesia se encarga de las ceremo-
nias religiosas. Aquí se encuentran los sa-
cerdotes.
La comisaría
Se encarga de mantener el orden en la co-
munidad y de proteger a los vecinos con-
tra la delincuencia.
Enlacomisaríatrabajanlospolicías,quie-
nes están bajo el mando del comisario.

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1. ¿Qué es nuestro barrio?
Respuesta: Nuestro barrio es el lugar donde vivimos y se ubica en un distrito.
2. ¿Cómo se llama tu barrio?
¿en qué distrito se ubica?
3. ¿Qué encontramos en nuestro barrio?
4. Colorea las acciones que podrías realizar para colaborar con tu distrito.
Los restos de basura de plástico, vidrio o cartón se
pueden volver a utilizar. Estos son llevados a las
fábricas y allí son triturados. Este procedimiento
permite elaborar nuevos materiales; por eso es
importante separar nuestra basura en tachos o bolsas
para cartón, vidrio y residuos.
Recuerda
Ejercicios de clase
Romper los vidrios de
las ventanas.
Arrojar los desperdicios
en los tachos de basura.
Regar los jardines
Arrancar flores

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1. Busca las palabras en sopa de letras según las instrucciones:
2. Lee la siguiente carta. Luego responde las preguntas.
Actividades
P A Q V M E R X P P R H H
L V W Z V E O N T I A R O
P A P V M E R X P P R H S
L V A Z V E O N T I A R P
P A R V M E R X P P R H I
L V R Z V E O N T I A R T
A M O C O M I S A R I A A
N O C E R I A R I O T N L
O S O J Z P R V A T E P L
M U N I C I P A L I D A D
M A L C A L D E E N G S J
HORIZONTAL
* Persona encargada de gobernar
un distrito.
* Institución donde trabajan los
policías.
* Lugar en donde trabajan el alcal-
de y los regidores.
VERTICAL
* Instrumento que sirve para ubi-
carnos en el espacio de un distrito
* Personas que curan a los enfer-
mos.
* Encargado de la parroquia.
HolaqueridaSilvia:
Quegustosaludartedespuésdetantotiempo.Comosabes,vivoenLima
desdehacetiempo.Mispapáscompraronunacasitamuybonitaenel
distritodeChorrillos,muycercadelmar.
Poraquítodoesmuybonito.Todaslastardesvamosalparquedelfrente
ajugarconmishermanosyamigos.
Elotrodía,measustémuchoporquefuimosconunasamigasaun
parquemáslejanoyenelcaminoderegresonosperdimos.
Nosabíamoscómovolver;estuvimosdandovueltasyvueltas,hasta que
unseñordelamunicipalidadnosllevóacasaenunacamioneta.Peroeso
fuemuypeligrosoynolovolveremosahacer.
Quieroquetecuidesynoandessolaporlacalle.
¡Unabrazo!
Katia.

Personal Social
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a) ¿Quién ayudó a Katia a regresar a su casa? ¿Dónde trabaja?
b) ¿Qué es lo que tiene que hacer Katia para que no le vuelva a suceder algo parecido?
3. Dibuja cómo te gustaría que fuera tu localidad .Luego, nombra tres acciones que puedes realizar para
mejorar tu distrito.
4. ¿Qué obras le sugerirías realizar al alcalde de tu distrito? ¿Por qué?
1. Completa el siguiente cuadro.
Acciones:
AUTORIDAD
INSTITUCIÓN
SE OCUPA DE

24
2. Utiliza las palabras del recuadro y completa:
En la ciudad hay edificios y . Hay calles y por las cuales tran-
sitan muchos que transportan a las personas. Se pueden ver
áreas verdes. En la ciudad viven personas.
3. Escribe tu dirección y señala instituciones cercanas como referencia para llegar a tu domicilio.
1. Completa:
“Mi casa pertenece a una que queda en el distrito de .
Mi casa se ubica en el
.
La dirección de mi casa es
y mi teléfono es .
2. Averigua y completa
a) Vivo en el distrito de:
b) Fue creado en el año:
c) El alcalde de mi distrito se llama:
3. En tu cuaderno pega o dibuja el escudo de tu distrito.
4. Si te pidieran que trabajes en una institución de tu comunidad, ¿cuál elegirías?
Escribe y dibuja en tu cuaderno el trabajo que te gustaría realizar allí.
muchas - casas - vehículos - avenidas - pocas
Para tu cuaderno

NUESTRO BARRIO
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a) ¿Qué observas en las fotos?
b) ¿Sucede lo mismo en tu distrito?
c) ¿A qué crees que se debe?
6. Investiga: Entrevista a cinco vecinos y pregúntales que problemas encuentran en su comunidad. Luego,
con ayuda de tus papás escribe las posibles soluciones.
5. Para debatir (PRACTICO PARA SER MEJOR)

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En nuestra comunidad, los habitantes se dedican a diferentes ocupaciones.
Los habitantes que viven en las comunidades rurales se dedican principalmente a la agricultura y a la ga-
nadería.
Los que viven en las comunidades urbanas se dedican sobre todo al comercio y a la industria.
Hayestablecimientosdondeseconfeccionanzapatos; estetrabajolorealizanloszapateros.Otrossededican
a la pesca, a la panadería, a arreglar los carros (como el mecánico), los bomberos ayudan a controlar los in-
cendios, el pintor embellece las casas, las empleadas domésticas hacen las labores domésticas, el bodeguero
de la esquina que nos vende abarrotes, etc.
Todos unidos trabajamos por nuestro país. Todas las ocupaciones de los habitantes contribuyen al desarro-
llo del país; por lo tanto, son importantes y debemos realizarlas con amor, honestidad y responsabilidad.
Observa:
Este es un pescador, él echa las redes
desde temprano en el mar para traer-
nos pescado fresco todos los días.
Este es el panade-
ro, desde temprano
amasa la harina para
preparar el pan y así
podemos tener un
buen desayuno todos
los días.
Estos son agricultores, ellos siem-
bran y cosechan productos para que
podamos alimentarnos.
OCUPACIONES DE LOS
MIEMBROS DE LA
LOCALIDAD 4

28
Este es el bodeguero, quien nos
ofrece sus productos para preparar
nuestros alimentos.
Este es el mecánico,
quien arregla
los vehículos de
transporte.
Los pintores se
encargan de pintar
casas, edificios y
colegios para que
nuestra ciudad se
vea limpia y her-
mosa.
Las empleadas domésticas nos
ayudan en las tareas del hogar.
Los bomberos acuden a socorrer a
las personas cuando se producen
accidentes o incendios
Recuerda que el trabajo
dignifica al ser humano.
Recuerda

Personal Social
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Cuidado de la localidad
Las personas que vivimos en una localidad, tenemos el
deber de cuidarcadapartedeella.Nodebemosarrojar
papeles en los jardines o calles, tampoco cortar las flo-
res o plantas ajenas.
¿Por qué? Porque queremos que los lugares que nos
rodean nuestra casa estén limpios y bonitos.
Los trabajadores de la municipalidad ayudan muchí-
simo para que nuestra ciudad esté limpia y ordenada.
Los barredores que limpian las calles trabajan día y
noche para que nuestra localidad esté limpia, por eso no es justo que alguien tire papeles al suelo, para ello
existen tachos de basura en diversos lugares.
1. Para que me hagan un saco, o para coser un pantalón visito a:
Respuesta: Para confeccionar o reparar prendas de vestir, visitamos al sastre.
2. Escribe el oficio que corresponde:
Trabaja con harina; prepara ricos panes, bizcochos y dulces.
Trabaja confeccionando y arreglando zapatos.
Trabaja en los jardines y parques; riega, poda, siembra y cuida las plantas.
3. ¿Quién lleva los mensajes y las cartas del correo a nuestras casas?
4. Con una línea cada figura con el trabajo que realizan esas personas.
Siembra y cosecha los
productos en el campo.
Apagan los incendios y
socorren a los heridos.
Ofrecen sus productos
para preparar los alimentos.
Nos ayudan en las
tareas del hogar.
Ejercicios de clase

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1. Dibuja dentro al trabajador que más beneficios ofrece a tu distrito.
2. Hay localidades como el distrito de Chorrillos en donde los salen des-
de muy temprano a pescar. (PPSM)
3. Los distritos de Miraflores y la Molina se distinguen por el trabajo de los
para embellecer parques y jardines. (PPSM)
TAREA
Busca las palabras en la sopa de letras según las instrucciones:
Para tu cuaderno
R B A R R E D O R N F H T
S R T D J H G M O N R B A
E M B T Y N D R R T O D N
M O N L F F E R R T G F S
P S C D S B C C G B S E T
L R T C M V B N M Y O L F
E C G O V P I N T O R V B
A D B C S F R G B S S C D
D A D G B R F B F D F D C
A T P A N A D E R O D C R
E L E C T R I C I S T A A
1. Persona que recoge la basura en las calles.
2. Persona que pinta las casas y edificios.
3. Persona que amasa la harina para hacer
pan.
4. Ayuda en los quehaceres domésticos.
5. Socorren a las personas en los incendios.
6. Trabaja con cables, enchufes y focos.
1. Observa al trabajador de tu comunidad y escribe lo que realiza. Colorea
falta dejarlo sin color

Personal Social
31
Para tu cuaderno
1 Pregunta los nombres del personal de limpieza de tu colegio.
2. Recorta artículos de revistas o periódicos relacionados a los trabajadores de la comunidad.
Ejemplo:
Vendedor de periódicos: Señor Mario García
3. Busca en la sección de empleos de algún diario otros trabajos que la gente realiza y pega dos avisos en tu
cuaderno.
TAREA
1. ¿Qué haces para cuidar el medio ambiente? Enumera cuatro acciones.
2. ¿Por qué es importante la labor del servidor de limpieza?
3. Escribe el número telefónico o de emergencias de:
a) Los bomberos
b) De la comisaría de tu localidad
c) Serenazgo de tu distrito
2. Recorre tu barrio con un familiar y pregunta el nombre de cuatro miembros de la localidad.
falta dejarlo sin color

