1. Martín Castañeda Murillo
Docente de la UMCH

2. •La familia es una institución universal que
está presente en todas las culturas.
•En este grupo primario construimos nuestra
identidad individual.

4. LA FAMILIA COMO GRUPO
SOCIAL
Grupo social primario:
•relativamente pequeños
•se caracterizan por poseer patrones de
relación directos con contactos cara a cara
•se establecen vínculos emocionales e
intercambios psicoafectivos entre sus
miembros
•los sistemas de normas y pertenencia son
implícitos y conforman la identidad del
individuo.

5. •Para la sociología, la
familia es una agrupación
por parentesco que se
encarga de satisfacer las
necesidades humanas del
grupo.
•Para la economía, la
familia es una unidad de
producción o de consumo.
•A nivel jurídico, la familia
está definida por un vínculo
legal, el matrimonio, el
registro como pareja de
hecho, la adopción,
etcétera.

7. Las familias pueden ser:
• NEOLOCALES • PATRILOCALES • MATRILOCALES
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8. Familia neolocal:
La pareja abandona el hogar
familiar para establecerse en
una vivienda propia.
Es la más común en las
sociedades industrializadas.

9. Familia matrilocal: la pareja
vive con los parientes de la
esposa. Este tipo de familia
se desarrolla generalmente
en sociedades matrilineales.

10. Familia patrilocal: la
mujer abandona la casa
familiar y convive con los
parientes del marido. Este
tipo de familia ha sido
más habitual en los
núcleos rurales, donde los
hijos varones heredaban
las propiedades del padre.

12. FAMILIA TRADICIONAL
La familia tradicional actuaba como una
unidad productiva. Estaba formada por el
padre, la madre (unidos por un vínculo
religioso y/o legal) y sus hijos e hijas. Tenía un
carácter patriarcal, donde el padre ejercía
como cabeza de familia mientras la madre
quedaba relegada al ámbito doméstico, ya que
raramente trabajaba fuera del propio hogar.

13. Sus miembros dependían de la familia para su
subsistencia, protección y educación. Como no
existía el divorcio sólo la muerte era capaz de
desarticular ese núcleo, al menos de manera
legal.

14. FAMILIA MODERNA
La sociedad industrial fue reduciendo las
funciones de la familia, quitándole su
capacidad productiva. En la familia moderna la
mujer comienza a realizar trabajos
remunerados fuera del hogar y, paralelamente,
desciende el número de hijos e hijas.
Actualmente, la estructura familiar es más
democrática y variada. Hay familias con un solo
progenitor, parejas sin vínculo religioso y legal,
etc.

15. DIFERENCIAS ENTRE FAMILIA TRADICIONAL Y FAMILIA
MODERNA
FAMILIA TRADICIONAL FAMILIA MODERNA
•Patriarcal •Democrática
•Mucha descendencia •Poca descendencia
•Mujer en la esfera •La mujer trabaja fuera del
doméstica hogar
•División del trabajo
•Flexibilización de papeles
hombre-mujer

16. FUNCIONES DE LA FAMILIA
•REPRODUCCIÓN
•SERVICIOS ECONÓMICOS
•ORDEN SOCIAL
•SOCIALIZACIÓN
•APOYO EMOCIONAL

17. ESTILOS DE EDUCACIÓN
INFANTIL:
EXIGENCIA: algunos padres
establecen normas elevadas
para los hijos e insisten en que
las cumplan. Otros mandan
muy poco.
RECEPTIVIDAD: algunos padres
aceptan y son sensibles hacia
los hijos, participan en
discusiones abiertas. Otros no
son receptivos.

18. EDUCACIÓN INFANTIL DEMOCRÁTICA
• PADRES:
– Demandas razonables para la madurez, las
hacen cumplir, establecen límites e insisten
en obedecer.
– Expresan cariño y afecto, escuchan
pacientemente y fomentan la participación.
– Acercamiento racional, democrático, que
reconoce y respeta los derechos de padres
e hijos.

19. • HIJOS:
– Se desarrollan bien, estado de ánimo
alegre, confianza en sí mismos en el
dominio de nuevas tareas.
– Manifiestan conducta de roles de género
menos tradicionales.
– Los chicos puntúan alto en amistad y
cooperación y las chicas en independencia y
deseo de dominar tareas nuevas.

20. EDUCACIÓN INFANTIL DEMOCRÁTICA
• AÑOS PREESCOLARES: Influye
positivamente en habilidades
emocionales y sociales.
• EDADES MAYORES:
Influye en aspectos de
competencia.
Elevada autoestima, madurez
social y moral, implicación en
el aprendizaje escolar, logro
académico.

21. EDUCACION INFANTIL AUTORITARIA
•PADRES:
•No son receptivos.”¡Hazlo porque
lo digo yo!”
•Participan en pocas concesiones
mutuas con los hijos, esperan que
acepten la palabra del adulto sin
cuestionarlo.
•Si el niño no obedece, recurren a
la fuerza y al castigo.
•Estilo sesgado a favor de las
necesidades de los padres.

22. HIJOS:
•Se suprime la expresión y la
independencia de los niños.
•Preescolares: ansiosos,
introvertidos e infelices.
Interactuando con iguales
reaccionan con hostilidad si
están frustrados.
•Adolescentes: menos
ajustados, van bien en el
colegio y no participan en
actos antisociales.

23. EDUCACIÓN INFANTIL PERMISIVA
• PADRES:
• Cuida y acepta, pero evita hacer
demandas o imponer controles de
cualquier clase.
• Permiten a los hijos tomar muchas
de sus propias decisiones a una
edad en la que no son capaces de
hacerlo.
• Algunos padres que este
acercamiento es el mejor, a otros
les falta la habilidad para influir en
la conducta del niño y son
desorganizados e ineficaces para
llevar la casa

24. •HIJOS:
•Pueden comer e ir a la cama cuando
les apetece, y ver tanta televisión
como quieran.
•No tienen que aprender buena
educación o hacer ninguna tarea
doméstica.
•Se les permite interrumpir o enfadar
a otros sin ninguna moderación
paternal.
•Muy inmaduros, dificultad para
controlar sus impulsos, desobedientes
y rebeldes cuando se les pedía hacer
algo que entraba en conflicto con sus
deseos

25. EDUCACIÓN DE NO IMPLICACIÓN
• PADRES:
• Paternidad no exigente combinada con una
conducta indiferente o de rechazo.
• Muestran poco compromiso en el cuidado más
allá del mínimo esfuerzo requerido para
alimentar y vestir al niño.
• Responden a demandas del niño de objetos de
fácil accesibilidad, pero establecer metas a largo
plazo, como establecer ya hacer cumplir reglas
sobre los deberes y la conducta aceptable, es
débil y fugaz.

26. •PADRES:
•Llevado al extremo, este tipo de
paternidad es una forma de
maltrato infantil: negligencia
•Madres deprimidas,
emocionalmente desapegadas,
muestran poco interés por sus
bebés
•Rara vez tienen conversaciones
con sus hijos, toman poco interés
por la vida escolar

27. •HIJOS:
•Bebés: presentan déficits en casi
todos los aspectos del desarrollo,
incluido el apego, la cognición, y
las habilidades emocionales y
sociales.
•Preescolares: se mostraban poco
conformistas y muy exigentes.
•Adolescentes: poca tolerancia a la
frustración y poco control
emocional, van mal en el colegio,
no tienen metas a largo plazo y
son propensos a participar en
actos delictivos.