Resultados de investigación sobre las estrategias de afrontameinto de la experiencia migratoria por parte de las mujeres migrantes en Costa Rica.

1. ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO PSICOLÓGICO DE LA
EXPERIENCIA MIGRATORIA DE LAS MUJERES
NICARAGUENSES EN COSTA RICA
El desafío de la medición de las estrategias de aculturación en contextos
transfronterizos con perspectiva de género.
RESUMEN
El presente trabajo analiza las estrategias psicológicas que desarrollan las mujeres
nicaragüenses para afrontar la experiencia migratoria en Costa Rica. Su objetivo es
profundizar en los significados que tiene para la mujer migrante la experiencia migratoria,
analizar las complejidades a las que se enfrenta y cómo las enfrenta. Ahondar en el discurso
sobre la migración y las estrategias que despliegan para darle sentido a dicha experiencia y
determinar entonces, cuáles son esos factores que contribuyen a un afrontamiento positivo
para sus vidas. La investigación se inserta en el emergente campo de investigación que
estudia las prácticas e interrelaciones que sostienen los grupos migrantes con sus familias y
comunidades de origen. Se apoya en la tradición de la psicología de la aculturación e
intenta poner a prueba el modelo propuesto por John Berry.
Doctora Adilia Eva Solís Reyes
Cédula 001-240155-0010N
Teléfono: (506) 22854585. adiliaeva@gmail.com
El Carmen de Guadalupe, Residencial Tejares, Casa No. D 12, San José, Costa Rica

2. 2
Introducción:
La investigación se concentra en el grupo poblacional de mujeres debido a que su
participación en el proceso migratorio es cada vez mayor. Casi la mitad de los hogares en
Nicaragua, que tienen como cabeza de familia a una mujer están relacionados con la
migración de diversas maneras, bien porque ella misma ha emigrado, o bien porque el
sostenimiento del hogar depende también de una mujer (Morales, 2002).
1.1 Objetivos:
1. Identificar las estrategias de afrontamiento a los procesos migratorios de las mujeres
nicaragüenses en Costa Rica.
2. Analizar los factores de género que intervienen en las dinámicas de afrontamiento
de la experiencia migratoria.
3. Determinar el papel que juega la educación en la determinación de las estrategias de
afrontamiento.
4. Analizar los posibles vínculos entre identidad social, autoestima y autoeficacia con
las estrategias de afrontamiento.
5. Analizar la relación entre las prácticas transnacionales de las mujeres nicaragüenses
migrantes y las estrategias de afrontamiento.
6. Determinar el papel que juega la percepción de la discriminación en la adopción de
las estrategias de afrontamiento a la experiencia migratoria.
7. Determinar la relación de factores sociodemográficos de las mujeres nicaragüenses
migrantes con las estrategias de afrontamiento.
1.2 Objetivo metodológico:
Identificar las tensiones que presenta el modelo de investigación de la aculturación de John
Berry en contexto migratorio transfronterizo.

3. 3
1.3 La propuesta de abordaje:
Para efectos de integrar los diversos elementos identificados por la investigadora el
presente trabajo se realizó siguiendo el siguiente proceso metodológico:
 Estudio del contexto en el que se desarrolla la experiencia concreta que será
investigada para ser consecuente con nuestro modelo teórico. Este estudio se
realiza mediante análisis documental de fuentes secundarias.
 Estudio empírico exploratorio que sirviera como piloto y validar el instrumento
de medición de las estrategias de afrontamiento de la experiencia migratoria
(estrategias de aculturación). El instrumento utilizado se basa en la propuesta de
medición de Berry (1997) y adaptado por Smith(2003) en la que se incorporan
una gran cantidad de ítems para obtener datos requeridos por nuestro marco
teórico metodológico.
 Análisis cualitativo de los datos y resultados del estudio anterior con el fin
lograr una mayor comprensión de los mismos, obtener la visión de las
participantes del proceso investigado (y de la investigación) para la construcción
de otro instrumento. Producto de ambos estudios se construyen las hipótesis
para la siguiente fase indagatoria.
 Estudio extensivo en el que, modificado el instrumento, se aplica a una mayor
cantidad de personas y comprobar las hipótesis.
 Profundizar resultados mediante nuevo análisis cualitativo utilizando grupos de
discusión y entrevistas a profundidad. En esta parte se analizan componentes de
la investigación que no es posible obtener mediciones, o que el dato numérico
no nos lo dirá todo.
En este artículo únicamente se presentan los resultados referidos a la medición de las
estrategias de aculturación o estrategias de afrontamiento psicológico.
2. Marco Teórico Conceptual:

4. 4
Las personas que se movilizan y forman parte de este fenómeno son portadores de
referentes y contenidos culturales que entran en un proceso de negociación, adaptación o
conflicto con los referentes y contenidos culturales del país de destino. Los resultados de
este encuentro cultural y sus consecuencias tanto a nivel grupal como individual ha sido
objeto de una amplia investigación entre científicos sociales bajo distintos enfoques y
diversos paradigmas. Ocupando sin duda alguna, un lugar destacado en la investigación
se encuentran los estudios sobre aculturación.
Se entenderá el fenómeno migratorio como un complejo proceso de movilidad
humana cuya principal característica es el hecho de ser transnacional, es decir que las
personas que se desplazan no pierden el vínculo con sus lugares de origen, antes bien,
construyen relaciones dinámicas en ambas comunidades (las de aquí y las de allá) en un
espacio socialmente construido y sustentado en redes de relaciones en ambos países. Desde
el punto de vista metodológico, este estudio se realiza en la etapa postmigratoria de las
personas.
El afrontamiento de la experiencia migratoria se entiende como el despliegue de
estrategias para resolver las contradicciones y complejidades que el fenómeno migratorio
implica para sus vidas y la de sus familias. Ahora bien, las mujeres como protagonistas de
esta historia, al desplegar las estrategias para el afrontamiento, lo realizan en el marco de un
complejo sistema de relaciones intergrupales producto del contacto cultural que supone el
hecho migratorio. En el cuadro que sigue a continuación se puede apreciar el marco
explicativo construido para responder todas las preguntas de investigación.

5. 5
3. La Medición de las estrategias de aculturación en contextos transfronterizos.
3.1 Estudio Piloto: El primer problema a dilucidar en el proceso investigativo fue
determinar las posibilidades de medir las estrategias de aculturación propuesto por Berry
(Berry, J.W. 1984; Berry, J.W. 1997; Sam & Berry, J.W. 1995). Las características y
condiciones del fenómeno intercultural (migración transfronteriza con prácticas
transnacionales) que se pretende medir introducen nuevos elementos, tanto teóricos como
metodológico, en ese marco conceptual como se ha explicado ampliamente en los capítulos
anteriores. Por otra parte, se pretende operacionalizar los factores de contexto de tal manera
que puedan ser realmente tomados en consideración en el análisis.

