SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MANUELA BELTRÁN
SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN

2. 1. DEFINICION Y CARACTERÍSTICAS
La evaluación se entiende como un proceso que permite tanto al estudiante como al
maestro, identificar y verificar los conocimientos, las habilidades, los desempeños del
estudiante en su aprendizaje y formación.
 La evaluación en la Institución Educativa Manuel Beltrán será:
 Continua: permanente- proceso, producto, consolidación
 Integral: aspectos cognitivo – personal y social
 Sistemática: atiende a políticas nacionales e institucionales
 Flexible: atiende a ritmos y estilos de aprendizaje
 Interpretativa: evaluaciones y resultados claros
 Participativa: se tiene en cuenta el trabajo colaborativo, autoevaluación y
coevaluación
 Formativa: permite reorientar procesos, metodologías y realimentar a los
estudiantes

3. 2. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
a. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante, para valorar sus avances.
b. Proporcionar información básica para validar y reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
c. Aportar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
d. Determinar la promoción de los estudiantes.
 Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional

4. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Artículo 14. decreto 2247/97
En preescolar:
a) Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances;
b) Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos.
c) Generar en el maestro, en los padres de familia y en el educando, espacios de
reflexión que les permitan reorientar sus procesos pedagógicos y tomar las medidas
necesarias para superar las circunstancias que interfieran en el aprendizaje.
En la básica y media:
a) Aprendizajes básicos
b) Aprendizajes específicos
c) Rúbrica de evaluación

5. ASPECTO ACADÉMICO
Aprendizajes específicos para:
 Aprender a pensar: Aprender a desarrollar el pensamiento crítico.
 Aprender a hacer: Desarrollar competencias.
 Aprender a aprender: El conocimiento, los saberes, el referente teórico.
 El aspecto académico, para todas las asignaturas del currículo escolar, será
evaluado con 40 puntos distribuidos de la siguiente forma:
 15 puntos para las actividades de proceso
 15 puntos para las actividades de producto
 10 puntos para las actividades de consolidación

6. ASPECTO PERSONAL Y SOCIAL
Aprendizajes básicos para:
 Aprender a ser y Aprender a convivir
Se coloca especial atención en el respeto, la responsabilidad, la honestidad, el
compromiso, la tolerancia, la buena actitud y disposición en clase, el interés por
aprender, el buen comportamiento, la autonomía, el autocontrol, la empatía, la
solidaridad, el trabajo en grupo, las relaciones interpersonales, la cultura y el cuidado
del medio ambiente, entre otros.
Se valorará en dos momentos:
 3 puntos de autoevaluación (realizada por el estudiante)
 7 puntos de heteroevaluación (realizada por el docente)
Se valora a través de una rúbrica

7. CRITERIOS EN EVALUACION INCLUSIVA
Se hará la flexibilización curricular a través de:
 Diseño Universal para el aprendizaje
 Plan Individual de Ajuste Razonable(a elaborar en el primer trimestre del año lectivo)
Se tendrá en cuenta:
 Barreras
 Ritmos de aprendizaje
 Estrategias de sensibilización con docentes y familias, que incluya a niñas, niños y adolescentes.
 Valoración pedagógica que permita reconocer las capacidades y necesidades particulares de cada niña,
niño y/o adolescente.
 Trabajo conjunto entre los docentes y las familias para establecer formas de comunicación que permitan
la expresión de sentimientos, gustos e intereses. Participación activa en clases con su trabajo diario
(intervenciones orales, trabajo individual o en grupo) mostrando interés por aquellas actividades que se
desarrollan en el aula.
 Esfuerzo por mejorar su rendimiento escolar.
 Cumplimiento de compromisos adquiridos en el momento de matricularse y del manual de convivencia.

