diseño de investigación II

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN – ACARIGUA
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN
EDUCACION II.
Integrantes:
Barrios Barbara CI: 18928992
Profesora:
NorelisRodriguez
Acarigua- 2017

2. ¿QUÉ ES ELESTUDIO DECASO?
Es un método característico de la investigación cualitativa, extensiva e intensiva que utiliza
el aporte de técnicas de evaluación y su análisis para reflexionar y debatir en torno a las
características del desarrollo evolutivo y la posible etiología de un caso determinado con
fines diagnósticos e interventivos para lograr progresos favorables en relación con el
estado inicial.
El estudio de caso por sus peculiaridades se convierte en un método básico de
la Pedagogía de la Diversidad que destaca la necesidad de atender a la individualidad, en
las condiciones de educación en colectivo.
Este método posee fases o etapas que sirven como guía para recoger, clasificar, organizar y
sintetizar toda la información obtenida sobre uno o varios
sujetos, familia, comunidad o escuela, así como para interpretar la información obtenida,
discutirla con diferentes profesionales y determinar las acciones que se llevaran a cabo en la
intervención.
A continuación se describen las fases del estudio de caso que deberán tomarse en
consideración para su aplicación:
Historia del caso: es el estudio de la historia del sujeto, de la génesis de
sus problemas tomando en consideración la integración de las condiciones biológicas y
sociales que han garantizado la conformación se su subjetividad, en tal sentido será
necesario atender desde aspectos relacionados con su etapa prenatal, enfermedades más
frecuentes hasta las peculiaridades de las interacciones sociales en que ha participado,
entiéndase en especial, familia, coetáneos, maestros, vecinos, así como actividades
fundamentales que ha desarrollado, para ello resulta muy oportuno el estudio del
expediente acumulativo del escolar y la caracterización psicopedagógica del estudiante. De
este modo es descriptiva, expositiva e informativa
Estudio de caso: es un estudio del sujeto o grupo mediante la aplicación de diferentes
instrumentos que permitan obtener una información amplia del sujeto y que faciliten la
explicación del POR QUÈ el sujeto actúa de determinada manera, o sea apunta a búsqueda

3. de la CAUSA: Para ello es necesario determinar las acciones que se desarrollaran, entre las
que se sugiere:
 Distribuir las tareas entre los integrantes del Colectivo Pedagógico.
 Analizar las técnicas e instrumentos que se emplearán en función de lo que se precisa
analizar. Frecuentemente el estudio del caso se realiza con la ayudad de la observación en
las disímiles actividades y contextos, entrevistas a la familia. otros agentes educativos y
coetáneos, análisis del producto de la actividad docente, técnicas proyectivas como la
composición, completamiento de frases, entre otras.

Conferencia de caso: discusión del caso en el Colectivo Pedagógico donde se exponen los
resultados de los instrumentos aplicados, se relaciona e integra la información, por lo tanto
es el momento donde se encuentra una explicación a las manifestaciones de la actividad
cognitiva y afectivo-motivacional del alumno. Es en esta etapa cuando como resultado de
un exhaustivo análisis se determinan lascausales que han originado las principales
dificultades, lo cual permite diseñar la estrategia educativa a seguir.
Trabajo del caso: se relaciona con la intervención, apunta a las nuevas acciones que
conformaran la estrategia interventiva que evidentemente toman en consideración
la CAUSA detectada, así como la participación activa y coherente de todos los agentes
educativos que inciden en la formación del alumno (colectivo de profesores, colectivo
estudiantil, familia entre otros). Esta fase incluye la evaluación sistemática y periódica que
durante todo el curso deberá realizarse y que a su vez permitirá ir reajustando las acciones
educativas en función de los resultados que se van alcanzando. El éxito del estudio de casos
según M.T. Torres González (2002) depende del cumplimiento de una serie de requisitos,
que deben tomarse en cuenta en su aplicación, entre estos se destacan:
 Amplitud, calidad y objetividad de las investigaciones realizadas por cada uno de los
especialistas.
 Enfoque interdisciplinario y multifactorial en el análisis e interpretación de
la información por los diferentes especialistas que intervienen en el estudio.
 Flexibilidad en la valoración de los resultados.