6. 6
3.1.2 Metodología:
El estudio se realizó en dos fases, entre los meses de mayo y julio del año 2003. En
una primera fase se aplicó el instrumento, se analizaron sus propiedades psicométricas y se
analizaron los resultados en referencia a criterios de validez convergente y discriminante.
Una segunda fase lo constituyó un trabajo cualitativo con un grupo de mujeres migrantes
con el fin de analizar junto con las participantes, los alcances y limitaciones del instrumento
de recolección de la información utilizado, así como la calidad de la información y recoger
sus sugerencias para adecuar el formato de respuesta a las características de la población.
La muestra que participó respondiendo el cuestionario fue seleccionada por
conveniencia, a partir de un grupo de 10 mujeres nicaragüenses convocadas por la
investigadora para actuar como encuestadoras. Este grupo procedió a levantar la
información en los territorios donde ellas viven, territorios caracterizados por la alta
densidad de nicaragüenses. Se entrevistaron un total de 117 personas.
La información la recolectaron casa a casa y no medio conocimiento previo entre
las encuestadoras y las encuestadas. La muestra proviene de territorios del Valle Central,
seleccionados con dos criterios: que tuviesen alta densidad de población migrante.
Investigaciones previas señalan al cantón central de San José, Alajuelita y Desamparados
(Castro y Morales, 2000, Castro 2003) como los de mayor concentración de inmigrantes
nicaragüenses.
3.1.3 El instrumento de medición
El instrumento construido para la presente investigación incluyó mediciones para cada uno
de los constructos especificados en la Figura 1, los cuales son Factores de contexto,
prácticas transnacionales, autoestima, identidad social, educación (como entrada y salida),
percepción de la discriminación, estrategias de aculturación. El cuadro 1 muestra la
Operacionalización de las variables con mayor detalle.
Cuadro 1. Operacionalización de las variables del estudio piloto

7. 7
Variables Sección Operacionalización
Factores de contexto
previos a la experiencia
migratoria y de la situación
actual que pudiesen mediar
el proceso.
I Practicas transnacionales, edad, nivel
educativo, lugar de residencia, años de
residencia, hijos, donde viven hijos, estudios
de los hijos, frecuencia viajes a Nicaragua,
condición migratoria, ocupación antes y
después de migrar.
Estrategias de
Afrontamiento
(aculturación)
II Basada en la propuesta de John Berry (1987)
y Smith V. (2003)
Identificación social III Basada en la escala de Autoestima Colectiva
de Luthanen & Crocker (1992)
Percepción de la
discriminación.
IV Adaptada de Smith V. (2003)
Contacto y participación V Adaptada de Smith V. (2003)
Autoestima VI Adaptada de Rosenberg (1965) y Rosenthal,
Gurney & Moore (1981)
Aprendizajes VII Preguntas abiertas para codificar en el estudio
extensivo.
Por la necesidad de obtener datos comparativos, se utilizaron escalas utilizadas en
otros estudios en diferentes contextos culturales. La investigadora realizó una adaptación
lingüística para la población en estudio, tomando en consideración palabras con significado
propio de la nacionalidad, así como una estructura gramatical sencilla. A efectos de validar
aspectos lingüísticos, el instrumento fue aplicado a una cantidad de 15 mujeres de una
comunidad de migrantes.
Con el fin de examinar las propiedades psicométricas de las escalas, cada medición
fue sometida a análisis factorial; El análisis de consistencia interna se realizó mediante el
Alfa de Cronbach. Una revisión de las características psicométricas de las mediciones se
puede apreciar en la Tabla ( 1 ).

8. 8
Los resultados de las mediciones fueron sometidas a evaluación cualitativa con un
grupo de 33 mujeres con el objetivo de profundizar en los significados de esos datos y
triangular con este elemento de la realidad, se sometió a discusión la forma de presentación
de las escalas, y una revisión minuciosa de cada uno de los ítems.
La mayor contribución al estudio de la aculturación psicológica se encuentra en los
estudios de John Berry sobre las actitudes de aculturación (Berry et al., 1989) referidas a
la actitud frente a la cultura de origen y su decisión de mantenerla o no, y la actitud hacia
el grupo de acogida y si considera importante realizar contactos y participación con ellos o
no. En tanto estas formas de adaptación suponen un proceso de toma de decisión
consciente, surgen entonces las estrategias de aculturación (Berry, 1997) describe estos
modos como separación (actitud positiva hacia su cultura y negativa actitud hacia la nueva
cultura). Asimilación. (Negativa actitud hacia su cultura y positiva actitud hacia la nueva
cultura). Marginalización (negativa ambas actitudes) e Integración, con positivas actitudes
en ambas orientaciones.
Figura 2. Estrategias de Aculturación
Dimensión 2:
¿Considera de valor
mantener relaciones con
otros grupos étnicos?
Dimensión 1:
¿Considera de valor mantener sus costumbres y valores
culturales?
SI NO
SI I
INTEGRACION
II
ASIMILACIÓN
NO III
SEPARACION
IV
MARGINALIZACION
Fuente: Adaptado de Berry (1984,p.12)
Los ítems tipo likert son construidos como afirmaciones conteniendo las dos dimensiones,
como por ejemplo: “me gusta la comida polaca, pero me disgusta la comida francesa”, que
sería un ítem de asimilación. Este tipo de construcción ha sido criticado por ser
lingüísticamente complejo, por ser ítems largos y con frecuencia utilizan palabras en negat

9. 9
De acuerdo al marco conceptual que sustenta la medición de la aculturación, se deben
reunir los siguientes criterios para que resulten validas:
1. Mutuamente excluyentes: altos puntajes en una escala lógicamente necesita bajos
puntajes en todas las demás.
2. La independencia de las escalas. Cada una de ellas se comporta de manera diferente,
una no afecta a la otra.
De esta manera, el criterio central para la categorización de los cuatro modos de
aculturación es que las escalas que miden las dimensiones de la aculturación (identidad
hacia la propia cultura y actitudes hacia la cultura de la sociedad de acogida) fueran
ortogonales, es decir una correlación cero entre estas variables indicarían que las escalas
son efectivamente independientes.
Para la presente investigación se construyeron cuatro sub-escalas conteniendo cada
una de ella tres ítems referidos a cada una de las cuatro principales estrategias de
aculturación, para un total de 12 ítems que se fueron distribuidas en el cuestionario al azar.
Cada reactivo se construyó en forma de afirmación que debía ser contestada con escala
Likert de cinco puntos, siendo 1 en desacuerdo y 5 de acuerdo. Tomamos como criterio de
corte el punto medio de la escala (3), de tal manera que participantes cuyos puntajes fuesen
superior a ese número fueron clasificadas como altos en cada escala e indicaría una
orientación hacia la estrategia correspondiente.
3.1.4 Análisis de los resultados:
La validez de constructo se realizó mediante análisis exploratorio de factores,
utilizando la técnica de extracción de componentes principales y la técnica de rotación
Varimax y el índice de consistencia interna Alfa de Cronbach como criterio de
confiabilidad.
Los ítems de la escala tuvieron un pobre comportamiento como puede apreciarse en
la Tabla 1 denotando importantes inconsistencias.
Tabla 1. Puntuaciones medias, desviaciones estándar y coeficientes de consistencia interna
(Alfa de Cronbach) de todas las escalas, estudio piloto.

