Este documento describe tres modelos de diagnóstico social: el diagnóstico psicopedagógico, el diagnóstico comunitario y el diagnóstico institucional. El diagnóstico psicopedagógico analiza la situación de un alumno considerando factores como su comportamiento, contexto familiar y proceso de enseñanza-aprendizaje. El diagnóstico comunitario caracteriza un espacio territorial analizando sus aspectos físicos y culturales para determinar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El diagnóst

1. LOS MODELOS DE
DIAGNÓSTICO SOCIAL

2. OBJETIVO
Identificar las problemáticas, los factores que las
provocan y plantear soluciones.
Puede ser el psicopedagógico o de acuerdo al factor
social al que van dirigidos .
CONTEXTO
Comunidad
Escuela
Instituciones diversas

3. a) Diagnóstico Psicopedagógico
Bassedas Eulalia explica que es un proceso que analiza
la situación y relaciones interpersonales del alumno en
su contexto escolar.
Proporciona orientaciones e instrumentos de trabajo
que permite intervenir de forma puntual y directamente
con los alumnos que presentan dificultades en su
aprendizaje.
Los resultados reflejan un análisis integral de lo que
influye en la situación ya que lo analiza desde su
comportamiento y contexto familiar hasta el proceso de
enseñanza aprendizaje y métodos utilizados por el
docente.

4. Profesor
Contenido
s de
aprendiza
je
Alum
no
Según Bassedas “La
interpretación sistemática de
la realidad es hacer una
aproximación más global, es
decir, retoma todos los
aspectos que intervienen en
la problemática”
Propone considerar: Al
sistema en su totalidad, su
complejidad y su dinámica
propia.
Se fundamenta en el análisis
de tres elementos
insustituibles del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

5. Cuando el alumno aprende construye
significados, sólo cuando establece
relaciones entre lo que aprende y lo que ya
conoce.
Por lo tanto se debe valorar:
La influencia y apoyo que proporciona la
familia.
La relación maestro-alumno
Pedagogía que pone en práctica el
educador, buscando que despierte su interés
y sea adecuado a su nivel de desarrollo de lo
contrario deberá adaptarlo a las

7. Orientado a caracterizar un espacio temporal y
territorial en términos de la comunidad que se habita y
analizará los aspectos físicos y culturales que lo
constituyen.
“El diagnóstico comunitario es como sacar una radiografía
de todas las partes de la comunidad”.
Busca determinar las fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas que se presentan en la comunidad
en donde se centrará la intervención, lo cual permitirá
plantear soluciones.

8. El investigador se debe preocupar por la vida
de los actores involucrados, considerando la
totalidad de su vida cotidiana e incluyendo sus
necesidades y problemas, centros de interés,
expectativas y frustraciones.
Los habitantes de la comunidad participan en
la realización del diagnóstico de la comunidad.

9. DIAGNÓSTICO
INSTITUCIONAL

10. • Es puesta en práctica durante la intervención diagnóstica
en instituciones principalmente de carácter educativo.
• Las instituciones tienen historia, controlan el
comportamiento humano estableciendo pautas definidas
de antemano que lo canalizan en una dirección
determinada.

11. La escuela no es diferente a las demás instituciones, en
ella también existen normas y pautas de acción que deben
seguirse para llevar a cabo el proceso de educar.
Cuando las personas se acostumbran a sus actividades se
oponen al cambio por no dejar su zona de confort.

12. • Aunque dos instituciones estén enfocadas a una misma
labor y presenten las mismas características no son
identicas, porque los individuos que la conforman no son
los mismos.

13. • El diagnóstico institucional analiza al individuo inmerso en
el dinamismo institucional respecto al efecto en él que
tienen las instituciones externas y las internas.
• La propia institución establece lo que sus miembros
pueden y no pueden hacer.