33
Urbanidad y buenas maneras
CUENTO DE URBANIDAD
Juan: El sucio
A un niño le decían “Juan el Sucio” porque dejaba todo fuera de su lugar y metía los dedos a la mer-
melada.Undía,elHadaOrdenadaentróasucuartoyledijo:“Voyaarreglarlo;mientras,vealjardín”.
Ahí halló a un cerdito que lo saludó: “¡Hermano!”. “No soy tu hermano” contestó Juan. “¡Claro que
sí! Mírate las manos y la ropa. Ven al lodo a jugar conmigo”, le propuso. “¡No!”, dijo Juan. Entonces
llegó el Hada: “Tu cuarto está limpio, así debes estar tú desde ahora. ¿Quieres ir con el cerdito o venir
conmigo?”. “¡Contigo!” gritó Juan, y se fue volando con ella.
Si conversamos con nuestros abuelos sobre la forma en que hoy se comporta la gente, seguramente nos
dirán: “Los tiempos han cambiado mucho. Ya nadie tiene buenos modales”. En parte, su respuesta tiene
razón. En unos cuantos años el mundo ha cambiado en muchas cosas; entre ellas, las relaciones humanas.
Sin embargo, a causa de tantos cambios y novedades, muchos han olvidado lo importante que es tener un
trato amable y correcto con los demás, considerar su importancia como personas y expresarles nuestro res-
peto en las situaciones diarias.
Observa lo que ocurre en la calle más activa de tu ciudad: la gente va deprisa sin saludarse, todos se quieren
ganar el paso, cuando realizan una compra o solicitan un servicio, olvidan decir <<por favor>> y <<gra-
cias>>, se empujan para conseguir el primer lugar en la fila y hasta se dicen groserías a gritos por cualquier
motivo. Ese desorden también se presenta dentro de las casas cuando los miembros de una familia no to-
man turnos para hablar, dejan sobras de comida en la mesa y la ropa sucia la dejan fuera de su lugar. Esos
descuidos expresan desatención por los demás y hacen que la vida diaria se vuelva desagradable y difícil
dentro y fuera de casa.
En siglos anteriores se escribían libros enteros sobre los buenos y los malos modales. Sus reglas eran tantas
y tan complicadas que la gente se confundía y vivía temerosa de cometer faltas de educación. Hoy todo es
mucho más sencillo y se resume en dos palabras: cuidado y cortesía.
El cuidado consiste en considerar nuestra dignidad como personas y la dignidad de los demás. Eso significa
mantener un excelente aspecto personal; para ello debemos procurar que:
* Nuestra ropa esté limpia.
* Que nuestro lenguaje sea correcto y cordial.
RESPETO A LA PROPIEDAD
AJENA
5

34
También se debe dedicar atención a los aspectos comunes de conducta en la casa y la escuela:
* Comer con limpieza,
* Esperar nuestro turno en la fila.
* Saludar a maestros y compañeros, y mantener nuestras cosas en orden.
No se trata de que haga las cosas a la fuerza, sino de que demuestres a los
demás que tienes consideración por ellos y que esperas una consideración
semejante.
* Ser amable es tener pequeñas expresiones de amor para que la gente te
ame.
La cortesía consiste en dar un poco más de lo que marcan nuestras obliga-
ciones para que la vida sea más grata:
* Cederle el paso a otras personas.
* Ofrecerle nuestro lugar a un anciano.
* Decir “con permiso” cuando nos cruzamos en el camino de alguien.
* Ofrecerle una sonrisa a los demás.
Resolver con paciencia y corrección los pequeños problemas que se presentan todos los días cuando convi-
vimos en la sala de la casa, paradero de los buses, el centro deportivo, etc.
Cada uno de estos pequeños detalles nos ayuda a hacer un mundo ordenado y limpio, en el que todos nos
sentiremos a gusto. La oportunidad de embellecer el mundo está en tus manos. Empieza hoy mismo, por
favor.
Un laboratorio para la urbanidad
Losbuenosmodalesdebenestarpresentesencadasituacióndetuvidadiaria.Cadaunadeestastiene
sus propias reglas, por ejemplo, permanecer en silencio durante un concierto, una proyección o una
conferencia. Sin embargo, existen reglas de oro que se deben aplicar en todas las circunstancias. Estas
son algunas de ellas:
* Procura que tu aspecto sea siempre limpio y cuidadoso.
* No te muerdas las uñas ni te arranques los pellejitos de las manos.
* Evita rascarte cuando estés frente a otras personas.
* Saluda al entrar a un lugar y despídete al salir de él.
* No eructes, bosteces o te suenes la nariz en público.
* Evita hacer preguntas indiscretas del tipo “¿Por qué estás tan gordo?” .
* Cede el paso a las otras personas en la calle y lugares públicos.
* No hagas ruido al comer, usa con cuidado la servilleta y los cubiertos.
* Evita interrumpir a los demás cuando están hablando.
* Jamás emplees groserías o malas palabras.

Personal Social
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1. Escribe (C) si es correcto e (I) si es incorrecto.
a) Muchos han olvidado el trato amable. ( C )
b) Debemos procurar que nuestra ropa esté limpia. ( )
c) Insultar a las personas. ( )
d) Debemos saludar a nuestros maestros y compañeros. ( )
2. Observa las siguientes imágenes y escribe correcto o incorrecto según tu opinión.
3. Marca con una (x) la acción incorrecta.
Resolver con paciencia y corrección los pequeños problemas.
Escupir en los salones.
Decir “con permiso” cuando nos cruzamos en el camino de alguien.
Mirar con odio a las personas.
4. Dibuja alguna acción que hayas realizado en la calle.
Actividades
“La base de la
urbanidad, de la
buena educación, es
moral: no hagas a otro
lo que no quieras que
te hagan a ti”.
Amando de Miguel

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a) Evita hacer indiscretas del tipo “¿Por qué estás
tan gordo?”.
b) Cede el a las otras personas en la calle y lugares pú-
blicos.
c) No hagas al comer, usa con cuidado la serville-
ta y los cubiertos.
d) Evita a los demás cuando están hablando.
1. Colorea las acciones correctas.
2. Marca las acciones incorrectas.
3. Escribe un compromiso de buen ciudadano.
Yo me comprometo a
4. Completa los espacios en blanco según las reglas de oro.
preguntas
interrumpir
ruido
paso
Ofrecerle nuestro
lugar a un anciano
Nuestro aspecto sea
descuidado
Esperar nuestro turno
en la fila
Romper los vidrios de
mi vecino
Cede el paso a las otras
personas en la calle y
lugares públicos.
Jamás emplees
groserías o ma-
las palabras.
Interrumpe a los
demás cuando
están hablando.
Arranca las
flores del jardín
o del parque

Personal Social
37
5. Relaciona con colores.
Debo sacar a mi perro con casas.
Los ruidos fuertes molestan a los correa.
No debo escribir en las paredes de las vecinos.
6. Completa:
a) Los parques son de por lo tanto, cuidarlos es tarea de .
b) Si papeles en la calle, mi se verá .
c) Cuando llevo a mi mascota a pasear, debo lo que ensucia.
1. Buenos modales en la calle, en el hogar y el colegio
a) Observa y escribe si los personajes de las imágenes muestran un mal o buen comportamiento:
Exigimos más
Comportamiento
Por qué
Comportamiento
Por qué
Comportamiento
Por qué
¡Que nuestro comportamiento sea
digno de ser imitado!
Recuerda

38
2. Escribe SÍ o NO según corresponda.
Debemos ser amables, respetuosos y obedientes con nuestros padres.
Salir sin permiso a la calle y llegar tarde.
Al llegar al colegio, saludar a los profesores, tutores y demás miembros de la familia escolar.
Cuando estemos en clase, hacer mucha bulla.
3. Escribe qué es lo que debes hacer en cada caso, y qué valor estarías empleando.
* Si a un niño se le pierde un libro y tú lo encuentras. ¿Qué harías?
Valor
* Un niño ha faltado al colegio por mucho tiempo porque ha estado enfermo, después de curarse re-
gresa a clases, pero está muy atrasado. ¿Qué harías tú por él?
Valor
4. Haz un compromiso con tus padres para practicar un valor durante la semana. Si lo logras, dense un
cariñoso abrazo.
5. ¿Qué significa la siguiente expresión? Pide que te explique tu papá o profesora.
“No se trata de que haga las cosas a la fuerza, sino de que demuestres a los demás que tienes considera-
ción por ellos y que esperas una consideración semejante”.
6. Busca en un periódico o revista una noticia que trate sobre un valor; recórtala y pégala.

39
1. ¿Cómo nos protegemos?
En la calle existen muchos peligros. Se pueden acercar a ti personas que no conoces bien o extraños que
pueden lastimarte.
Lee con atención la siguiente historia.
¡No le cuentes a nadie!
Mami, el vecino intentó acari-
ciarme y a mí no me gustó .Me
dijo que si no les aviso, me dará
un regalo.
Confía en nosotros cuan-
do tengas un problema. Tu
mamá y yo te protegeremos.
Hiciste bien en contarnos.
Nadie debe tocar tu cuer-
po ni decirte cosas que te
desagraden.
PREVENCIÓN DE NUESTRA
INTEGRIDAD
FÍSICA Y PSICOLÓGICA 6

40
2. ¿Qué peligros hay en el hogar?
En todas las casas existen zonas de riesgo donde podemos sufrir accidentes. Las más comunes son las es-
caleras, la cocina, el baño o la azotea.
“Mejor prevenir que lamentar”. Para prevenir accidentes es necesario tomar medidas de seguridad. Por
ejemplo:
* Evitar jugar en la cocina.
* Mantén los pisos secos y tus juguetes recogidos, para que nadie resbale ni se lastime.
* Sube o baja las escaleras caminando.
Presta mucha atención: Cuando salgas a la calle, debes poner en práctica estas reglas de seguridad.
* Evita hablar con personas desconocidas.
* No digas tu nombre, dirección ni teléfono.
* Avisa a tus padres o adultos de confianza si alguien te molesta o lastima.
* Si estás perdido, busca la ayuda de un policía.
* Cuando salgas, hazlo acompañado de tus padres o de un adulto.
* No camines por lugares solitarios.
* Ten cuidado al subir o bajar de los vehículos.
Peligro

Personal Social
41
3. ¿Cómo protegernos en las calles?
Por las calles transitan muchas personas y vehículos. Para evitar accidentes, debemos tomar medidas de
prevención y cumplir con las normas de seguridad vial. Cuando vamos a pie, somos peatones. Para mante-
nernos seguros, debemos tomar las siguientes medidas:
Cuando nos trasladamos en auto, ómnibus, combis o en cualquier otro medio.
Cruzar por las esquinas
,empleando los cruceros
Caminar siempre
por la vereda
Usar los puentes
peatonales para cruzar
avenidas muy transitadas
Usar siemore el cin-
turón de seguridad
Permanecer sentado evitando
sacar partes del cuerpo por las
ventanas o distraer al conductor
Subir y bajar en para-
deros establecidos