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Escala Media DE α
Integración 4,30 0,80 0,50
Marginalización 2,48 1,15 0,54
Separación 2,30 1,16 0,54
Asimilación 2,83 1,28 0,73
Escala Identidad Social 4,50 0,67 0,31
Actitud hacia otros 4,73 1,08 0,53
Percepción de la discriminación 2,25 0,87 0,87
Contacto y participación 3.03 0,94 0,79
Autoestima 3,80 0,47 0,49
Nota. Altas puntuaciones indican altos niveles en cada constructo.
N = 117
Como se podrá observar, a excepción de las escalas de Asimilación, Percepción de la
discriminación y contacto y participación, las demás escalas carecen de la consistencia
interna.
3.1.5 Dónde estuvieron los problemas de medición:
Evidentemente hay un problema de operacionalización de los constructos. Berry y
Sam (2003) han argumentado que cuando se presentan respuestas contradictorias como las
que aparecen en este estudio y esas respuestas no son mutuamente excluyentes, es
evidencia de que el constructo no ha sido adecuadamente operacionalizado. Por otra parte,
era probable que el problema estuviese en la interpretación que las personas que llenaron el
cuestionario le estaban dando a los constructos, y más aún, los significados que le atribuyen
a cada una de las palabras.
En el estudio no se cumple con el criterio de que las escalas sean mutuamente
excluyentes, es decir, si una persona adopta la estrategia de integración no punteará alto en
ninguna de las otras escalas. Como se podrá observar en la Tabla 2, una misma persona
califica dentro de una o más escalas.
Tabla 2. Personas con Puntuaciones Altas en las diferentes Escalas
Escalas de aculturación f

11. 11
Integración 105
Asimilación 52
Separación 34
Marginalización 40
Total 231ª
Nota: La cantidad de personas en cada estrategia fue calculada mediante la suma de las que
obtuvieron puntajes mayores a 3.
a: N es de 117 para todos los casos.
Aún y cuando no se ha podido clasificar a las mujeres dentro de las cuatro
estrategias, por no cumplirse la precondición esencial para la categorización de las cuatro
modos de aculturación de que sea ortogonal, sí es posible observar la tendencia a una
preferencia a la integración, consistente con previa investigación (Beery, Kim, Power,
Young, & Bajaki, 1989).
3.1.6 Las estrategias son flexibles, no son excluyentes y cumplen una función
adaptativa.
Lo que nos enseña este trabajo es que las estrategias psicológicas adoptadas por las mujeres
son dinámicas y resultado de una negociación que se establece entre la personas y su grupo
y la sociedad de acogida. Como actitud, las mujeres defienden la Integración como lo más
saludable y lo que es significativo porque esa es la “cultura del nicaragüense”, la opción
por las distintas estrategias pareciera ser que son el resultado de la conjunción de aspectos
personales pero sobre todo de factores histórico culturales como sustrato de la identidad
nacional y de las necesidades emocionales y necesidades instrumentales.
Hay momentos que tenemos que adaptarnos un poquito, en un momento,
pero no es para siempre ni siempre. Cuando llegas a tu país, volves a tener
las costumbres nicaragüenses.(Grupo 2)
¿Que entendieron por Integración?

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Resultados obtenidos en distintas investigaciones, utilizando diferentes modelos de
aculturación muestran que los migrantes en general tienden a preferir Integración, una
combinación de adaptación y mantenimiento de la cultura (ver Berry, Kim, Power, Young,
& Bujaki, 1989; Lasry & Sayegh, 1992; Van Oudenhoven, Prins, & Buun k, 1998).
Sin embargo puede haber una gran variación en el significado de integración en
cada modelo de aculturación. Integración puede ser referido a cualquier combinación de
adaptación y mantenimiento de la cultura, significando que los migrantes poseen algunos
aspectos de ambas culturas. Puede referirse a una combinación equitativa de adaptación y
mantenimiento de la cultura (50 y 50). Integración también puede indicar que las personas
tienen acceso a ambos sistemas culturales y cambian de uno a otro dependiente del
contexto.
En el cuestionario se operacionalizó “integrarse” como “integrarse plenamente” (ver
Anexo 1), el cual fue considerado por las personas consultadas, como un concepto
ambivalente, debido a que si bien estarían de acuerdo en que es importante integrarse a la
sociedad costarricense, no lo harían “plenamente”, porque hacerlo así sería abandonar sus
costumbres (el plenamente lo asociarían a asimilación)
“Nosotras no nos integramos plenamente, nosotros nos integramos al país en el
momento en el que estamos pero podemos seguir manteniendo nuestras
tradiciones” (Grupo 1)
3.1.7 Conclusiones: Con este estudio se tuvo una mayor comprensión de cómo
las mujeres nicaragüenses participantes afrontan la experiencia migratoria. Para las
mujeres nicaragüenses afrontar la migración es un asunto adaptativo y despliegan
diferentes respuestas dependiendo del contexto en el que se encuentran. Esto explica el
hecho de que varias mujeres aparezcan clasificadas en más de una estrategia. En este
estudio, las escalas no cumplen el criterio de ser excluyentes, por esta razón también es
que no se ha podido clasificar a las mujeres de acuerdo a cada estrategia, pero sí se
muestran tendencias.

13. 13
Aparece claramente la estrategia de Integración como la que mayormente prefieren
las mujeres, seguida por Asimilación. Marginalización obtiene el tercer lugar, y la menos
seleccionada es la separación. Integración es entendido como lo que uno hace para
adaptarse a la nueva sociedad, las nuevas costumbres, sin adoptarlas ni abandonar las
propias. Es concebida como una negociación en el sentido de que mientras están acá y las
circunstancias lo demanden mostrarán diferentes comportamientos. “Uno sabe dónde está
y así se comporta”.
Separarse, Asimilarse aparecen como actitudes de defensa frente a un medio que es
percibido como discriminatorio y saberse parte de un grupo estigmatizado.
De la manera en cómo fueron operacionalizadas las estrategias en este estudio,
pueden llevar a una equivocación en la interpretación debido a que, al menos en el caso de
las mujeres nicaragüenses que participan de este estudio, los comportamientos
desplegados no están vinculados a actitudes ni emociones. Pueden demostrar un
comportamiento adaptativo e integrado (según la operacionalización de lo que es
integración) pero desde sus referentes psicológicos sentirse separada. Como ha podido
observar en el análisis cualitativo de los datos, es considerado legítimo adoptar cualquiera
de las estrategias ya que depende de las circunstancias.
La estrategia de integración como actitud, difiere de la comprensión que ellas tienen
de la adaptación también como estrategia, y no está referida a la valoración del grupo de la
sociedad de acogida, sino más bien a las conveniencias y necesidades personales y del
grupo de pertenencia.
El uso de escalas likert pareciera ser haber influido negativamente en los resultados
ya que demostraron tener dificultades para comprender las preguntas y cómo responderlas.
Pedir nombre y dirección detallada generó resistencia al cuestionario, especialmente
entre aquellas personas que no estaban en situación legal migratoria, por lo que es
probable que las respuestas hubiesen estado sesgadas. Por esta razón es que se decide
realizarlo de forma anónima.
3.2 Estudio Extensivo

14. 14
Con mayor información, con un instrumento mejor diseñado se construyeron las
Hipótesis que guían el trabajo de este capítulo. Se construye un segundo cuestionario
modificado a partir de los resultados arrojados en el estudio piloto cuyos resultados se
mostraron antes..
3.2.1 Hipótesis
Se construyeron hipótesis sobre los factores que inciden en la adopción de las estrategias de
aculturación.
3.2.1.1 Previas al proceso Migratorio
Características sociodemográficas y estrategias de afrontamiento
Las personas migrantes inician la experiencia migratoria con características personales de
naturaleza socio demográficas que afectan las estrategias de afrontamiento. Dentro de las
principales variables sociodemográficas que inciden en el proceso de migración se incluyen
la edad al momento de partida y los años de residir en el país.
H1: Edad al momento de inmigración: entre más jóvenes más integradas y asimiladas.
Cuando se inicia la experiencia migratoria a una menor edad el proceso es generalmente
más fácil (Beise et al., 1988) La razones por la cual esto no sucede aun no están claras,
quizás el proceso de enculturación que se desarrolla dentro de la cultura paterna no esta
suficientemente avanzada o afianzada por lo que no se generaran mucho conflictos, o
quizás es por que en esa edad se es mas flexible y adaptable.
Educación y estrategias de afrontamiento
El capital social con el que vienen las mujeres incide en la forma de afrontar la experiencia
migratoria.
La Educación aparece consistentemente como un factor asociado a una adaptación positiva:
un mayor nivel educativo es predictivo de bajo estrés (Beiser et al., 1988; Jayasurija et al.,
1992). Las razones parecieran ser las siguientes: Primero, la educación es un recurso
personal en si mismo ya que desarrolla importantes habilidades y competencias como
capacidad de resolución de problemas que contribuye a una mejor adaptación. Por otra