4.  Capacidad para ordenar jerárquicamente la información obtenida, en sus diferentes
interrelaciones.
 Participación de los especialistas que intervinieron en el estudio, maestro y otros
profesionales que puedan aportar a la dinámica del análisis.
 Integración de la información, a partir de su adecuada interpretación.
 Riqueza y profundidad del debate y discusión diagnóstica durante la sesión(es) del
estudio de caso.
 Atención especial en el análisis a la información y criterios contradictorias que surjan en
el proceso de la investigación.
 Organización de la información por el especialista coordinador del estudio.
Por último se sugiere para la elaboración del Estudio de Caso atender la siguiente guía
confeccionada a partir de la elaborada por Carmen Álvarez Cruz (2005). Su uso permitirá al
colectivo organizar la información obtenida y garantizar de este modo mayor objetividad en
los análisis.
GUÍA PARA EL ESTUDIO DE CASOS
I.- Datos generales: Nombre y apellidos, fecha de nacimiento, edad, grupo, procedencia
(urbana o rural), fecha en que se realiza el estudio y otros datos que se consideren
necesarios.
II.- Motivo de la selección para el estudio de caso.
III.-Características del entorno socio-familiar.
Es muy importante la colaboración con la familia y su activa participación en el proceso
pedagógico, ajustando o modificando lo que sea necesario y posible, para ofrecerle la
respuesta más adecuada.
La información más útil la hemos agrupado en tres grandes bloques:
 El alumno: su grado de autonomía en la casa y en barrio, hábitos
de higiene, alimentación y vestimenta. Las interacciones que establece con la familia, sus
aficiones y preferencias.
 La familia: estructura familiar, dinámica funcional familiar, hábitos, actitud ante su hijo o
hija, conocimiento que tienen sobre sus dificultades, sus preocupaciones, expectativas

5. y proyecto de vida, su grado de colaboración y las expectativas con relación a la escuela.
Potencialidades y recursos con que cuenta la familia para ofrecer la ayuda oportuna,
autovaloración que realiza la familia de sus fallas y de su propia dinámica. Resulta
importante conocer el nivel de integración de la familia y constatar el apoyo que le brinda a
la solución de los problemas de sus hijos.
 El entorno social: calidad de la vivienda, recursos existentes en la zona residencial, como
parques, centros deportivos, recreativos, culturales, etc. y relaciones interpersonales en
la comunidad y/o grupos sociales.

INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
"La investigación etnográfica constituye la descripción y análisis de un campo social
específico, una escena cultural determinada (una localidad, un barrio, una fábrica, una
práctica social, una institución u otro tipo de campo, sin perjuicio de la aplicación de
otros métodos y técnicas de recolección, síntesis y análisis. La meta principal del método
etnográfico consiste en captar el punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y
expectativas que los actores otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos personales o
colectivos, y al entorno sociocultural que los rodea.
A través de la investigación etnográfica se recolectan los "datos" que, conjuntamente con
aquellos construidos sobre enfoques cuantitativos, son la base de la reflexión de la
etnología y de la antropología. La etnografía, mediante la comparación, contrasta y
elabora teorías de rango intermedio o más generales, las cuales alimenta, a su vez, las
consideraciones que sobre la naturaleza y de la sociedad se hacen a nivel "antropológico".
El trabajo de campo consiste en el desplazamiento del investigador al sitio de estudio, el
examen y registro de los fenómenos sociales y culturales de su interés mediante
la observación y participación directa en la vida social del lugar; y la utilización de un
marco teórico que da significación y relevancia a los datos sociales. En este sentido, la
etnografía no es únicamente una descripción de datos, sino que implementa un tipo de
análisis particular, relacionado con los perjuicios, ideología y concepciones teóricas del

6. investigador. El investigador no solamente observa, clasifica y analiza los hechos, sino que
interpreta, según su condición social, época, ideología, intereses y formación académica.
La etnografía es, de otra parte, una práctica reflexiva. Con ello significamos que
las imágenes y visiones que un investigador construye o elabora de los otros están
relacionados y dependen del tipo de interacción social que entable con sus sujetos de
estudio, y de la idea que ellos se forjen del investigador, su proyecto y propósitos. El
método etnográfico se estructura sobre la base de las observaciones de las actividades
sociales de interés, la entrevista y diversas modalidades de participación por parte del
investigador en las actividades socioculturales seleccionadas o espontáneamente.
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La Etnografía como modalidad de investigación utiliza múltiples métodos y estrategias.
El diseño etnográfico supone una amplia combinación de técnicas
y recursos metodológicos; sin embargo, suelen poner mayor énfasis en las estrategias
interactivas: la observación participante, las entrevistas formales e informales, los
instrumentos diseñados por el investigador y el análisis de toda clase de documento.
1.- la observación participante: el investigador etnográfico combina la observación con la
participación, observa las pautas de conductas y participa en la cultura que está siendo
observada, en algunas investigaciones el rol varía puede que el investigador sea observador
y en otras participante. "La observación participante ha sido siempre el método central de
los etnógrafos. A menudo la complementan con otras fuentes, en especial con entrevistas
informales"
2.- La Entrevista Informal: Es otra técnica utilizada por los etnógrafos en el trabajo de
campo. Según Woods 1987 dice que: "Su objetivo es mantener a los participantes hablando
de cosas de su interés y cubrir aspectos de importancia para la investigación en la manera
que permita a los participantes usar sus propios conceptos y también términos".
"Investigación Educativa". Justo Arnal, Delio Del Rincón y Antonio Latorre.