42
4. ¿Qué debemos hacer ante un fenómeno natural?
Los fenómenos naturales no pueden evitarse, por eso debemos saber cómo actuar antes, durante y después
que suceda.
ANTES
1. Averigua dónde se encuentran los refugios y su ruta de evacuación.
2. Realiza simulacros de evacuación. Tener a la mano linternas y
una radio a pilas.
DURANTE
1. Estar atento a las señales de alarma.
2. Llevar ropa de abrigo, linterna y agua.
3. No cruzar puentes ni ríos.
DESPUÉS
1. Mantenerse alejado de los postes eléctricos.
2. No beber agua sin purificar.
3. No regresar a la zona afectada. No ocupar nuevamente la vivienda.
1. ¿Qué le ocurrió a la niña de la primera historieta?
Su vecino intentó acariciarla.
2. ¿Por qué la niña les contó a sus papás lo que le había sucedido?¿Crees que hizo lo correcto?
3. ¿Cómo actuarias en el siguiente caso?
“Una persona que no conoces bien te pide que la acompañes”
Actividades

Personal Social
43
4. Elabora un lema alentando a los niños y niñas a protegerse frente a los extraños.
1. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras:
a) PELIGRO
b) CUIDADO
d) CONFÍA
e) CUENTA
f) RECONOCER
g) PROTECCIÓN
h) LASTIMAR
2. ¿Qué accidentes pueden producirse en las zonas de riesgo de tu casa? Anótalos.
3. ¿Qué reglas de seguridad debes poner en práctica cuando estás a la calle. Escribe cuatro.
Z C U E N T A P B L R D R
R T G R A T T C A N R T E
L A C O N F I A O R R T C
A T U R R T Y I O B N M O
S R I G B H C E O D A T N
T T D D A C G E R G B T O
I R A R E T F B T E R R C
M B D T F R F G G B A R E
A A O E R T R E S A D E R
R R R A S D T R T R A E P
P E L I G R O S R T A R T

44
4. Une la imagen con su respectiva prevención.
5. ¿Cuál es tu compromiso como peatón? Coméntalo a tus padres.
6. ¿Qué debes hacer durante un fenómeno natural?
INVESTIGA
7. ¿Qué lugares son los más peligrosos en el hogar?
8. Colorea aquello que tiene el botiquín de tu colegio.
Usar siempre el cinturón
de seguridad
Subir y bajar en para-
deros establecidos
Cruzar por las esquinas,
empleando los cruceros
Caminar siempre por la
vereda

Personal Social
45
9. Dibuja 5 objetos que son peligrosos para un niño de tu edad.
10. Observa los peligros que existen en el trayecto de tu casa al colegio y anótalos.
11. Entrevista a tus padres y pregúntales cómo se organiza tu familia para prevenir accidentes.
12. Haz un afiche (escribe en él un lema y realiza un dibujo) para tener cuidado en el colegio. El afiche debe
hacerse en media cartulina; luego, preséntaselo a tu profesora y publícalo en el colegio.

47
Somos personas, tenemos derechos y deberes
Observa y responde oralmente:
* ¿Qué diferencia encuentras entre la primera
y la segunda ilustración?
* ¿Qué derechos tienen los niños?
En todo el mundo no hay dos personas iguales. Cada una de las personas tiene una forma distinta
de ser; con intereses, deseos y gustos particulares. Las personas somos seres únicos.
Pese a que cada persona es única, porque tiene gustos, pensamientos, y sentimientos particulares,
hay algo que todas tienen en común: tienen derechos y deberes.
Todas las personas poseen derechos, los cuales no pueden ser arrebatados por nadie. Estos dere-
chos acompañan a las personas durante toda su vida.
Tres son los derechos fundamentales sin distinción de raza, religión, edad o sexo: los derechos a la
vida, la libertad y la igualdad.
Estos derechos forman parte de los Derechos Humanos. El organismo internacional encargado de
velar por su cumplimiento es la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
Así como todas las personas tienen derechos también tienen deberes que cumplir en la familia,
la escuela y la comunidad .Es importante cumplirlos para poder vivir en armonía con los demás.
DERECHOS Y DEBERES
DE LOS NIÑOS DE LA
FAMILIA 7

48
Los derechos del niño
La asamblea general de la ONU elaboró en 1989,un documento denominado Convención Internacional
sobre los Derechos de Niños y Niñas. Dando de este modo a conocer cuáles son sus derechos.
Los derechos son aquellos principios y normas que tienen los niños y sirven para
que vivan felices y en armonía.

Personal Social
49
Los deberes del niño
Para que la vida en tu familia, en tu barrio, en tu colegio y en tu salón de clases sea agradable y armoniosa,
no basta que hagas respetar tus derechos. También es importante que cumplas con tus deberes. Estos son
las obligaciones que todas las personas deben cumplir.
El código de los Niños y Adolescentes señala los deberes que tienen los niños peruanos. Estos son:
* Obedecer y respetar a sus padres.
* Estudiar y cumplir con todas sus tareas.
* Cuidar, en la medida de sus posibilidades, a sus hermanos menores.
* Ayudar en los quehaceres de la casa.
* Cuidar y conservar el medio ambiente.
* Respetar las ideas y derechos de los demás.
* Respetar a los maestros.
1. Completa:
a) El documento que elaboró la ONU en 1989 se llamó:
Respuesta: Convención internacional sobre los Derechos de niños y niñas.
b) Los niños tenemos derechos a un y una nacionalidad.
2. ¿Qué derecho no se está cumpliendo cuando un niño no asiste al colegio?
3. De los derechos mencionados en clase, ¿cuál es el más importante según tu opinión?¿Por qué?
4. Completa el siguiente cuadro:
Como hijos, tenemos los siguientes deberes:

50
5. Observa las imágenes y escribe a qué derecho corresponden.
1. Marca la respuesta:
a) Es un derecho: b) Los niños tienen derecho a:
Tener muchas golosinas. Recibir atención médica
Vivir en paz y armonía. Bailar todo el día
Jugar todo el día. Ver televisión todo el día.
2. Colorea de rojo si es un derecho, y de azul si es un deber.
3. Completa:
a) Los son principios de los que gozan las personas para vivir en armonía.
b) Los son obligaciones que debemos para vivir en armonía.
Ejercicios de clase
Caminar libremente
Hacer la tarea
Ser elegido como
autoridad
Vivir
Obedecer a los
padres
Tener un nom-
bre propio
Recibir atención
médica
Ser protegido
Saludar a los
mayores
Tener igualdad
Ayudar a mamá
en casa
Recibir educación

Personal Social
51
4. Identifica en la siguiente sopa de letras ocho palabras relacionadas con los derechos.
a) OPORTUNIDAD
b) AMOR
c) EDUCACIÓN
d) DERECHOS
e) SALUD
f) DEMUNA
g) IGUALDAD
h) PROTECCIÓN
1. Lee el siguiente caso . Luego, responde las preguntas.
a) ¿Qué derechos no se están respetando en la lectura?
b) ¿A qué peligros se expone María cuando recoge basura?
c) ¿Cuáles son los deberes que menos se cumplen en tu colegio? Explica las causas.
Causas:
Causas:
E D U C A C I O N W H
O P O R T U N I D A D
D E H S W I Q T Y H J
E D E R E C H O S A L
M P R O T E C C I O N
U Q Z A D F C B V M N
N A C U A I O P H S A
A E L V N E Y U O P M
O A K Y K I B X L R O
S I G U A L D A D S R
Exigimos más
María es una niña de 10 años. Todas las mañanas se levanta muy temprano, a eso de las 6.00
am. Sale rápidamente de su cama y, con sus amigos, va al pampón. Ahí recogen la comida que
han dejado los camiones de basura, para alimentar a sus chanchos.
Todos los días caminan sobre ese lugar, donde todo huele mal y hay muchos insectos.
Es así como consigue un poco de dinero para ayudar a su familia.

52
Para tu cuaderno
1. Si tuvieras la oportunidad de hablar con los padres de los niños recogedores de basura, ¿qué les dirías?
2. ¿Qué deberes te son más fáciles de cumplir? ¿Y los más difíciles?¿Por qué?
3. Tres deberes más fáciles de cumplir. Explica brevemente por qué los has elegido.
4. Tres deberes más difíciles de cumplir. Comenta brevemente por qué los has elegido.

53
1. Completa:
a) El colegio es un lugar especial donde y muchas cosas.

b)
El colegio también con los demás.
2. ¿Quiénes conforman mi “familia escolar”? Escribe cuatro de sus miembros.
3. Los miembros que dirigen el colegio son:
a) La quien dirige el colegio.

b)
Los profesores, quienes .
c) El personal de
d) Los , quienes asisten al colegio para aprender cosas nuevas.
4. Escribe las normas de tu salón.
5. La fuerza que une a las familias es el
REPASO
8

54
6. Menciona las funciones de nuestros padres.
a)
b)
c)
d)
7. Todos tenemos deberes que cumplir en nuestro hogar; por ejemplo:
YO DEBO
8. Completa sobre las instituciones de la comunidad:
a) Se encarga de organizar la limpieza de las calles y mantener en buen estado las pistas, y parques:
b) Se encarga de mantener el orden en la comunidad y de proteger a los vecinos contra la delincuencia:
c) Es una institución muy importante para todos ,allí podemos comunicarnos con Dios:
d) Se encargan de cuidar la salud de los miembros de la comunidad:
9. Los trabajadores de una localidad realizan sus tareas desde muy temprano, los principales son:

a) b)
c) d)

e) f)

g) h)
10. ¿Qué buenos modales deben estar presentes en cada situación de tu vida diaria? Escribe cuatro.
a)

Personal Social
55
b)
c)
d)
11. Cuando salgas a la calle, debes poner en práctica estas reglas de seguridad:

Cap. 1.Línea de tiempo, la historia y sus épocas.........................................................................59
Cap. 2.Primeros pobladores de América.......................................................................................65
Cap. 3.Cultura Chavín...................................................................................................................69
Cap. 4.Culturas Paracas y Nasca..................................................................................................75
Cap. 5.Cultura Mochica.................................................................................................................81
Cap. 6.Culturas Chimú y Tiahuanaco............................................................................................87
Cap. 7.El Imperio de los incas.......................................................................................................93
Cap. 8.Repaso..............................................................................................................................99
PERSONAL SOCIAL
Índice