15. 15
parte, altos niveles educativos esta correlacionado (en el caso de otros investigaciones) esta
correlacionada con status social, mejores ingresos económicos, todo lo cual constituyen
factores de protección.
H2: Mujeres con mayores niveles de educación formal serán más integradas y
asimiladas que aquellas con más bajos niveles de educación formal.
3.2.1.2 Durante el proceso de asentamiento
H3: Años de residir en país correlaciona positivamente asimilación e integración
Oberg(1960) describe cuatro etapas en el “choque cultural” comenzando con una etapa de
euforia, de luna de miel y progresivamente pasa a una de crisis, recuperación y finalmente
el ajuste. Adler (1975) establece etapas de contacto, desintegración, reintegración e
independencia entre trabajadores temporales, Garza-Guerrero (1974) cita las fases de
encuentro cultural, reorganización y nueva identidad. Lysgaard (1955) propuso la curva U,
en la que basándose en estudios con estudiantes becados en Estados Unidos descubrió que
los que tenían entre seis y dieciocho meses de estadía eran menos ajustados que los que
tenían menos de seis o mas de dieciocho meses. Contrario a la propuesta original de Oberg,
investigación empírica demuestra que durante las primeras semanas se experimenta
mayores niveles de ansiedad (Guthrie & Zektick, 1967; Thomson & English, 1964).
Investigación cuantitativa y cualitativa de Ward demuestran que el periodo inicial es
caracterizado primariamente por malestar psicológico y que es preciso diferenciar el
componente psicológico del sociocultural. De acuerdo con la literatura del Aprendizaje
Social, se podría argumentar que el patrón socio cultural delinea una curva de aprendizaje
que se desarrolla a través del tiempo y eventualmente culmina en nuevo aprendizaje y
nueva habilidad. De acuerdo a la literatura de Stress y Coping contrariamente sugiere que
los problemas de ajuste psicológicos serán mayores al inicio del contacto cultural pero
después de ese punto se podría predecir un declive.
H4: Las mujeres migrantes que estudian o han estudiado en Costa Rica se orientarán
más hacia la integración que las que no lo han hecho.

16. 16
Relacionado con la educación es el status social, que en el caso de las poblaciones
migrantes, ocurre una pérdida del mismo. Por lo general el “status de partida” no es el
mismo que el “status de llegada” (Aycan & Berry). Debido a que “mejorar el status social ”
suele ser una de las principales razones para migrar y que la realidad que encuentran es lo
contrario, esta pérdida de status se convierte en un factor de riesgo para varios desordenes
entre ellos el de la depresión (Beiser, Jonson, & turnes, 1993).
H5: Las mujeres en situación de ilegalidad migratoria se orientarán más hacia la
marginalización y la separación que las mujeres con permiso de residencia.
A pesar de que no se encontró investigación previa que relacione esta variable, y que en
el estudio exploratorio se demostró que no tenía relación, la investigadora quiso volver a
considerarla tomando en cuenta las mejoras realizadas al instrumento de medición, por
estimar que es de vital importancia tomar en cuenta, en vista de las magnitudes que esta
condición jurídica tiene en estos contextos migratorios. Otros investigadores como Cabasa
(2003) han venido insistiendo en considerar dentro de los esfuerzos de medición del
proceso de aculturación factores de contexto que impactan a nivel del individuo, y coloca
dentro de ellos la condición legal de residencia. De acuerdo a la teoría de stress-coping
( Lazarus & Folkman 1989)sobre la que se sustenta el marco conceptual de Berry, estar en
condición de irregularidad genera un alto stres que podría afectar de manera importante el
proceso aculturativo.
Prácticas transnacionales y estrategias de afrontamiento.
H6: Mujeres que viajan más frecuentemente a Nicaragua presentarán niveles mayores de
integración que aquellas con menos oportunidades de comunicación.
H7: Mujeres que no envían remesas a Nicaragua tendrán a presentar niveles de
asimilación mayores que las mujeres que envían remesas.
El fenómeno de la “transmigración” (Tilly, 1990, Samart, 1999, Glick Schiller,
Basch & Blanc–Szanton, 1992) es definido como el proceso por el cual “los migrantes
construyen espacios sociales que unen sus propias comunidades y sociedades de origen con

17. 17
las de asentamiento” (Chlick Schillier, Basch & Blanc-Szanton, 1992, pag. 1-24), de tal
manera que se rompe la visión bipolar de los de “aquí” y los de “allá” para constituir una
gran comunidad de personas dispersas en un sin numero de localizaciones.
Numerosos estudios dan cuenta de las practicas que asumen las unidades familiares
de estas comunidades de migrantes, las cuales aun y cuando una familia o los miembros de
un hogar pueden estar separados territorialmente, su pertenencia a una comunidad
transnacional permite que se reconstruya su unidad domestica, con base en las redes
sociales por medio de las cuales fluyen no solo información, sino también formas de
ejercicio de poder intrafamiliar, toma de decisiones domesticas y cotidianas (Delaunay &
Lestage, 1998).
Autoestima, autoeficacia y estrategias de afrontamiento:
Autoestima se refiere a un juicio global acerca del valor de si mismo (misma) Rosenberg,
1979) Numerosas son las evidencias que demuestran que una elevada autoestima y
autoeficacia constituyen factores de protección importante para el afrontamiento de una
experiencia intercultural. Lo anterior es especialmente cierto si se considera que la creencia
de que uno es objeto de prejuicio y discriminación por su pertenencia a un grupo nacional o
étnico, tiene un impacto importante en la autoestima. La investigación empírica es
consistente en demostrar que la percepción de la discriminación es uno de los factores
psicológicos que más afecta negativamente la autoestima (Berry, 1997; R. Clark 1999;
Cross, 1990; Helms, 1990; Jasinskaja-Lahti & Liebkind, 2001; Liebkind, 1996; Phinney,
1991).
H8: Las mujeres con una elevada autoestima serán más integradas que aquellas con bajos
niveles de autoestima
H9: Las mujeres con una elevada autoeficacia serán más integradas que aquellas con
bajos niveles de autoestima.
Identidad social y estrategias de afrontamiento

