Vulnerabilidad. Acción Social

1. VULNERABILIDAD
ALGUNAS REFLEXIONES Y UN MARCO DE INTERVENCIÓN
Adalberto Pizarro Enfermero MN 50305

2. TEMARIO
• Consideraciones generales
• Vulnerabilidad.
• Asistencia Social.
• Novedades en la atención.
• Lógica preventiva: riesgo / protección.
• Familia como respuesta
• Funciones sociales
• ¿Cómo fortalecer?
• Recomendaciones
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3. ¿CUÁL ES NUESTRO ÁMBITO DE ACCIÓN?
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4. Sociedad
Negocios
ONG /
OSC
Escuelas
PartidosEmpresas
Iglesias
Sindicatos
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5. CONSIDERACIONES GENERALES
VULNERABILIDAD, ASISTENCIA SOCIAL, NOVEDADES EN ATENCIÓN, LÓGICA PREVENTIVA
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6. CONSIDERACIONES GENERALES
Condición de riesgo que padece una persona/familia, resultado de la acumulación de desventajas sociales,
de manera que esa situación impide que no sean superadas por ellos mismos y queden limitados para
incorporarse a las oportunidades de desarrollo.
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Vía
Tradicional
• Asistencialismo / Paternalismo
Vía Actual
• Capacidades individuales a
potenciar

7. CONSIDERACIONES GENERALES
Conjunto de acciones tendientes a modificar y mejorar las circunstancias de carácter social que impidan el
desarrollo integral del individuo, así como la protección física, mental y social de personas en estado de
necesidad, indefensión, desventaja física y mental, hasta lograr su plena incorporación a una vida plena y
productiva.
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Estado
Gobierno
Leyes
Políticas
Públicas
Sociedad
Civil
Atención
específica

8. CONSIDERACIONES GENERALES
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•Antes
de…
Prevención
•Todos
Corresponsabilidad
•Bien
Profesionalización

9. CONCEPTOS GENERALES
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Niveles
Primaria
Secundaria
Terciaria Identificaryatender
Factores
de riesgo
Identificarypromover
Factores
de
protección