59
1
1
LÍNEA DE TIEMPO, LA
HISTORIA Y SUS ÉPOCAS
Amiguitos,debensaberquela Historiaesunadisciplina
que nos cuenta cómo se desarrolló culturalmente
nuestro pueblo, desde sus orígenes hasta nuestros días.
Por eso, para estudiarlos de manera ordenada; los
historiadores han dividido todos los hechos históricos
en etapas.
Culturas Inca Descubrimiento Conquista Virreinato Independencia República Preíncas
Debes saber que a cada época de nuestra historia
corresponden hechos y formas de pensar diferente,
pero en cada una de ellas hubo personas importantes
que hicieron que nuestro país tenga un pasado rico
en historia.
Recuerda…
Nuestro país es tan
hermoso como su pasado.
Debemos estar orgullosos
de él.
Veamos la siguiente línea de tiempo:

60
Épocas de la Historia
La historia del Perú se divide en las siguientes etapas:
¡Qué interesante es la
historia!
¿Verdad, amiguitos?
Cultura Preínca Época Incaica
Es la etapa en que se desarrollaron culturas como
Chavín, Paracas, Nasca, Mochica, Tiahuanaco y
Chimú. Estas crecieron en diversas partes del Perú.
Se inicia con el dominio de los incas sobre otros
pueblos. Fue el inca Pachacútec quien hizo que sean
grandes conquistadores. La llegada de los españoles da
lugar a su caída.
Época del Descubrimiento Época de la Conquista
SedaconlallegadadeCristóbalColón al continente
americano el 12 de octubre de 1492. Este hecho
fue el inicio de la llegada de otros exploradores a
América.
Se produjo con la llegada de los españoles a América
y la posterior expedición de los tres socios de la
conquista al Tahuantinsuyo en 1532.
Epoca del Virreinato Época de la Independencia
Se organiza diez años después de la Conquista y
duró casi 300 años. Hubo cuarenta virreyes.
Se inicia con la proclamación de la independencia
del Perú por don José de San Martín el 28 de julio de
1821. En 1824 nuestra independencia es concretada
por Simón Bolivar, en la batalla de Ayacucho.
Época de la República
Consolidada la Independencia, se inicia la etapa de la República. La principal autoridad es el Presidente
de la República. Es nuestra etapa actual.

Personal Social
61
1. Escribe las épocas de la Historia.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
2. Encuentra en la sopa de letras las épocas de nuestra historia y luego escríbelas en cada recuadro.
Actividades
A C C R E P Ú B L I C A D E
B O C
E
R
I T
I O
P
L T
A
V
F N O
U
E
C
I N
J I A
U
J I
G Q L R I H N C E E S B O
R
H U O O N A A A F L R E S R
I I N P A V P I R E S I E E
Z S I E D I D C A R T I A I
K T Z O E N U A I N C E M
N
L A A S S N C O N Q U I E A
N C S R I S T O
B A
L C
R
T
D E S C
U
B
R
I M
I E
N
T
O
N F P R E Í N C A C A S A C

62
Profundiza
3. Ordena las letras y descubre el nombre de la época en donde se desarrollaron las grandes culturas peruanas.
A E N I R P C
Época ________________________________
4. Relaciona correctamente pintando del mismo color cada acontecimiento con la época que corresponde.
Z
Z Marca en qué época de la historia del Perú se desarrollaron los siguientes acontecimientos:
Época Incaica
Época del
Descubrimiento
Época del Virreinato
Pachacútec, el gran conquistador.
ElprimervirreyfueBlascoNúñezdeVela.
Cristóbal Colón llega el 12 de octubre de
1492 a América.
5. Elección de los presidentes:
a) República
b) Independencia
c) Conquista
6. Llegada de José de San Martín al Perú:
a) Época Incaica
b) Conquista
c) Independencia
7. Cerámica de la cultura Nasca:
a) Virreinato
b) República
c) Preínca
8. Etapa en que los españoles sometieron a los incas:
a) Incaica
b) Independencia
c) Conquista

Personal Social
63
Para tu cuaderno
Z
Z Responde correctamente.
9. ¿Cómo se llama nuestra época actual y quién es el gobernante?
10. Pega imágenes que pertenezcan a la época que se propone:
Preínca – Descubrimiento – Virreinato – República
11. Investiga y pega imágenes de los avances durante la época de la República
12. Elabora una línea de tiempo de las etapas de la historia peruana (usa imágenes y toda tu creatividad) y
preséntalo a tu profesora la próxima clase en una cartulina.
Z
Z Escribe la época que corresponde.
13. Es la época en que se desarrollaron las culturas. Estas crecieron en diversas partes del Perú:
14. Es la época en que llegan los españoles a América y posteriormente se lleva a cabo la expedición de los tres
socios de la conquista al Tahuantinsuyo, en 1532 .
15. Se dio tras la Independencia. Es nuestra etapa actual y la principal autoridad es el Presidente de la República.
Z
Z Completa:
16. Es la época en que don José de San Martín proclamó la Independencia del Perú:

65
2
EL ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO
Para saber cómo llegaron los primeros hombres a nuestro continente, los
investigadores han elaborado muchas teorías y actualmente se acepta que los
primeros grupos de hombres nómadas cruzaron desde el continente asiático a
América por el estrecho de Bering, aproximadamente 10 000 años a.C.
Estopudoserposiblegraciasaunfenómenollamado«Glaciación deWinsconsin»,
en el que las aguas de los mares y océanos se congelaron y permitieron el paso de
los hombres al continente americano.
Estos primeros hombres eran cazadores, recolectores y pescadores; conocían el
fuego y se abrigaban con la piel de los animales que cazaban.
Recuerda…
Después de que los hombres llegaron a América, se repartieron por todo el
continente y lo poblaron.
PRIMEROS POBLADORES
DE AMÉRICA

66
¡Qué interesante!
LOS PRIMEROS POBLADORES PERUANOS
Los primeros pobladores que llegaron al Perú pasaron por un largo proceso de adaptación y de dominio del
territorio. También pasaron por periodos en los que lograron aprender y descubrir cosas nuevas, como por
ejemplo, el fuego. Veamos:
a) Etapa del hombre nómada
En esta etapa, los hombres vivían de la caza, la
recolección y la pesca. Andaban en pequeños
grupos y se trasladaban de un lugar a otro. Poco a
poco fueron descubriendo las técnicas para sem-
brar y criar animales. Vivían en cuevas.
b) Etapa sedentaria
En esta etapa, los hombres se establecen en un solo
lugar y así construyeron aldeas y luego sociedades.
Se volvieron grandes agricultores y ganaderos.
Cultivaron papa, maíz, algodón, pallares, oca,
olluco, etc. También criaron llamas, alpaca, y cuyes.
Algunos de los principales pobladores antiguos del Perú fueron:
Z
Z El hombre de Paccaicasa (Ayacucho)
Z
Z
El hombre de Toquepala (Tacna)
Z
Z
El hombre de Lauricocha (Huánuco)
Z
Z
El hombre de Guitarrero (Áncash)
Z
Z
El hombre de Chilca (Lima)
Z
Z
El hombre de Jayhuamachay (Ayacucho)
Z
Z El hombre de Piquimachay (Ayacucho)

Personal Social
67
Z
Z Responde las siguientes preguntas:
1. ¿De qué continente vinieron los primeros pobladores hacia América?
2. ¿Cómo se llama el lugar por donde cruzaron los primeros pobladores?
3. ¿A qué se dedicaban los primeros pobladores peruanos?
4. ¿Qué animales criaron los primeros pobladores peruanos?
Actividades
Profundiza
Z
Z Completa con las palabras del siguiente recuadro:
ganadería – cuevas – agricultura – bandas – fuego
5. Los primeros hombres nómadas vivían en y se trasladaban de un lugar a otro
en .
6. Entre los descubrimientos que hicieron los primeros pobladores de América, están el ,
la y la .

68
Para tu cuaderno
9. Dibuja los productos que cultivaron los primeros pobladores peruanos.
10. Elabora un mapa conceptual con las características del hombre nómada y del sedentario.
11. Dibuja como vivían los hombres nómadas.
12. Dibuja como vivían los hombres sedentarios.
13. Menciona tres de los primeros pobladores peruanos.
a) ___________________________________________________
b) ___________________________________________________
c) ___________________________________________________
14. Relaciona pintando del mismo color según corresponda.
Z Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
7. El hombre de Chilca se desarrolló en Trujillo
. ( )
8. El fenómeno que permitió el paso del hombre por el estrecho de Bering fue el derretimiento del hielo.

(
)
15. Describe cómo vivían los hombres sedentarios.
16. ¿Quién propuso la teoría de que el hombre que pobló América vino de Asia?
_________________________________________________________________________________
Toquepala Áncash
Lauricocha Tacna
Guitarrero Ayacucho

69
3
CULTURA CHAVÍN
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
La cultura Chavín se desarrolló en el departamento
de Áncash. Su centro principal fue Chavín de
Huántar.
Fue descubierta por Julio César Tello, conocido
como el Padre de la Arqueología Peruana.
CARACTERÍSTICAS
Z
Z Se dedicaron a la caza, pesca y la recolección de
plantas y frutos.
Z
Z
Su principal actividad económica fue la agricul-
tura, siendo su principal alimento el maíz; pero
también cultivaron papa, quinua, pallar, algodón, yuca, camote, frijoles, calabazas, etc.
Z
Z
Se dedicaban al culto religioso, y el sacerdote era el que dirigía al pueblo y se comunicaba con los dioses.
Conforme fue pasando el tiempo
los pueblos preíncas fueron
creciendo y desarrollándose. Así
aparecieron muchos pueblos,
destacando entre ellos la sociedad
Chavín.
Arquitectura
El pueblo Chavín construyó grandes templos de piedra
para sus dioses. Su templo principal estuvo en Chavín
de Huántar. Los templos cumplían funciones diversas,
como el control del trabajo, la observación del cielo, el
control del agua y el culto religioso.

70
Cerámica
Su cerámica fue monocroma, es decir, usaron un solo
color, ya sea negro, gris o plomizo como el color de
la piedra.
Tenía forma globular con asa estribo y con pico de
botella. Se usaba para las ceremonias.
Escultura
Elaborada a base de piedra, representaba a dioses
como el jaguar, la serpiente y el cóndor. Entre las más
conocidas, tenemos:
Z
Z
El Lanzón Monolítico: Tiene la forma de un in-
menso cuchillo de piedra de casi 5 m. de altura y
está situado en el templo de Chavín de Huántar.
Representa a un dios felino con rostro humano,
con garras y serpientes como cabellos.
Z
Z El Obelisco Tello: Con un tamaño de casi 3 m de
altura, está grabada con seres mitológicos en alto
relieve.
Z
Z La Estela Raimondi: Mide cerca de 2 m de alto.
Representa al dios Wiracocha.
Z
Z
Las cabezas clava y esculturas de piedra, en forma
de cabezas y con rasgos felinos. Eran tallados en
los muros de los templos para asustar a los extraños.
Agricultura
Para asegurar sus cultivos, construyeron grandes
canales de irrigación y reservorios de agua.
Metalurgia
Da paso al uso de los metales. Por ejemplo, el oro, la
plata y el cobre.