18. 18
La Teoria de la Identidad Social afirma que las categorizaciones etnicas (identificacion con
su grupo cultural) son importantes fuente de autoafirmacion y autosatisfaccion, La
identidad social es un que intervienen en la adopción de las estrategias de afrontamiento:
H10 Las mujeres con una fuerte identidad social serán más integradas que aquellas con
bajos niveles e identidad social.
H 11: Una valoración negativa de la propia cultura correlacionan positivamente con las
tendencias a la marginalización.
Una de las interrogantes que ha guiado algunas investigaciones es si la identidad étnica está
directamente relacionada a las estrategias de aculturación o si son dimensiones
independientes (Phinney, 1990 citado por Liebkind, 2001) Muchos estudios demuestran
que una fuerte identidad nacional promueve una mejor adaptación. (Phinney J, Horenczyk,
Liebkind K, & P. Vedder, 2001). En la investigación de Smith (2003) muestran el positivo
impacto que tiene la identidad étnica en la autoestima.
Percepción de la discriminación y estrategias de afrontamiento
Las amenazas simbólicas y materiales afectan el proceso de afrontamiento adaptación:
H 12: Una alta percepción de la discriminación correlaciona positivamente con las
tendencias a la marginalización.
El probable efecto del prejuicio en las estrategias de afrontamiento y el ajuste psicológico
ha sido ampliamente estudiado (ejemplo, Abbott, 1989; Berry et al., 1989; Moghaddam,
Ditto, & Taylor, 1990, Smith, 2003) Investigadores han especulado que las actitudes del
grupo mayoritario influye fuertemente sobre el proceso adaptativo (Tanaka et al., 1994;
Ward & Searle, 1991). Aycan & Berry (1994) encontraron que la percepción de la
discriminación por inmigrantes turcos en Canadá estaba relacionado a problemas de
adaptación socio cultural. De manera similar un reciente estudio con trabajadores
americanos en Singapur (Ward & Chang, 1995) encontró que los problemas psicológicos y
socio culturales se incrementan en relación con la percepción que los americanos tienen de
la negativa actitud de los Singapurenses hacia los residente y expatriados.

19. 19
Contacto con costarricenses y estrategias de afrontamiento.
H13: Las mujeres con poco contacto con la sociedad de acogida, tenderán a estar más
separadas que aquellas que sí tienen mucho contacto.
La estrategia de Separación junto con la de Asimilación ha sido identificada como
estrategias que evidencia mediano ajuste social, cultural y psicológico. Las personas que
favorecen estas estrategias establecen relaciones intragrupo principalmente, lo que les
ayuda a su autoafirmación. Sin embargo, carecen de habilidades para establecer contacto
con personas de otras culturas, incluso para manejar el prejuicio y estereotipos negativos
(Phinney, 1991).
3.2.2 Metodología
Se aplicó el instrumento de medición a un total de 320 mujeres provenientes de
distintos puntos del país, todas ellas de localidades caracterizadas por alta concentración de
población nicaragüense: La Carpio; Tirrases de Curridabat; San Rafael de Alajuela; Santa
Rosa de Pocosol; Sarapiqui (Puerto Viejo) Pavas; Barrios del Sur: Cristo Rey, Barrio Cuba,
Sagrada Familia, Desamparados; Escazu; Heredia; Triangulo de la Solidaridad (Calle
Blanco) Coronado; Alajuelita y Paso Ancho. Fueron seleccionadas a conveniencia en
lugares de concentración de estas personas y que aceptaron responder el cuestionario.
3.2.2.1 Confiabilidad del instrumento:
Como podrá apreciarse en la tabla 12, el comportamiento de los ítems y de las escalas ha
sido cualitativamente diferente. Los alfas de Cronbach aumentaron sustancialmente en
todas las escalas, lo que permite una interpretación más fiable de las hipótesis en estudio.
Tabla 3. Puntuaciones medias, desviaciones estándar y coeficientes de consistencia interna
(Alfa de Cronbach) de las escalas en el estudio extensivo.
Escala M DE α

20. 20
Percepción de la discriminación 3,7600 3,7200 0,8597
Integración 5.2934 1.1642 0,6559
Marginalización 1.1642 1.4086 0,6879
Separación 0.9375 1.5246 0,7927
Asimilación 0.5949 1.4065 0,8754
Autoeficacia 6,4947 1,1340 0,7433
Identidad Social 5.554 0.9914 0,6840
Contacto 4,5486 2,1114 0,7309
Autoestima 4,1655 1,1453 0,6406
Nota. Altas puntuaciones indican altos niveles en cada constructo.
3.2.2.2 Características socio demográficas de la población participante:
Las características socio demográficas son bastante similares a las del estudio piloto.
La edad promedio es de 32,66 (DS= 11,58). Nivel educativo, la mayoría tiene entre
primaria completa y secundaria incompleta con 43,8% de las participantes. Estado civil,
mayoritariamente soltera (51,8%), y entre casada y en unión libre suman el 43,8%.
De manera similar al estudio exploratorio, este grupo de mujeres tiene niveles
importantes de arraigo medido por el alto porcentaje que ya han reunificado a su familia,
pero aún son más las que son binacionales, y eso significa que mantienen relaciones
permanentes y estables con Nicaragua. El grado de arraigo en el país también puede
observarse por los años de residencia en Costa Rica, siendo que las que tienen más de 5
años de residencia representan casi el 58% de todas las participantes.
3.2.3 Descripción de las variables en estudio
Variables criterio
• integr: Respaldo a la estrategia de integración. 1= respalda la integración 0= no
respalda la estrategia de integración. Escala de Seis ítems.

21. 21
• margi: Respaldo a la estrategia de marginalización. 1= respalda la marginalización
0= no respalda la estrategia de integración. Escala de 6 ítems.
• separac: Respaldo a la estrategia de separación. Siendo 0= no respalda 1= si
respalda. Escala de 6 ítems.
• asimila: Respaldo a la estrategia de asimilación. Siendo 0= no respalda y 1= si
respalda. Escala de 6 ítems.
Variables Independientes
• edad2: edad al momento de salir de Nicaragua.
• estudia4: si continua con sus estudios en Costa Rica. (1=si, 2= no)
• añoscr: Años de residir en Costa Rica
• identi: Nivel de identificación con Nicaragua (1= identificada con Nicaragua 0=no
identificada con Nicaragua) de una escala de siete ítems.
• contacto: nivel de importancia dado al contacto con costarricenses (1= si se le da
importancia al contacto, (0= si no se le da importancia o muy poca importancia al
contacto) de una escala de 8 ìtems.
• discri: nivel de discriminación percibida (1= hay alta percepción de la
discriminación 0= baja o nada de discriminación percibida.)de una escala de 15
ítems.
• estima: nivel de autoestima global (1= alta autoestima global 0= baja autoestima
global)
• autoef: nivel de autoeficacia. (1= alta autoeficacia 0= baja autoeficacia) de una
escala de 7 ítems
• viaja2: frecuencia de viajes a nicaragua recodificada. Se tomó como 1= que viajan
con más regularidad, considerando a las que viajan a Nicaragua más de una vez al
año, y 0= las que viajan con menos regularidad o no viajan, considerando a las que
reportan viajar menos de una vez al año o no han viajado a Nicaragua desde que
vinieron.
• Ilegalidad: se utilizó un filtro en el que se agruparon las mujeres que tienen cedula
de residencia, permiso de trabajo, contrato de trabajo o vínculo con costarricense. A

22. 22
este grupo se le denominó: menos ilegales o legales. Las que poseen alguna de estas
condiciones: ilegales. 0= menos ilegales o legales y 1= estado de ilegalidad
3.2.4 ¿Cuáles son las variables que inciden en las estrategias que utilizan las mujeres?:
Resultados
Para contrastar empíricamente las hipótesis en estudio se calcularon las correlaciones
bivariadas entre las variables en estudio y se realizaron cuatro análisis de regresión múltiple
con cada estrategia como criterio y las variables sociodemográficas y psicosociales como
predictores, previa codificación “dummy” de las variables que así lo requerían. La tabla 4
presenta la matriz de correlaciones entre las variables y las tablas 5 a 8, los resultados del
análisis de regresión.
Tabla 4. Correlaciones entre las estrategias de aculturación y variables independientes.
Respaldo a la
estrategia de
integración
Respaldo a la
estrategia de
marginalización
Respaldo a la
estrategia de
separación
Respaldo a la
estrategia de
asimilación
Años de residir en CR ,032 ,164** ,083 ,235**