10. NIVELES DE PREVENCIÓN
• Primaria / Universal
• Secundaria / Selectiva
• Terciaria / Indicada
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11. FACTORES RIESGO/PROTECCIÓN
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12. RIESGO / INDIVIDUAL
• Comportamiento antisocial temprano.
• Ruptura con los valores dominantes de la sociedad.
• Aislamiento y retraimiento de actividades sociales.
• Altos niveles de hostilidad, impulsividad o desinhibición extrema.
• Rebeldía extrema.
• Uso de sustancias antes o durante la adolescencia.
• Involucramiento en problemas tales como el abandono escolar, embarazos no
deseados, participación en pandillas.
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13. RIESGO / FAMILIAR
• Pobreza extrema.
• Bajas expectativas de éxito infantil.
• Falta de claridad de expectativas de comportamiento.
• Bajos niveles de supervisión y monitoreo.
• Disciplina férrea permisiva o inconsistente.
• Abuso físico sobre todo a edades tempranas.
• Falta de cuidados y de caricias físicas.
• Constante conflicto entre los padres o tutores.
• Fomentar o ignorar el consumo durante la adolescencia.
• Abuso de sustancias entre los mayores.
• Historia de alcoholismo familiar.
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14. RIESGO / PARES
• Asociación con amigos que consuman alcohol, tabaco u otras
drogas.
• Presión de los amigos para consumir alcohol u otras drogas.
• Amigos que no participan en actividades extracurriculares u
organizadas por la comunidad.
• Membresía en pandillas / bandas.
• Apoyo del consejo de los compañeros más que de los padres.
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15. RIESGO / ESCOLARES
• Constante fracaso escolar y falta de acceso a programas de
regularización.
• Transición entre escuelas (primaria a secundaria).
• Clima negativo, desordenado y peligroso en la escuela.
• Bajas expectativas de éxito infantil por maestros.
• Ausentismo.
• Acceso rápido a drogas dentro y fuera de los límites de la escuela.
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16. RIESGO / COMUNIDAD
• Extrema pobreza y falta de servicios.
• Baja cohesión entre los vecinos y bajo liderazgo.
• Apatía vecinal: sensación de impotencia (no se puede).
• Tasas altas de criminalidad.
• Carencia de oportunidades de empleo.
• Falta de oportunidades para que los jóvenes se involucren en actividades comunitarias.
• La percepción de que los valores de la cultura dominante no son relevantes.
• Disponibilidad para adquirir las sustancias.
• Actitudes comunitarias, prácticas y políticas que favorezcan el consumo.
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17. RIESGO / SOCIALES
• Mensajes que favorezcan el consumo en los medios de comunicación
(programas, las canciones, etc.).
• Mensajes que favorezcan el consumo en la publicidad (comerciales que
fomenten el consumo entre los jóvenes).
• Condiciones económicas y de empleo a nivel nacional.
• Discriminación.
• Grupos Marginados.
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18. PROTECCIÓN / APOYO
• Apoyo familiar
• Comunicación familiar positiva
• Otras relaciones con adultos, 3 ó más
• Una comunidad comprometida, interés por el bienestar.
• Un plantel educativo interesado, ambiente de solidaridad.
• La participación de los padres en las actividades escolares, éxito compartido.
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19. PROTECCIÓN / FORTALECIMIENTO
• La comunidad valora a la juventud, percepción de los más chicos
• La adolescencia como un recurso, papel útil.
• Servicio a los demás, por lo menos una hora semanal.
• Seguridad, percepción de confianza en el entorno.
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20. PROTECCIÓN / LÍMITES - EXPECTATIVAS
• Límites familiares, límites y vigilancia, seguimiento de conducta.
• Límites escolares, marco normativo claro (sanciones/premios).
• Límites vecinales, vecinos vigilantes en sentido positivo.
• Compañeros como influencia positiva, motivación al cambio.
• Uso Constructivo del Tiempo
• Altas expectativas, padres y maestros creen que “ellos pueden”.
• Actividades creativas, 3 horas a la semana o más actividades recreativas, deportivas,
artísticas, labor social.
• Comunidad religiosa, 1 hora a la semana o más.
• Tiempo en la casa, por lo menos dos noches en la semana “sin algo en especial que hacer”,
disfrutan su entorno.
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21. PROTECCIÓN / COMPROMISO APRENDIZAJE
• Motivación por sus logros, seguimiento al triunfo y promoción.
• Compromiso hacia la escuela, participación activa en aprendizaje.
• Tarea, por lo menos dos horas diarias.
• Preocuparse por la escuela, identidad y pertenencia. Sentido de
respeto.
• Leer por placer, 3 horas o más.
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22. PROTECCIÓN / VALORES POSITIVOS
• Valoran el apoyo social.
• Igualdad y justicia social.
• Integridad, actuación con convicción y apego a creencias.
• Honestidad, decir la verdad aunque sea difícil.
• Responsabilidad, ¿obrar responsablemente?
• Abstinencia de riesgos, rechazo de:
• Sexualidad temprana.
• Drogas legales
• Drogas ilegales
• Actividades delictivas
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23. PROTECCIÓN / CAPACIDAD SOCIAL
• Planeación y toma de decisiones.
• Capacidad interpersonal, empatía conformación de amistades.
• Capacidad cultural, posibilidad de encontrar con diversas tradiciones /
orígenes.
• Habilidad de resistencia, frente a presión social.
• Solución pacífica de conflictos.
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24. PROTECCIÓN /IDENTIDAD POSITIVA
• Poder personal, experimentan control sobre las cosas que les
suceden.
• Autoestima, esquema saludable.
• Sentido de propósito, encontrar un “para qué”
• Visión positiva del futuro personal, visualizarse positivamente a
futuro en corto y mediano plazo.
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25. FAMILIA COMO RESPUESTA
FUNCIONES SOCIALES, ¿CÓMO PROMOVER?
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26. FUNCIONES SOCIALES DE LA FAMILIA
• Equidad intergeneracional
• Transmisión cultural
• Socialización
• Control Social
• Afirmación de la persona por sí misma
Conciencia de la familia sobre sus funciones,
paso necesarioAdalberto Pizarro Enfermero MN 50305

27. ¿CÓMO PROMOVER?
• Contextos determinados
• Escuela / centros de apoyo / casas hogar
• Procesos formativos
• Profesores / directivos / colaboradores
• Espacios para generar conciencia
• Descubrimiento de la responsabilidad
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28. RECOMENDACIONES
PERSPECTIVA PROFESIONAL PARA UN PROYECTO EDUCATIVO QUE COMBATA LA
VULNERABILIDAD
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29. COORDINACIÓN
• Personas, situaciones, tareas, fechas, resultados
• Necesario, Importante y Accidental
• Enmarcar el desgaste del colaborador
• Ejercicio de habilidades de liderazgo transformador
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30. COMUNICACIÓN
• Límites claros y organigrama de acción
• Líneas de ascenso y descenso de información
• Empleo de medios actuales
• Adecuada retroalimentación
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31. SOBRE EL PROPIO PROYECTO
• Documentar: narrar la historia
• Indicadores claros y medibles
• Empleo de medios actuales para almacenamiento de información
• Estrategia de difusión de proyecto
• Aprendizaje en y desde la experiencia de implementación
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