Personal Social
71
1. En el siguiente mapa del Perú, pinta el departamento donde se desarrolló la cultura Chavín
Actividades
E V F L C H A V I N A L A M C L
S E G U N F P S A A P O C A A A
T C S E R P I E N T E M O I M N
E O E S T A D O S U N A N Z O Z
L B E S A N C A S S H R D A T O
A E J I A J S I C I T E O B E N
R C A B E Z A C L A V A R C R M
A B G R C M C A L S A M A D I O
Y E U T I A E B O I N A M E L N
M S A E M M R E R S I R A F L O
O R R R E I D X I A N C A S H L
N T V N R T O A T T D A A G O I
D R I U U O T C O I A S M H O T
I I D S F S E A S R D I A I G I
S N A E J M L I O P O I B R C C
O B E L I S C O T E L L O J B O
2. Resuelve la sopa de letras con las palabras relacionadas a la cultura Chavín.
Y
Y Lanzón Monolítico
Y
Y Obelisco Tello
Y
Y Cabeza clava
Y
Y Estela Raimondi
Y
Y Áncash
Y
Y Maíz
Y
Y Sacerdote
Y
Y Jaguar
Y
Y Serpiente
Y
Y Cóndor

72
3. Los templos de la cultura Chavín cumplían las siguientes funciones:
a) Culto a los dioses
b) Control del agua
c) Control del trabajo
d) Observación de cielo
Z
Z En la imagen, identifica qué función se está representando y en el círculo escribe la letra correspondiente.
4. Con la ayuda de tu profesor(a), identifica en el dibujo los rasgos de los animales que representan al dios
del pueblo Chavín. Luego anótalos y colorea el dibujo.
a) ______________________
b) ______________________
c) ______________________
Recuerda que…
La dieta alimenticia de los
habitantes de Chavín se basó
principalmente en el consumo
de maíz.

Personal Social
73
Para tu cuaderno
9. Escribe el nombre de las principales esculturas de la cultura Chavín.
10. Utilizando tus destrezas creativas, dibuja una cabeza clava.
11. Describe brevemente el Lanzón Monolítico.
12. Dibuja el Lanzón Monolítico.
13. Escribe tres características de la cerámica de la cultura Chavín.
14. Dibuja los productos que cultivaron los habitantes de la cultura Chavín.
15. Investiga sobre el descubridor de la cultura Chavín y escribe cuatro datos importantes de su biografía.
16. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) Las esculturas fueron hechas de barro y paja. ( )
b) La gente del pueblo se dedicaba a la agricultura. ( )
c) Su dios principal tenía rasgos de felino, de serpiente y de cóndor. ( )
Profundiza
Z
Z Responde las siguientes preguntas:
5. ¿Dónde se desarrolló la cultura Chavín?
6. ¿Quién fue el descubridor de la cultura Chavín?
7. ¿Cómo se llamó su centro principal?
8. ¿Cuál fue la principal actividad económica?

75
4
CULTURAS PARACAS Y
NASCA
Ubicación geográfica
La cultura Paracas se desarrolló en el departamento de Ica, en la península de Paracas, provincia de Pisco. Su
descubridor fue Julio César Tello.
Etapas de la cultura Paracas
Paracas Cavernas
Z
Z Su capital fue Peña Tahajuana.
Z
Z Enterraban a sus muertos en tumbas sub-
terráneas, en forma de botella.
Z
Z
Se parecía a Chavín en su forma de gobernar.
Z
Z Estado teocrático gobernados por sacerdotes
Z
Z
Vivían de la agricultura y de la pesca.
Paracas Necrópolis
Z
Z
Su centro principal fue la quebrada de To-
para.
Z
Z
Enterraban a sus muertos en cementerios
rectangulares.
Z
Z
Gobernaba la nobleza guerrera.
Z
Z
Vivían de la pesca y la agricultura
Textilería
Los paracas tuvieron los mejores tejidos. Dominaron la técnica del tejido, del
bordado y la coloración. Tejieron numerosos mantos y telares. Usaron algodón,
lana de camélidos, pelos humanos y fibras de plantas.
Cerámica
La cerámica paraca se caracterizó por tener forma esférica, con dos picos unidos
por un asa puente.
Medicina
Dominaron técnicas de cirugía. Fueron los primeros cirujanos. Realizaron las
trepanaciones craneanas, en las que perforaban el cráneo para retirar o raspar
el hueso dañado.
Recuerda que…
la cultura Paracas tuvo
influencia de la cultura
Chavín en algunas de
sus manifestaciones.
CULTURA PARACAS

76
CULTURA NASCA
Ubicación
La cultura Nasca se desarrolló en el departamento de Ica. Su
capital fue el centro ceremonial de Cahuachi.
Características
Z
Z
Fue una sociedad guerrera y agrícola.
Z
Z
Destacan las cabezas trofeo.
Z
Z
Arquitectura: Construyeron sus viviendas con adobe y
quincha y su templo principal tenía forma piramidal.
Además, hicieron acueductos para asegurar sus cultivos.
Cerámica
Z
Z Alcanzaron un nivel de perfección jamás visto. Destacaron por darle preferencia al colorido y a los dibujos.
Fue polícroma y no dejaban ningún espacio sin pintar (horror al vacío).
Z
Z Dibujaron figuras humanas, animales y vegetales.
Las líneas de Nasca
Descubiertas por Paúl Kosok, en 1939, las líneas de Nasca están ubicadas en las pampas de Socos, Palpa,
Ingenio, San José, en Ica. Se las conoce también como geoglifos. Representan diversas figuras de animales,
vegetales, formas humanas, figuras triangulares, rectangulares, espirales y laberintos de rayas.
Se cree que fue un gigantesco calendario astronómico.
Fueron estudiadas por la matemática alemana María Reiche, quien, además, ayudó a conservarlas y protegerlas.

Personal Social
77
1. En el siguiente cuadro, escribe los nombres de los centros principales de las culturas Paracas y Nasca
Actividades
2. Relaciona con una flecha las etapas de la cultura Paracas según corresponda.
Paracas Cavernas Paracas Necrópolis Nasca
3. Escribe a qué cultura pertenecen las siguientes
imágenes:
4. Colorea las líneas de Nasca.

78
Profundiza
Z
Z Completa con las palabras del recuadro los enunciados.
Necrópolis – cerámicas – Cavernas – tejedores – Ica
5. Las culturas Paracas y Nasca se desarrollaron en el departamento de
6. Los hombres de Paracas fueron excelentes y los de la cultura Nasca destacaron
por sus hermosas .
7. La cultura Paracas se dividió en dos etapas: y .
8. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) La que descubrió las líneas de Nasca fue María Reiche. ( )
b) Los hombres de la cultura Paracas destacaron por ser excelentes tejedores. ( )
c) Los hombres de Nasca fueron los primeros en practicar las trepanaciones ( )
craneanas como forma de curar.
Para tu cuaderno
9. Pega un mapa donde se observe claramente la ubicación de las culturas Paracas y Nasca.
10. Investiga y explica cuál fue el trabajo de María Reiche en las líneas de Nasca.
11. Averigua qué es un fardo funerario y pega una imagen.
12. Haz una lista de las figuras representadas en las líneas de Nasca
13. ¿Qué cultura se caracterizó por elaborar las cabezas trofeo?

Personal Social
79
14. Colorea estas cerámicas. Luego escribe a qué cultura pertenece.
15. Observa la imagen, explica por qué los cráneos tienen esa forma y en qué cultura se desarrolló esa práctica.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
16. ¿Qué significa un gobierno teocrático?
Cultura ____________________
Cultura ____________________

81
5
Ubicación
La cultura Mochica se desarrolló en la costa norte del
Perú, en los valles de Moche, Chicama y Virú, en los
actualesdepartamentosdeLaLibertadyLambayeque.
Fue descubierta por Max Uhle en 1909 y su centro
principal estuvo en el valle Moche.
Amiguitos, ¿sabían que en la Antigüedad surgió
un pueblo de grandes guerreros?
Esos fueron los mochicas. Vamos a aprender más
sobre ellos.
¡ATENTOS!
Economía
La actividad económica más importante de esta
cultura fue la agricultura. Construyeron grandes
canales de regadío para sus cultivos. Usaron el guano en
el cultivo de maíz, frijol, papa, calabaza, maní, frutas.
Además, fueron grandes pescadores y usaban los
caballitos de totora para salir a pescar.
Cerámica
Los mochicas son conocidos por sus huacos retrato,
en los que representaban los estados de ánimo de las
personas.
También representaban activi-
dades cotidianas, vegetales,
animales, etc., por eso son
escultóricas
Además se caracterizó por ser
pictóricas,usandoprincipalmente
dos colores: rojo y crema. No
dejaban ninguna superficie sin
pintar (horror al vacío).
CULTURA MOCHICA

82
Orfebrería
Los mochicas descubrieron las propiedades del oro,
la plata y el cobre; y trabajaron técnicas para elaborar
otros metales. Elaboraron vasijas, platos, collares,
pulseras, orejeras, narigueras, cuchillas, puntas de flecha,
máscaras, etc.
Arquitectura
Usaron el barro y el adobe.
Construyeron grandes templos, siendo los principales la
Huaca del Sol y la Huaca de la Luna. También destacan
Huaca Rajada (donde se encontró al Señor de Sipán),
Huaca San José de Moro, Huaca del Brujo, etc.
El Señor de Sipán
Fue descubierto por el arqueólogo peruano Wálter Alva.
Se trataba de un gobernante Moche. Ocho personas lo
acompañaban alrededor de su tumba: tres mujeres, dos
hombres a su lado, un niño, dos guardianes y, además, dos
llamas y un perro.
También se encontró gran cantidad de cerámicas, adornos y
objetos militares de oro, plata y cobre dorado.
Recuerda que….
el Señor de Sipán
fue encontrado en lo
que fue el complejo
arquitectónico de
Huaca Rajada.