23. 23
Edad al momento de salir de
nicaragua
,113 -,014 ,051 ,014
Nivel educativo actual -,002 -,202** -,159** -,118*
Estudia en la actualidad
0 = no 1 = si
,042 -,048 -,067 -,050
Situación migratoria ,089 ,010 -,033 -,010
Frecuencia de viajes a Nicaragua ,020 -,091 ,041 -,076
Envío de dinero a Nicaragua -,013 ,063 -,059 ,035
Nivel de autoestima global ,087 -,183** -,128* -,176**
Nivel de Autoeficacia ,114* -,109 -,086 -,125*
Nivel de identificación con
nicaragua
,279** -,154** -,078 -,167**
Nivel de discriminación percibida
-,038 ,296** ,201** -,041
Nivel de contacto ,095 -,011 -,177** ,109
* p < .05 ** p < .01
En concordancia con las hipótesis 9 y 10 del estudio, los resultados indican que la estrategia
de integración aparece correlacionada con identificación con Nicaragua y con la
autoeficacia. Aquella participantes que puntúan alto en la escala de integración también
exhiben altas puntuaciones en la Identificación con Nicaragua (r = 28, r < .01) y en menor
medida con una mayor autoeficacia (r = .11, p < .05) que aquellas participantes que
puntúan bajo en esta escala. En contra de lo esperado en las hipótesis 2, 4, 6 y 8, no se
observó covariación alguna entre la estrategia de integración y la autoestima de las
participantes, su edad al momento de migrar, los años de residir en el país o el estudio.
Por su parte la estrategia de Marginalización aparece asociada a la discriminación
percibida, a la autoestima, identificación con Nicaragua, nivel educativo y a los años de
residir en Costa Rica. En concordancia con H3, H11 y H12, aquellas mujeres que presentan
altas puntuaciones en marginalización presentan también altos niveles en la percepción de
la discriminación (r = .30, p < .01), bajos niveles en autoestima. (r = -.18, p < .01) y bajos

24. 24
niveles en identificación con Nicaragua (r = -.15, p < .01); al mismo tiempo se trata de
mujeres con bajos niveles educativos (r = -.20, p < .01) y más años de residir en el país (r =
.16, p < .01) que las mujeres que presentan bajos puntajes en marginalización. Los
resultados sin embargo no ofrecen evidencia para apoyar H5 que suponía una asociación
entre la condición migratoria y la estrategia marginalización.
Por otro lado los resultados indican que altas puntuaciones en la estrategia de separación
están asociadas a un mayor nivel de discriminación percibida (r = -.20, p < .01); a menor
autoestima (r = -.13, p < .05); menores niveles de educación formal (r = -.16, p < .01) y
menor contacto con costarricenses (r =, 177, p =.02), tal y como lo predice la hipótesis 13.
Si bien las correlaciones son concordantes con el modelo teórico del estudio, no se encontró
la covariación esperada por H5 entre la estrategia de separación y la condición migratoria.
Finalmente, aquellas mujeres con altos puntajes en asimilación son aquellas mujeres con
más años de residir en el país, (r = .24, p < .01); también se caracterizan por presentar
niveles de autoestima (r = -.18, p < .01); de identificación con nicaragua (r = -.13, p < .05);
y de autoeficacia (r = -.17, p < .01) significativamente menores que aquellas mujeres con
bajos puntajes en esta escala. Estos resultados concuerdan con H1 y H3, pero no ofrecen
apoyo a H7.
En síntesis, los resultados son altamente concordantes el modelo teórico de investigación
propuesto, las variables individuales que correlacionan con las estrategias son la
autoestima, la autoeficacia, los años de residencia y el nivel educativo; mientras que las
características de la situación que correlacionan con las estrategias son la Identificación con
Nicaragua, la percepción de la discriminación y la nivel de contacto con costarricenses.
3.2.5 Resultados del análisis de regresión:
En el caso del respaldo a la estrategia de integración, el modelo de regresión permitió
explicar un 15% de la varianza, F(12,169)= 2,530 , p = 0,04. Este resultado nos advierte
que el modelo es débil en explicar la varianza de la integración y que existen otras variables

25. 25
independientes no consideradas en el estudio que explican el respaldo a esta estrategia. De
los predictores considerados, únicamente el nivel de identificación con Nicaragua presenta
significancia estadística con un valor beta de 0,34 (p < .05), el más alto de todo el grupo de
variables, seguido por Contacto con costarricenses, años de residir en Costa Rica, y envío
de remesas a Nicaragua, las cuales muestran cierta asociación con la integración, con un
valor beta superior o igual a 0,10, pero no significativas.
Tabla 5. Resultados del Modelo de Regresión Múltiple para la variable
dependiente Respaldo a la Estrategia de Integración
Respaldo a Integración
Predoctores (V.I) β t Sig.
Nivel educativo actual -,071 -,884 ,370
Edad al momento de emigrar ,012 ,156 ,876
Estudia actualmente ,022 ,282 ,778
Años de residir en Costa Rica ,111 1,342 ,181*
Nivel de identificación con Nicaragua ,347 4,565 ,000**
Nivel de contacto con costarricenses ,125 1,548 ,124*
Nivel de discriminación percibida -,032 -,427 ,670
Nivel de autoestima global ,071 ,821 ,413
Nivel de autoeficacia -,058 -,693 ,489
Frecuencia de viaje recodificada ,096 1,097 ,274
Situación migratoria ,043 ,501 ,617
Envío de dinero a Nicaragua -,128 -1,447 ,150*
Resumen del modelo
Múltiple R ,39
R² ,15
F(12,169) 2,530 ,004
* Indica un valor beta igual o mayor a 0,10 (que es relevante para la predicción), pero una significancia menor a 0,05.
** Indica un valor beta igual o mayor a 0,10 y una significancia menor a 0,05

26. 26
Para el caso del respaldo a la Estrategia de Asimilación, el modelo explica un 14% de la
varianza, F(12,169) = 2, 21, p < .05, siendo el único predictor significativo la autoestima
global (β = -.22, p < .05). Los resultados indican que las mujeres que presentan niveles de
autoestima menores tienden a apoyar esta estrategia más que las mujeres con niveles de
autoestima mayores.
Tabla 6. Resultados del Modelo para la variable Asimilación
Para el respaldo a la estrategia de Separación, el conjunto de variables predictores explica
de nuevo sólo un 14% de la varianza, F(12,168) = 2,301, p < .05. La variable con mayor
Respaldo a Asimilación
Predictores (V.I) β t Sig.
Nivel educativo actual -,058 -,705 ,482
Edad al momento de emigrar ,069 ,862 ,390
Estudia actualmente -041 -,520 ,604
Años de residir en Costa Rica ,044 ,530 ,597
Nivel de identificación con Nicaragua -,140 -1,830 ,069*
Nivel de contacto con costarricenses ,058 ,711 ,478
Nivel de discriminación percibida -,048 -,630 ,530
Nivel de autoestima global -,217 -2,497 ,013**
Nivel de autoeficacia ,008 ,096 ,924
Frecuencia de viaje recodificada ,106 1,201 ,232*
Situación migratoria -,143 -1,639 ,103*
Envío de dinero a Nicaragua -,110 -1,229 ,221*
Resumen del Modelo
Múltiple R ,37
R² ,14
F(12,169) 2,211 ,013
* Indica un valor beta igual o mayor a 0,10 (que es relevante para la predicción), pero una significancia menor a 0,05.
** Indica un valor beta igual o mayor a 0,10 y una significancia menor a 0,05