7. 3.- Materiales Escritos (Documentos): estos constituyen de gran importancia en la
investigación, los que más se usan son los documentos oficiales, los personales y los
cuestionarios.
¿QUÉ SIGNIFICA ETNOGRAFÍA?
Etimológicamente el término se refiere a etnos que significa todo grupo humano unido por
vínculos de raza o nacionalidad, o sea la idea de pueblo.
Etnia como término representa la agrupación natural de individuos de igual idioma y
cultura, mientras que grafía descripción. En este sentido, se puede interpretar a la
Etnografía como la descripción de agrupaciones, es decir comprender lo que hacen, dicen y
piensan personas con lazos culturales, sociales o de cualquier otra índole.
El termino etnografía en el que hacer de la investigación proviene de la antropología en
cuyo contexto se ha definido como la ciencia que estudia, describe y clasifica culturas o
pueblos.
¿CUÁL ES ELOBJETIVO PRINCIPAL DELA ETNOGRAFÍA?
El objetivo de la etnografía está dirigido a comprender una determinada forma de vida
desde el punto de vista de quienes pertenecen de manera natural a esta.
Su meta es captar la visión de los nativos, su perspectiva del mundo que los rodea, el
significado de sus acciones, de las situaciones que ellos viven y su relación con otras
personas de la comunidad.
Se ha desarrollado métodos y técnicas que permiten acercarse a la situación real a
la organización de las personas que pertenecen a una institución cualquiera y es allí donde
la etnografía ocupa un lugar relevante en el espacio metodológico en el campo socio
educativo.

8. ¿CUÁL(ES) ES (SON) EL ALCANCE DELA ETNOGRAFÍA?
La Etnografía como técnica cualitativa tiene un alcance muy amplio. Se
emplean procesos de análisis de textos sobre las expresiones verbales y no verbales. Con
esta prioridad, el alcance de la etnografía ofrece aportes en siguientes opciones:
A nivel micro (se identifica como micro etnografía): Se focaliza el trabajo a través de la
observación e interpretación de los fenómenos en una sola institución social. La
investigación amerita un trabajo de poco tiempo que puede ser desarrollada por n solo
etnógrafo o investigador.
A nivel Macro (se identifica como macro etnografía): Se focaliza el trabajo en el estudio de
una sociedad compleja con múltiples comunidades e instituciones sociales. Esta
investigación puede extenderse varios años y la participación de varios etnógrafos o
investigadores.
¿CUÁLES SON LAS BASES FILOSÓFICAS DELA ETNOGRAFÍA?
Las bases filosóficas que fundamentan la aplicación de la etnografía son comunes las que
fundamentan las corrientes del paradigma cualitativo.
Los enunciados filosóficos sobre los cuales se apoya el paradigma cualitativo de la
investigación se remontan a los planteamientos filosóficos de Nietzsche, Heidegger,
Husserl.
Para Nietchzsche el hombre moderno es apariencia lo que representa no es visible y se
oculta tras la representación.
Heidegger resalta el proceso hermenéutico del conocimiento y sostiene que el ser humano
es un ser interpretativo.
Husserl plantea que el método de aprehender epistemológicamente el conocimiento esta
relacionado con las características y estructuras de dicho conocimiento.
Los planteamientos filosóficos de la época permitieron al paradigma cualitativo fijarse el
propósito de la descripción e interpretación de la vida del actor y su entorno de manera
sensible y subjetiva. por último se puede decir en torno al substrato filosófico del
paradigma cualitativo de investigación en el cual descansa la etnografía que sus postulados
provienen del idealismo y de las epistemologías paracientíficas.

9. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS POSEE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA?
La investigación etnográfica desarrollada en cualquier tendencia se caracteriza por:
Estar basada en la contextualización o sea centra la atención en el contexto antes que
alguno de los componentes en particularPor ser naturalista ya que la recolección
de información esta en la observación del hecho en su ambiente natural.
Estudiar la cultura como unidad particular puesto que el propósito de un estudio
etnográfico es describir una cultura o una parte de ella.
Ser cualitativa por que hace énfasis en la calidad antes que en la cantidad, pero no implica
la exclusión de datos cuantitativos.
Ser intersubjetiva por que entra en juego la subjetividad del investigador y de los sujetos
que se investigan.
Ser flexible por que el investigador no enfrenta la realidad bajo esquemas teóricos rígidos,
más bien que la teoría emerja en forma espontanea.
Ser cíclica por que las actividades o pasos se repiten una y otra vez de acuerdo ala
información que va arrojando la investigación.
Ser holista por que aprueba la realidad cultural como un todo en el cual cada una de las
conductas o situaciones tiene relación con el contexto global.
Ser inferencial por que la investigación etnográfica describe y explica una realidad cultural
haciendo inferencias o induciendo ya que el conocimiento de una sociedad no puede
observarse directamente.
¿QUÉ LIMITACIONES PRESENTA UN ESTUDIO ETNOGRÁFICO?
Las limitaciones que puede presentar un estudio etnográfico pueden ser:
La escasa influencia que tiene la minoría de profesores conformada por antropólogos y
sociólogos.
El fuerte afianzamiento de epistemologías y estrategias metodológicas del paradigma
tradicional.
El poco entrenamiento que posee el investigador principiante en estudios etnográficos.
El peligro de convertir la etnografía en una moda de investigación.