Personal Social
83
1. En el siguiente mapa del Perú, pinta de color amarillo los departamentos que ocupó la cultura Mochica.
Actividades
2. Encierra en la sopa de letras las palabras de los recuadros.
H U A C O D E M
U N R H S A S O
M E E I L N T C
S O L C U U A H
T D B A N L D E
A M P M T O I L
S I P A N Y O L
Y
Y Moche
Y
Y Sol
Y
Y Chicama
Y
Y Sipán
Y
Y Luna
Y
Y Huaco

84
3. Completa los enunciados y resuelve el siguiente crucigrama.
a) Los mochicas son famosos por sus huacos
b) Pertenece a esta cultura el Señor de
c) En su arquitectura usaron el
d) La actividad principal fue la
4. Copia el dibujo que pertenece a un mural moche y píntalo del mismo color. Tú puedes porque tienes talen-
to y creatividad.
a
d
b
c

Personal Social
85
Profundiza
Para tu cuaderno
Z
Z Responde:
9. Se dice que los huacos retrato de los mochicas representaban estados de ánimo. ¿Qué estados de ánimo
eran estos?
10. Ahora te toca a ti demostrar cuán talentoso(a) eres. Dibuja un huaco retrato con el estado de ánimo que
más te guste.
11. ¿Quién era el Señor de Sipán? Pega una imagen de la tumba descubierta del Señor de Sipán.
12. Pega la imagen de otras cerámicas escultóricas de los mochicas, por ejemplo: vegetales o animales
Z
Z Encierra la respuesta correcta y píntala de amarillo.
13. Descubrió la tumba donde estaba enterrado el Señor de Sipán:
a) Julio C. Tello
b) Ollanta Humala
c) Wálter Alva
14. Materiales que usaban los mochicas para sus construcciones:
a) Adobe y barro
b) Piedra y mármol
c) Ladrillo y cemento
Z
Z Completa:
5. LaculturaMochicasedesarrollóenlosactualesdepartamentosde y
6. Fue descubierta por en 1909.
7. En cerámica fueron famosos por sus
8. Sus principales templos fueron y

86
15. Marca con un aspa (x) la cerámica mochica.
16. Investiga: ¿Cómo eran los dioses de los mochicas?
( ) ( ) ( )

87
6
CULTURA CHIMÚ
Ubicación
Se desarrolló en el departamento de La Libertad. Su centro estuvo en el valle de Moche y su capital fue
Chan Chan (descubierto por Max Uhle). Ocuparon los territorios que abarcó la cultura Mochica.
Arquitectura
Se les considera los mejores arquitectos.
Se da el máximo desarrollo urbano, usaron el adobe y los frisos (adornos en las paredes). Construyeron la
ciudadela de Chan Chan, la fortaleza de Paramonga, la muralla de Chimú.
Economía
Tuvo como base la agricultura. Cultivaron frijol, maíz, maní, ají, algodón y frutas. También practicaron la
pesca. Utilizaron el caballito de totora.
Cerámica
Fue monocroma, usaron el color negro. Representaron en sus cerámicas figuras de animales, frutos, personajes
humanos, etc. Sus huacos eran negro azabache y brillantes. Elaboraron los huacos silbadores.
Metalurgia
Emplearon el oro, la plata y el cobre. Trabajaron diversas técnicas de fundición, martillado, soldadura, dorado,
plateado y aleación. Fabricaron pulseras, narigueras, brazaletes, máscaras funerarias, etc.
El tumi: Es un cuchillo ceremonial de oro, que se usaba en sacrificios para sus dioses.
CULTURAS CHIMÚ Y
TIAHUANACO

88
Ubicación
Se ubicó en la meseta del Collao, al sur del lago Titicaca. Tuvo su centro en el altiplano peruano-boliviano. Su
sociedad era sacerdotal.
Cerámica
Su cerámica se caracterizó por ser polícroma (varios colores). Usaron muchas figuras geométricas y formas de
animales.Predominabalaformadebocaanchaybaseangosta.Elqueroeselvasoceremonialmásrepresentativo.
Economía
Su economía estuvo basada en la agricultura. Usaron los andenes. Sembraron maíz, oca, yuca, papa y frutas.
Esta actividad se compensó con la ganadería. Criaron llamas y alpacas.
CULTURA TIAHUANACO
Arquitectura y escultura
Realizaron trabajos en piedra. Usaron bloques de cobre para unir bloques
de piedra. En sus construcciones, destacan los motivos religiosos como,
por ejemplo, el palacio de Kalasasaya y las chullpas.
También desarrollaron la escultura (el monolito de Benett, Portada del
Sol).
Religión
La cultura Tiahuanaco tuvo como dios principal a Wiracocha, quien fue
considerado el creador del universo. Este está representado en la Portada
del Sol y se le conoce como el dios de los Báculos.

Personal Social
89
Z
Z Completa las siguientes afirmaciones:
1. La cultura Tiahuanaco se desarrolló en y la cultura Chimú en el
en el departamento de La Libertad.
2. La capital de la cultura Chimú fue .
3. El centro principal de la cultura Tiahuanaco estuvo en el .
4. Escribe en las líneas a qué culturas corresponden las siguientes imágenes:
Actividades
¿Sabías que…?
La cultura Chimú se formó en el
territorio que ocupó la cultura
Mochica.
La cultura Tiahuanaco es
considerada la cultura madre de
Bolivia.

90
Profundiza
5. Anita tiene dudas. Ayúdala a encontrar las ideas correspondientes a la cultura Chimú, pintando las nubes
que corresponden. ¡Vamos! Solo tú lograrás que aprenda todo sobre esta cultura.
Ciudadela
Chan Chan Chullpas
Valle de Moche
Sociedad
sacerdotal
Altiplano peruano
-boliviano
Tumi
Z
Z Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
6. La cultura Chimú se desarrolló en el departamento de La Libertad. ( )
7. Los hombres de la cultura Tiahuanaco tenían como dios principal a Jesús. ( )
8. Las culturas Chimú y Tiahuanaco tuvieron como actividad económica principal
a la agricultura. ( )

Personal Social
91
Para tu cuaderno
9. Dibuja los alimentos que cultivaron los hombres
de las culturas Chimú y Tiahuanaco.
10. Pega la imagen de un quero y explica qué uso le
dieron los hombres de la cultura Tiahuanaco.
11. ¿Qué cultura destacó por dominar el trabajo en
metales como el oro, el cobre y la plata? Pega tres
imágenes de sus trabajos.
12. Dibuja un huaco chimú y un huaco de tiahuana-
co. Vamos, tú puedes.
13. ¿Cómo se llamó el dios principal de la cultura
Tiahuanaco? Usa recortes de periódicos o revis-
tas, forma el nombre y pega.
14. ¿Qué uso le dieron los hombres de la cultura Chi-
mú al tumi?
16. Colorea la siguiente imagen y describe lo que está representando y a qué cultura pertenece.
15. Investiga. ¿Quién fue Tacaynamo y qué tiene que
ver con la cultura Chimú?

93
7
Los grandes pueblos siempre han
tratado de explicar sus orígenes a
través de leyendas, usando la fantasía
en los hechos históricos. Los incas
también contaron su origen mediante
leyendas. Vamos a conocer la leyenda de
Manco Cápac y Mama Ocllo y la de los
Hermanos Ayar.
Amiguitos, hoy vamos a conocer
a una gran civilización: los incas.
Verás que de ellos aprenderemos
mucho.
Leyenda de los hermanos Ayar
Se cuenta que del cerro Pacaritambo salieron cuatro hermanos
con sus esposas: Ayar Manco y Mama Ocllo; Ayar Cachi y Mama
Cora; Ayar Uchu y Mama Rahua y, finalmente, Ayar Auca y
Mama Huaco.
Los cuatro hombres decidieron buscar tierras fértiles, pero se
produjo una pelea entre Ayar Cachi y sus hermanos. Ellos lo
encerraron en una cueva por temor a sus poderes. Los demás
hermanos siguieron su camino y más adelante Ayar Uchu y Ayar
Auca quedaron convertidos en piedra. Al final, Ayar Manco,
acompañado de las cuatro mujeres, llegó al Cusco y fundó la
ciudad del Cusco, capital del Tahuantinsuyo.
¿Sabías que…?
Los incas fueron grandes conquistadores. Dominaron gran parte
de los países que hoy forman parte de América del Sur.
EL IMPERIO DE LOS INCAS

94
1. Para explicar el origen de las cosas, las leyendas usan ________.
a) la fantasía b) la verdad c) historias de terror
2. Manco Cápac y Mama Ocllo salieron del ______.
a) río Amazonas b) lago Titicaca c) río Rímac
3. Colorea los recuadros que tengan afirmaciones correctas.
Actividades
La ciudad que se fundó se llama Cusco.
Ayar Cachi fue encerrado en una cueva
por sus hermanos.
Manco Cápac hundió la vara en el cerro
Pacaritambo.
Los hermanos Ayar eran cinco.
Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
El dios Sol, viendo el estado de las tierras y la pobreza de la
gente, decidió crear a Manco Cápac y su esposa Mama Ocllo.
Dándoles un cetro de oro, les ordenó civilizar a los pobladores,
y buscar buenas tierras para fundar un imperio.
Salieron del lago Titicaca y fueron en busca de las tierras. El
cetro de oro les ayudaría a encontrar el lugar perfecto, que será
donde éste se hunda. Y así fue. Llegaron al cerro Huanacaure,
Manco Cápac consiguió hundir la vara y allí fundó la ciudad
del Cusco.

Personal Social
95
Profundiza
Z
Z Resuelve el crucigrama:
5. Incafundadordelimperio.(a)
6. Esposa de Manco Cápac (b)
7. Cerro donde se hundió la
varita. (c)
8. Cerro de donde salieron los
hermanos Ayar. (d)
4. Colorea la imagen de Manco Cápac y Mama Ocllo.
b
d
a
c

96
Para tu cuaderno
9. Escribe el nombre de las dos leyendas que explican el origen del imperio de los incas.
a) _______________________ b) _______________________
10. Escribe en las piezas del rompecabezas los nombres de los cuatro hermanos Ayar.
11. Explica brevemente la leyenda que la imagen representa.
12. ¿Qué labor cumplieron Manco Cápac y Mama Ocllo con los habitantes del nuevo imperio fundado?
13. Averigua y escribe: ¿qué es una leyenda?
14. ¿Cuál de las dos leyendas te gustó más? ¿Por qué?

Personal Social
97
15. En el siguiente mapa, colorea los países que fueron parte del Imperio de los Incas.
16. Escribe el nombre de los incas que gobernaron el Imperio de los incas (Tahuantinsuyo).