27. 27
fuerza explicativa es contacto con costarricenses. Coincidentemente con investigaciones
previas y el marco de esta investigación, las personas que respaldan la estrategia de
separación tienen poco contacto con la sociedad de acogida (β = .-.21, p < .05).
Tabla 7. Resultados del Modelo de Regresión Múltiple para la variable dependiente
Respaldo a la Estrategia de Separación
Finalmente, en la caso del respaldo a la estrategia de marginalización, (tabla 7) el modelo
propuesto permitió explicar el 28% de la varianza, F(12,169) = 5,511, p < .001. En este
Respaldo a Separación
Predictores (V.I) β t Sig.
Nivel educativo actual -,128 -1,576 ,117*
Edad al momento de emigrar ,094 1,166 ,245
Estudia actualmente -,063 -,797 ,427
Años de residir en Costa Rica ,066 ,797 ,427
Nivel de identificación con Nicaragua -,107 -1,392 ,166*
Nivel de contacto con costarricenses -,209 -2,564 ,011**
Nivel de discriminación percibida ,132 1,720 ,087*
Nivel de autoestima global -,040 -,456 ,649
Nivel de autoeficacia -,041 -,486 ,627
Frecuencia de viaje recodificada ,029 ,322 ,748
Situación migratoria ,046 ,529 ,598
Envío de dinero a Nicaragua -,078 -,867 ,387
Resumen del modelo
Múltiple R ,38
R² ,14
F(12,168) 2,301 ,010
* Indica un valor beta igual o mayor a 0,10 (que es relevante para la predicción), pero una significancia menor a 0,05.
** Indica un valor beta igual o mayor a 0,10 y una significancia menor a 0,05

28. 28
modelo emergieron tres predictores significativos: percepción de la discriminación (β = .31,
p < .001), la identificación con Nicaragua (β = -.19, p < .05) y el nivel educativo (β = -.18,
p < .05). Los datos sugieren que percibir mayor discriminación, poseer una identificación
social baja y tener pocos estudios formales, está asociado a la marginalización.
Tabla 8. Resultados del Modelo de Regresión Múltiple para la variable dependiente
Respaldo a la Estrategia de Marginación
3.2.6 Se han podido clasificar las mujeres en las estrategias de aculturación?:
Respaldo a Marginación
Predictores (V.I) β t Sig.
Nivel educativo actual
-,175 -2,359 ,019**
Edad al momento de emigrar ,074 1,023 ,308
Estudia actualmente -,083 -1,167 ,245
Años de residir en Costa Rica ,100 1,311 ,192*
Nivel de identificación con Nicaragua -,192 -2,753 ,007**
Nivel de contacto con costarricenses ,010 ,135 ,893
Nivel de discriminación percibida ,311 4,461 ,000**
Nivel de autoestima global -,110 -1,390 ,166*
Nivel de autoeficacia -,049 -,633 ,528
Frecuencia de viaje -,005 -,063 ,950
Situación migratoria ,025 ,311 ,756
Envío de dinero a Nicaragua ,091 1,109 ,269
Resumen del modelo
Múltiple R ,53
R² ,28
F(12,169) 5,511 ,000
* Indica un valor beta igual o mayor a 0,10 (que es relevante para la predicción), pero una significancia menor a 0,05.
** Indica un valor beta igual o mayor a 0,10 y una significancia menor a 0,05

29. 29
En este estudio, emergen tres estrategias, integración, representando el 96,3% de
total de mujeres participantes del estudio, marginalización, representando el 17,8% y
separación con 17%.
Tabla 9. Estrategias de afrontamiento
Estrategia Frecuencia Porcentaje N Valores
perdidos
Integradas 300 96,3 312 8
Marginadas 56 17,8 315 5
Separadas 53 17 311 9
Asimiladas 29 9,3 310 10
Nota: Como las repuestas están codificadas en 0 y 1, se tomaron como puntajes altos a partir del
punto medio (0,50)
Sin embargo al igual que en el estudio exploratorio, no ha sido posible clasificar a
las mujeres nicaragüenses dentro de las estrategias propuestas por Berry (1995). Además,
sigue sin cumplirse la condición de la ortogonalidad de las escalas. En la tabla 10 se puede
observar que todas las escalas, a excepción de la escala de Integración, están fuertemente
correlacionadas entre sí.
Tabla 10. Correlación entre las escalas de aculturación
Separación Asimilación Integración Marginalización
Separación 1 ,292** -,035 ,462**
Asimilación ,292** 1 -118* ,346**
Integración -,035 -,118* 1 -068
Marginalización ,462** ,346** -,068 1
En general, los datos apoyan la idea de que la adopción de las estrategias por parte
del grupo de mujeres participantes del estudio es variable y depende en mucho del contexto
y la situación. En determinada situación separarse será lo apropiado mientras que en otras,

30. 30
ese mismo grupo optaría por asimilarse. No ha sido entonces posible clasificar a las
mujeres nicaragüenses dentro del esquema de las estrategias propuestas por Berry (1995).
3.2.8 El perfil resultante: Haciendo un resumen de las relaciones de las variables, el Tabla
10 presente un esquema general que permite visualizar los resultados anteriormente
descritos:
Tabla 11. Relación de las Estrategias con las variables asociadas.
Estrategias Variables asociadas
INTEGRACIÓN
Identificación con Nicaragua**
Contacto con costarricenses*
Años de residir en Costa Rica*
Envío de remesas a Nicaragua*
MARGINACION
Percepción de la discriminación **
Identificación con Nicaragua ** ( - )
Nivel educativo** ( - )
Autoestima global* ( - )
Años de residir en Costa Rica*
ASIMILIACION
Autoestima global** ( - )
Situación migratoria * ( - )
Identificación con Nicaragua * ( - )
Envío de remesas a Nicaragua * ( - )
Frecuencia de viajes a Nicaragua *
SEPARACION Contacto con costarricenses ** ( - )
Percepción de la discriminación *

31. 31
Nivel educativo* (- )
Identificación con Nicaragua*
** Alta asociación
* moderada asociación
(-) la relación es negativa
4 .Entonces, cómo queda el modelo propuesto por John Berry para estos
contextos?
1. Queda establecido que como lo viene afirmando Ward y Kennedy (1994,1995),
los ajustes psicológicos y socio culturales están interrelacionados pero son predichos por
diferentes tipos de variables y muestran un patrón diferente a lo largo del tiempo.
2. Relacionado con lo anterior, las estrategias aparecen como resultado de
evaluaciones de utilidad o pragmatismo, más que como valoración actitudinal hacia la
cultura de acogida o la propia. Las actitudes entonces no necesariamente son coincidentes
con las conductas y comportamientos.
3. Las estrategias de afrontamiento son estrategias flexibles, situacionales y
cambiantes, no solamente que aparecen unas en el espacio público y otras en el privado,
sino que se adoptan dependiendo de la situación y las circunstancias del momento.
4. Para esta investigación, la profundidad de los factores de contexto, el contar con
la posibilidad de profundizar cualitativamente los datos le dio un giro diferente a la
interpretación. El entendimiento y la comprensión del fenómeno estudiando no hubiese
estado tan claro sino es por el esfuerzo de integralidad que se le dio. Berry no niega estos
niveles, sino que en la práctica, en la tradición investigativa aparecen desarticulados y
demasiados énfasis en la medición.

32. 32
5. Definitivamente, la medición no lo es todo, pero aún es necesario seguir realizado
esfuerzos por operacionalizar mejor los constructos a partir de mayores trabajos cualitativos
para captar la dinámica de los procesos.
6. Aún y cuando no quedó evidenciado en las mediciones, el contexto
transnacional, las redes sociales y el capital social de las personas migrantes son factores
que afectan los resultados del proceso aculturativo, y es por ello que la selección de
determinada estrategia no está ligada a una valoración de la cultura (segunda dimensión de
la aculturación.)
5. Análisis de los factores de género de las mujeres nicaragüenses migrantes en
Costa Rica
Tanto hombres como mujeres nicaragüenses salen de su país en busca de mejores
oportunidades y como parte de una estrategia de sobrevivencia. El análisis de género
permite dar a este hecho una interpretación diferente a esas motivaciones. Cuáles son estos
factores que les añaden a las mujeres migrantes particularidades a su condición migratoria y
establecería diferencias entre ellas. Para esto, hemos considerado los siguientes factores:
a. Jefatura de Hogar
b. Madres binacionales (que tengan hijos en Nicaragua)
c. Cuido de su salud reproductiva
d. Envío de remesas a Nicaragua
e. Percepción de sus principales problemas
El grupo de mujeres participantes de este estudio en su mayoría son jefas de hogar,
tienen que asumir su rol materno en ambos países, cuida muy poco de sí misma
especialmente de su salud reproductiva. La gran mayoría no cuenta con ningún medio de
planificación familiar, el porcentaje de mujeres que no cuenta con seguro social es superior
a la media, y casi la mitad se encuentra desprotegida jurídicamente al no contar con
residencia legal migratoria o carecen de documentos de identificación. Más del 67% envía

33. 33
remesas a Nicaragua, lo que supone que parte de su salario mensual es destinado hacia
Nicaragua.
Tabla 12. Factores asociados a la condición de género. Nota: los datos están dados en
porcentajes.
Jefatura
de
hogar
hijos Dónde viven Cédulas
Envío de
remesas
Seguro Social
Si No Nic CR N/C Si No Si No Si No
Si 93,6 6,3 31,8 45,5 21,3 51,3 48,7 63,8 36,2 44,4 55,5
No 41,60 58,4 21,4 58,9 19,6 36,3 52,3 59,7 40,3 38,4 61,6
NIC: Nicaragua CR: Costa Rica N/C: Tanto en Nicaragua como en Costa Rica.
En el análisis de los datos se consideró la jefatura de hogar, como factor de agrupamiento y
comparación con el otro grupo de mujeres que declaran no serlo, presumiendo que ellas
tendrían mayores dificultades y desventajas. Como se detalla en los párrafos que siguen,
hay diferencia estadística significativa entre el grupo de mujeres que son jefas de hogar de
las que no lo son.
Una hallazgo importante de esta investigación es la comprobación de la maternidad
binacional que se viene configurando con el proceso migratorio transfronterizo (gráfico 1).
Todas las mujeres que son madres, independientemente de su condición migratoria o estado
civil, tienen su familia dividida, pero las que son jefas de hogar las que tienen un nivel de
reagrupamiento familiar en Costa Rica menor que las que no son jefas de hogar X² (2) =
7,88, p < .05. Esta condición de maternidad binacional o a través de las fronteras

34. 34
determina una experiencia única en la vida de las personas que genera lo que podría
denominarse aprendizajes transnacionales.
Grafico 1
Lugar de residencia de los hijos e hijas
34%
21%
45%
todos en Nicaragua
Todos en Costa Rica
Unos en Nic otros en C.R
Ahora bien, en la tabla 12 se observarán los datos que revelan que un 33% de las
mujeres no tienen ningún tipo de permiso de residencia, ni reúnen los requisitos
establecidos por la ley de migración de contar con vínculo de primer grado para obtener el
permiso, ni permiso de trabajo, mientras que 67% tienen cédula de residencia o vínculo o
permiso de trabajo. Esto indica diferencias importantes en los niveles de la condición
migratoria de las mujeres. Si se vincula esta condición con la maternidad binacional (dónde
viven los hijos), se observa una asociación significativa entre estar en condición migratoria
irregular y tener los hijos principalmente en Nicaragua. (X² (2) =11,154, p<,05).
Tabla 13. Relación entre lugar de residencia de los hijos y condición migratoria
Hijos viviendo
todos en CR
Hijos viviendo
todos en
Nicaragua.
Hijos tanto en
Nicaragua
Como en Costa Rica
Menos irregulares o regulares 70 37 31
Estado de irregularidad 19 31 11
N = 199

35. 35
En relación a la salud reproductiva, la situación es la que sigue: El 71.63% de las que
declaran tener hijos no se han realizado mamografía, y entre las que no tienen hijos pero
son mayores de 18 años, sube al 90.58%,
La prueba de Chi cuadrado establece la signficancia: X² (1) = 12,29, p= 0,00; p<,05. El
30,7% de las mujeres que son madres, tienen tres años y más de haberse realizado el
examen de papanicolau, la prueba de Chi cuadrado refleja las diferencias entre el grupo que
tiene hijos y no hijos con este examen: X² (12) = 95, p= 0,00; p<,05, siendo N= 231. El
64% de las que tienen hijos declaran no contar con ningún medio de planificación familiar,
mientras que entre las sin hijos/as, mayores de 18 años, el porcentaje asciende al 87 %. La
prueba estadística de Chi cuadrado es la que sigue: X² (1) = 14,12 p= 0,00; p<,05. siendo
N= 277.
El 17% declara haber sufrido o sufrir violencia doméstica, entre las que tienen hijos
el porcentaje es de 20,89%. X² (1) = 7,812, p= 0,05; p<,05 siendo N= 284.
Conociendo de la diferenciación entre los grupos de mujeres jefas de hogar, es
válido caracterizar ambos grupos para efectos de analizar factores de género asociados, y
establecer las relaciones pertinentes con las estrategias de afrontamiento a la experiencia
migratoria. En la tabla 11 se puede apreciar donde están las diferencias.
El grupo de las no-jefas de hogar tienen una situación de mayor exclusión, entre este
grupo de mujeres el porcentaje de indocumentación es altísimo (52%) así como lo es la
falta de seguro social (61,6%). Lo paradójico de esta situación es que ellas constituyen el
grupo de mujeres de mayor asentamiento en Costa Rica (el 60% de ellas tiene todos sus
hijos viviendo con ella en Costa Rica). En el estudio cualitativo en el que se profundizó
este aspecto, se corrobora el dato y la explicación que las participantes del estudio dan es
que el hombre (sea esposo o conviviente) prefiere no apoyar a la mujer para conseguir su
permiso de residencia para asegurarse mayor control y poder sobre ellas
En el análisis de género y la experiencia migratoria se puede concluir que las
mujeres nicaragüenses migrantes se encuentran en un peligroso nivel de vulnerabilidad
asociado precisamente a su condición de género y a su condición de migrante.
Vulnerabilidad que no es sinónimo de debilidad, sino que representa una condición

36. 36
impuesta a una persona por la estructura de poder de un país (Cortes P. 2005). De acuerdo
a diversos autores, existe una vulnerabilidad estructural que deriva de la existencia de una
estructura de poder a la que acceden solo algunos sujetos, y otra cultural, explicada por un
conjunto de elementos con significados despectivos (estereotipos, prejuicios, racismo, etc.)
que tienden a justificar las diferencias entre los nacionales y los no nacionales o migrantes
(Boyd y Grieco, 2003; Agustín, 2002; Bravo, Araujo y Larraín, 2001; Lagarde, 1996 citado
por Cortes P., 2005)
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