99
8
1. Relaciona pintando del mismo color según corresponda.
El hombre asiático entró a América por el…
El hombre nómada vivía…
Pertenece a la época republicana
El hombre sedentario…
Ollanta Humala
Estrecho de Bering
Conocía las técnicas de la agricultura y
ganadería. Se estableció en aldeas.
En cuevas, de un lugar a otro.
2. Pinta los departamentos según se indica.
a) Color rojo, donde se desarrolló la cultura Chavín
b) Color verde, donde se desarrolló las culturas
Paracas y Nasca
c) Color azul donde se desarrolló la cultura Mochica.
REPASO

100
3. Une con una línea según corresponda.
Z
Z Estela Raimondi
Z
Z Fardos funerarios
Z
Z Cabezas Clava
Z
Z Obelisco Tello
Z
Z Trepanaciones craneanas
Z
Z
Chavín de Huántar
Z
Z
Grandes y coloridos telares
Cultura Chavín
Cultura Paracas
4. Indica a qué cultura pertenecen las siguientes imágenes:

Personal Social
101
5. Colorea y luego escribe el nombre de los siguientes animales, representados en las líneas de Nasca.
6. Completa:
a) La cultura Tiahuanaco se desarrolló en , cerca del
y construyeron sus templos con .
EnelinteriordeltemploKalasasaya, seencuentraunenormeportalllamado el
b) Para explicar el origen del Imperio de los incas, tenemos las siguientes leyendas:
●
●
●
Z
Z Escoge una de ellas y escribe brevemente de qué trata. Luego dibuja.

Cap. 1.El Tahuantinsuyo................................................................................................................105
Cap. 2.El descubrimiento de América............................................................................................111
Cap. 3.La conquista del Perú.........................................................................................................117
Cap. 4.El virreinato.........................................................................................................................123
Cap. 5.Los precursores..................................................................................................................129
Cap. 6.La Independencia del Perú y nuestros símbolos patrios....................................................135
Cap. 7.inicio de la vida republicana: héroes de la patria................................................................141
Cap. 8.Repaso...............................................................................................................................147
PERSONAL SOCIAL
Índice

105
1
A lo largo de paso del tiempo en el antiguo
Perú, sólo tres sociedades alcanzaron un
nivel de desarrollo cultural suficiente para
ser consideradas como grandes civilizaciones.
Estás fueron: los aztecas, los mayas y los incas.
Los incas conformaron un gran imperio terri-
torial controlado por una autoridad central y
dejaron un gran legado para nuestra
Los incas habitaron los países de América del Sur:
Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia y Argentina. Teniendo
así un gran dominio sobre la región andina de Sudamérica.
Estaban organizados, en lo social, bajo una estricta
jerarquía.
Llegaron como un pueblo pequeño desde el altiplano
hasta el Cuzco donde se unieron a otros pueblos
alcanzando más poder e importancia.
Es en el gobierno de Pachacútec que su territorio se
extiende fortaleciendo así el gran imperio inca.
División política
A. Chinchaysuyo (norte)
B. Collasuyo (sur)
C. Antisuyo (este)
D. Contisuyo (oeste)
EL TAHUANTINSUYO

106
Actividades
1. El Tahuantinsuyo ocupó los actuales países de:
a) Perú
b)
El Inca pertenecía a la realeza. Era el jefe
máximo. Considerado hijo del Dios Sol.
En este grupo está la Coya, su esposa y el Auqui,
hijo heredero del inca.
Nobleza de Sangre: familiares del Inca y altos
jefes.
Nobleza de Privilegio: curacas, guerreros y
personas que se hicieron nobles por haber he-
cho algún servicio dado al Inca y la sociedad.
Hatunrunas: eran los campesinos de los ayllus.
Mitimaes: eran grupos trasladados a otras re-
giones para colonizar.
Yanaconas: eran los servidores del Inca y no
tenían ayllu.
Actividades económicas
La agricultura fue la base de su economía,
siendo la papa y el maíz los productos de cul-
tivo principales. Sembraron además la palta, el
camote, la quinua, el ají, la oca, la yuca.
Por otro lado, criaron la llama, la alpaca y el
guanaco.
También trabajaron el cobre, el oro, la plata y
el bronce, transformándolos en adornos para
la realeza.
El ayllu
El ayllu estuvo conformado por familias
unidas por diversos vínculos. Ya sea este
de sangre, por descender de un mismo
antepasado o compartir un lugar de origen
(pacarina). El jefe era el curaca.
También fue la base de la economía, ya que
compartían el trabajo en las tierras para
asegurar su sustento.
c)
d)
e)

Personal Social
107
Exigimos más
2. Relaciona a través de flechas según corresponde:
Norte Sur Este Oeste
Contisuyo Antisuyo
Chinchaysuyo Collasuyo
Z
Z Completa:
3. El __________ era la autoridad del imperio. Era
considerado hijo del __________.
4. Existían dos clases de nobleza:
a) Nobleza de ____________________.
b) Nobleza de ____________________.
Recuerda que…
La sociedad inca fue estrictamente
jerárquica, donde el Inca era la cabeza
del pueblo y el que dirigía desde la
capital que fue el Cusco.
1
4
3
2
5. Completa el crucigrama:
1. Máxima autoridad del imperio.
2. Esposa del inca.
3. Hijo heredero.
4. Grupos trasladados.
Completa:
6. La base de la sociedad inca fue el __________ donde el jefe es el __________.
7. El ayllu estaba conformado por______________________________.

108
8. Dibuja los productos que cultivaron en el pueblo incaico.
9. Pinta las estrellas con los nombres de animales que criaron los incas.
cuyes
alpaca caballo
llama osos guanaco
10. ¿Quién fue el dios de los incas? Dibújalo.
El dios de los incas fue el ______________.

Personal Social
109
11. Investiga cuáles fueron las formas de trabajo que existieron en el Tahuantinsuyo.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
12. ¿Cuál fue el inca más importante del Tahuantinsuyo? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
13. Completa la pirámide de la organización social del Tahuantinsuyo
14. Escribe el nombre de los cuatro suyos y dibuja el mapa del Tahuantinsuyo.
a) ________________________
b) ________________________
c) ________________________
d) ________________________
INCA
NOBLEZA
PUEBLO

110
15. La capital del Tahuantinsuyo fue:
____________________________________________________________________________________
16. La vida en el Tahuantinsuyo se basó en el principio de RECIPROCIDAD
Explica ¿en qué consistió la reciprocidad?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

111
2
Amiguitos, el Descubrimiento de América
o «Encuentro de dos mundos», es y ha sido
uno de los acontecimientos más importantes
de los últimos siglos porque cambió el
rumbo de la historia. Por eso hoy vamos a
aprender sobre este acontecimiento.
Y... ¿Quién descubrió América?
América fue descubierta por Cristóbal Colón. Veamos quién fue este navegante:
Colón nació en Génova. Se casó y tuvo dos hijos llamados Diego y
Fernando, fue marinero y cartógrafo, lo cual le hacía pensar que la
tierra era redonda.
Trabajó al servicio de la corona de Castilla donde reinaban los reyes
católicos, y los convenció de que podía llegar a las Indias por otro
camino. Consiguió reunir mucho dinero para poder llevar a cabo su
aventura y partió con tres carabelas llamadas: La Niña, La Pinta, La
Santa María.
El 12 de octubre de 1492 descubrió América por casualidad. Allí
encontró personas que no hablaban igual que él y que vestían diferente,
estas personas no tenían las mismas costumbres.
Posteriormente Colón realizó cuatro viajes más a América de los cuales trajo a España
productos como el maíz, la calabaza, la papa y el cacao. También en América se conocieron
nuevos alimentos y animales traídos de Europa como: cebolla, uva, caballos, cerdos, ovejas,
etc.
Finalmente Colón murió en Valladolid en el año 1506 sin saber que había descubierto un nuevo
continente.
EL DESCUBRIMIENTO
DE AMÉRICA

112
Actividades
Z
Z Completa las siguientes oraciones:
1. América fue descubierta por el marinero Cristóbal Colón.
2. Los que ayudaron a lograr que Cristóbal Colón hiciera su viaje de exploración fueron los______________
___________________.
3. Cristóbal Colón hizo ___________ viajes.
4. Colón era _____________________ porque nació en Génova, Italia.
Los viajes de Colón
Cristóbal Colón partió el 3 de agosto de 1492 del Puerto de Palos
al mando de tres carabelas para iniciar un viaje de tres meses
que cambiaría la historia. El 12 de octubre de 1492, el marinero
Rodrigo de Triana divisó tierra.
Era la isla Guanahaní, la que llamó San Salvador. Así Colón ponía
pie en una nueva tierra, aunque él pensó que había llegado a las
Indias orientales, no a un continente sin descubrir.
Colón regresó a España, donde dio cuenta a la Corona de sus
descubrimientos.
En el segundo viaje, Colón partió de Cádiz y desembarcó en la
isla de Puerto Rico. Su objetivo era explorar, colonizar y enseñar
la fe católica.
En sus demás viajes se dedicó a explorar el mar del Caribe y
descubrir América Central.

Personal Social
113
Exigimos más
5. Colorea a Cristóbal Colón.
6. Contesta verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a) Cristóbal Colón era piloto. ___________________________________________ ( )
b) Cristóbal Colón decía que la tierra era plana. _____________________________ ( )
c) Los reyes católicos le dieron 5 carabelas. ________________________________ ( )
d) Él quería llegar a América. ___________________________________________ ( )
e) Partió de Puerto de Palos. ___________________________________________ ( )
7. Escribe el nombre de cada carabela de Cristóbal Colón.
a) _______________________________
b) ______________________________
c) _______________________________

114
11. Describe lo que sucede en la imagen. Luego colorea.
8. Traza la ruta que siguió Cristóbal Colón en su primer viaje para llegar a Guanahaní. Luego pinta los
continentes.
Z
Z Completa el texto.
9. Cristóbal__________partióel___________________de1492del__________________almandodetres
_________________ para iniciar un viaje de tres meses que cambiaría la historia. El __________________,
el marinero Rodrigo de Triana divisó ____________.
10. Era la isla ______________, la que llamó San Salvador. Así Colón ponía pie en una nueva tierra, aunque
él pensó que había llegado a las _________________, no a un continente sin descubrir. Colón regresó a
______________, donde dio cuenta a la Corona de sus descubrimientos.

Personal Social
115
Z
Z Responde:
12. ¿Quién fue Rodrigo de Triana?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
13. ¿Cómo se llamaron los Reyes Católicos que ayudaron a Cristóbal Colón a realizar sus viajes?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
14. Explica con tus propias palabras lo que significa “Encuentro de dos mundos”
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
15. Une cada palabra con su par relacionado. No olvides colorear.
16. Imagina que eres un indígena y viste llegar a Colón a tus tierras. Explica ¿qué habrías hecho y por qué?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

117
3
Amiguitos:
Luego de la llegada de Cristóbal Colón a América, llegaron
otras expediciones como la de Vasco Núñez de Balboa. Él llegó
a descubrir el Océano Pacífico.
En estas expediciones se enteraron de que al sur había un
maravilloso y millonario imperio, el cual estaba lleno
de oro, joyas preciosas y plata.
Por ello se unieron tres socios para conquistar ese
grandioso imperio.
¡Y empieza la búsqueda de ese gran imperio!
En Panamá, Francisco
Pizarro, el jefe, se une a
Diego de Almagro, el que
se encarga de los hombres y
las provisiones; y Hernando
de Luque, quien se encarga
de dar el dinero.
Juntos realizaron la expedi-
ción al Sur.
Primer viaje
Francisco Pizarro parte de Panamá con
unos cien hombres y un barco en 1524.
Desembarcan en Puerto Piñas y luego
llegan a Puerto del Hambre. Lo llamaron así
por la falta de alimento. Siguieron hacia el
sur llegando a Puerto Quemado. Allí tras un
fuerte enfrentamiento con los nativos del
lugar, Almagro pierde un ojo.
Segundo viaje
Francisco Pizarro llegó a la isla del Gallo, en
donde se opuso a regresar a Panamá. Allí
marcó una línea en la arena: «A Panamá a ser
pobres, a Perú a ser ricos». Pizarro cruzó la
línea y tras él lo siguieron trece soldados. El
resto de la tripulación regresó a Panamá.
Luego siguieron su viaje explorando las costas de
Ecuador y Perú. Regresó a Panamá con abundante
oro y plata y un indígena al que llamaron Felipillo
el cual les serviría de intérprete.
LA CONQUISTA DEL PERÚ

118
Tercer viaje
En España se firmó la Capitulación de Toledo
por la que el rey autorizaba a Pizarro la con-
quista del Tahuantinsuyo.
Pizarro partió de Panamá con 180 hombres y
27 caballos, y por fin desembarcaron en tierras
peruanas en 1532 allí se fundó la primera ciudad
llamada San Miguel de Piura. Después, enterado
de que el inca Atahualpa estaba en Cajamarca,
prosiguió su camino hacia esa ciudad.
Captura y muerte de Atahualpa
Una vez en Cajamarca Pizarro supo que Atahualpa estaba en los baños
termales y envió a una comitiva a entrevistarse con él. Lo que realmente
querían era tenderle una trampa para hacerlo prisionero. Pizarro preparó a
toda su gente para el ataque. Al día siguiente Atahualpa llegó en andas, el padre
Valverde salió a saludarlo y le ofreció la Biblia y bautizarse. El inca encolerizado
por no entender nada, arrojó el libro al suelo lo que motivo el ataque de los
españoles como lo habían planeado.
Una vez en prisión Atahualpa ofreció un pago de dos cuartos de plata y uno de
orohastadondealcanzarasumanolevantada.UnavezcumplidoelpagoPizarro
condenó a muerte al inca acusándolo de matar a su hermano, ser idólatra,
no cumplir con el pago, entre otros cargos. Lo condenaron a la
hoguera, pero fue cambiada por la pena del garrote ya que aceptó
bautizarse. Muerto Atahualpa se nombró Inca a Túpac Huallpa
conocido después como Toparpa.

Personal Social
119
Actividades
1. Une correctamente según corresponda.
Francisco
Pizarro
Diego de
Almagro
Hernando de
Luque
Se encargó de conseguir
hombres y alimentos.
Se encargó de financiar la
expedición.
Dirigió la expedición.
2. Resuelve el siguiente crucigrama
1) Ciudad donde fue capturado Atahualpa __________________.
2) Primera ciudad fundada por Francisco Pizarro __________________.
3) Atahualpa se encontraba en los __________________.
4) Indígena interprete de Pizarro __________________.
5) Entregó la Biblia a Atahualpa __________________.
1
5
4 3
2

120
Z
Z Completa los siguientes enunciados:
3. Pizarro realizó __________ viajes.
4. Atahualpa ofreció __________ cuartos de plata y
__________ de oro.
Sabías que…
Cuando llegó Pizarro, en el
Tahuantinsuyo había una
guerra civil entre Huáscar y
Atahualpa por el poder.
Exigimos más
5. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a) Atahualpa usurpó el trono de su hermano Huáscar. ( )
b) Felipillo fue el traductor de Pizarro. ( )
c) Pizarro llegó al Tahuantinsuyo en el segundo viaje. ( )
d) Atahualpa fue capturado en el Cusco. ( )
6. Completa el cuadro:
Carácter Españoles Incas
Idioma
Religión
Completa:
7. Cuando Pizarro llegó a Cajamarca, Atahualpa se encontraba en las fuentes termales conocidos con el
nombre de ______________________________.
8. Atahualpa recibió un mensaje de Pizarro traducido por ______________________________.
9. Cuando Atahualpa llegó a la plaza de Cajamarca, se le acercó el ____________________ y le ofreció
______________________________. Finalmente el Inca al no entender nada lo arrojó al suelo.
10. Dibuja el momento en que el Padre Valverde ofrece la Biblia a Atahualpa.

Personal Social
121
11. Explica con tus palabras cómo capturaron a Atahualpa.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
12. Ubica en la sopa de letras las siguientes palabras.
N P R E U Q U L U C
E I I N T A S M N A
M Z O M F Y I I O J
A A T A H U A L P A
S R P L A T I N O M
O R G A N I Z A R A
I O R G A M L A T R
C O R O N O C S U C
O C O N Q U I S T A
S A N M I G U E L A
a. Pizarro
b Atahualpa
c. Almagro
d conquista
e. Luque
f. San Miguel
g. Cajamarca
h. Socios
13. Pega imágenes de los tres socios de la conquista.
14. Investiga: ¿Qué estaba ocurriendo en el Tahuantinsuyo en el tiempo en que llegaron los españoles?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

122
15. ¿Cuál fue la verdadera causa de la caída del Tahuantinsuyo?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
16. Investiga y dibuja los aportes positivos que trajeron los españoles.

123
4
Unavezasentadoslosespañolesentierrainca,seprodujeron
cambios y muchos eran malos para los indígenas. Por
ejemplo el excesivo poder de los encomenderos sobre los
indígenas, hacía que estos los exploten.
Por otro lado hubo grupos de indígenas que se rebelaban
y no dejaban a la corona española usar todo su poder y
extraer las riquezas de América. Así que el Rey de España
decidió enviar a un representante para mejorar el control
de sus colonias americanas dando así inicio a una nueva
etapa: El Virreinato.
El virreinato del Perú fue creado por el Rey
de España Carlos I, en 1542. Este abarcó
casi toda América del Sur como los actuales
países de Perú, Ecuador, Colombia, Bolivia,
Chile, Argentina, Paraguay, Uruguay,
incluido Panamá en América Central.
La capital del Virreinato se estableció en la
Ciudad de los Reyes (Lima) fundada en 1535
por los españoles y fue uno de los más im-
portantes de América.
El máximo representante del Virreinato fue
el Virrey, quien era el representante directo; del
Rey. En total gobernaron 40 virreyes, siendo
el primero Blasco Núñez de Vela y el último
José de la Serna.
La principal actividad económi-
ca fue la minería, luego estaba
el comercio, los im-
puestos, los obrajes. La
agricultura no tuvo un
desarrollo importante.
EL VIRREINATO

124
La organización social en el virreinato
La organización social en el virreinato estuvo bien diferenciada. En primer
lugar estaban los españoles. En segundo lugar estaban los criollos (hijos de
españoles nacidos en América), los mestizos (hijos de españoles con indíge-
nas). En tercer lugar estaban los indígenas, y por último los esclavos negros
y los mulatos.
Sabías que...

Personal Social
125
Actividades
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
Y
Y El representante del Rey en América fue el Inca. ( F )
Y
Y En el Perú gobernaron 40 virreyes. ( )
Y
Y El Virreinato del Perú fue creado por el Rey Carlos I. ( )
Z
Z Completa
2. La capital del virreinato del Perú estuvo en _____________________.
3. Los ____________________ están primeros en la pirámide social.
4. La actividad económica principal del virreinato fue la ________________________.
Exigimos más
Z
Z Completa
5. El virreinato fue creado en el año __________________ 10 años después de la llegada de Pizarro, la capital
del virreinato fue __________________ y la máxima autoridad fue el ___________________.
6. El primer virrey del Perú fue ________________________________ y el último fue ________________
_____________________.
7. Escribe el nombre de los países actuales que comprendieron el territorio del virreinato del Perú.

126
8. Colorea la zona que abarcó el virreinato del Perú.
9. Completa la pirámide de la sociedad virreinal y dibuja.
10. Completa con tu profesora
Español Indígena
Negro Indígena
Hijo de español nacido en América

Personal Social
127
11. Pega una imagen de el primer y el último virrey del Perú.
12. Investiga y dibuja los animales que trajeron los españoles a América.
13. Investiga y explica de qué forma explotaban los españoles a los indígenas.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

128
14. Escribe el nombre de los siguientes aportes culturales que trajeron los españoles. Colorea
15. Averigua las frutas y alimentos que trajeron a los españoles al Perú.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
16. Investiga cuales eran las obligaciones del Virrey.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

129
5
Amiguitos:
Debemos saber que luego de que llegaran los españoles al Tahuantinsuyo
empezó una época de dominación, cambios, y muchos abusos.
Los tiempos cambiaron un poco con la llegada de los virreyes. Pero surgieron
personas valientes que empezaron a gestar las ideas de libertad, cansados
de los abusos. Así empezó la lucha por la independencia. Conoceremos a
algunos de ellos, quienes iniciaron las ideas de libertad: los precursores.
1. Túpac Amaru II
José Gabriel Condorcanqui nació en
Tinta, Cusco. Hijo de Miguel Con-
dorcanqui y de Rosa Noguera. Se casó
con Micaela Bastidas y tuvieron tres
hijos: Hipólito, Mariano y Fernando.
Protestó en contra de los abusos de
los españoles y al no recibir atención
inició una revolución. Ganó la bata-
lla de Sangarará el 4 de noviembre de
1780. Fue capturado y el 18 de mayo
de 1871 fue descuartizado en la plaza
de armas del Cusco.
¿Qué son los precursores?
Fueron personas que con sus
ideasfueroncreandoelambiente
y las condiciones necesarias que
más adelante terminarían en la
independencia del Perú.
2. José Baquijano y Carrillo
Fue un criollo que escribía para la revista
«Mercurio Peruano» la cual utilizó para
hacer conocer sus ideas de amor a la
patria y buscar nuevas ideas. Denunció
los abusos hacia los indígenas y la tira-
nía del gobierno colonial.
Planteó que las autoridades deben traba-
jar de acuerdo a la voluntad del pueblo.
LOS PRECURSORES

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