8. 4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Un estudiante será promovido de grado si se encuentra inmerso en uno de los siguientes
criterios:
 Cuando haya aprobado todas las asignaturas estipuladas en el PEI para el grado que
cursa.
 Cuando haya reprobado sólo una asignatura de las estipuladas en el PEI para el grado
que cursa.
 Para los estudiantes con NEE:
 Haya superado todos los logros flexibilizados al iniciar el año escolar.
 No haya superado los logros flexibilizados de hasta una asignatura.
 El estudiante debe haber asistido por lo menos al 80% de las clases programadas para
la asignatura en el PEI.
Nota: La aprobación de una asignatura se da automáticamente si el promedio de la
puntuación de los cuatro períodos es mayor o igual a 33 puntos.

9. CRITERIOS DE REPROBACIÓN
1. Cuando haya sido valorado con desempeño bajo en dos o más asignaturas estipuladas en el PEI
(PROMEDIO IGUAL O INFERIOR A 32.9)
2. Cuando haya reprobado por segundo año consecutivo cualquiera de las asignaturas fundamentales y
obligatorias establecidas en el PEI para cada grado.
3. Cuando acumule inasistencia injustificada del 20% o más de las actividades académicas escolares
(calculadas de acuerdo a la intensidad horaria semanal).
4. Cuando haya dejado de asistir justificadamente al 25% o más de las actividades académicas durante el
año escolar.
Se excluye de los criterios 3 y 4 a los estudiantes inmersos en los siguientes casos especiales:
 Enfermedad certificada por la entidad prestadora del servicio de salud del estudiante.
 Estudiantes en estado de gestación o lactancia.
 Estudiantes que representan a la institución, a la ciudad o al departamento en eventos deportivos,
académicos y/o culturales dentro o fuera de la ciudad.
 Desastre natural.

10. SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES CON 1 ASIGNATURA
REPROBADA
 Al finalizar el año escolar Coordinación académica hará registro en acta de los estudiantes
que hayan reprobado una asignatura y lo reportará al inicio del año siguiente al docente
área.
 El docente de área deberá realizar el trabajo pertinente de planeación, refuerzo y
seguimiento para que el estudiante alcance las competencias propuestas durante el grado
que se encuentra repitiendo.
 La coordinación académica junto al docente de área, asignarán un tutor académico (Proyecto
servicio social) para que haga el acompañamiento y refuerzo al estudiante que se encuentra
repitiendo el grado para pueda alcanzar las competencias propuestas para el grado que
cursa.

11. PROMOCIÓN ANTICIPADA: requisitos
 Solicitud y consentimiento del representante legal del estudiante en la sexta semana del
primer período académico
 Estar dentro de los términos de tiempo establecido por el Decreto 1290 de 2009, artículo 7:
“Durante el primer período académico”.
 No presentar antecedentes disciplinarios en el transcurso del primer período
 Aceptar las condiciones para ponerse al día con las competencias del primer periodo del
grado al que será promovido.
 Encontrarse inmerso en las condiciones de uno de los siguientes casos:
1) Estudiantes sobresalientes: Desempeño superior (46 puntos mínimo)
2) Estudiantes Repitentes: Desempeño alto (40 puntos mínimo)
3) Estudiantes reportados con NEE: Desempeño Básico (33 puntos mínimo)

12. PROMOCIÓN ANTICIPADA: Procedimiento
1) Verificación de requisitos
2) Prueba de competencias en las cinco áreas fundamentales. Deben ser aprobadas con los
siguientes porcentajes de respuestas correctas en cada asignatura:
 Estudiantes repitentes: 70%
 Estudiantes con capacidades excepcionales: 80%
 Estudiantes con NEE: 60%
NOTA: Los estudiantes caracterizados con NEE presentarán pruebas de competencias en las
asignaturas reprobadas el año inmediatamente anterior.
3) Registro en el libro de actas
4) Matrícula al grado al que fue promovido

13. 5. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL
Escala institucional
(50 puntos)
Escala de valoración nacional
46 – 50 Superior
40 - 45.9 Alto
33 – 39.9 Básico
10 – 32.9 Bajo

14. 6. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
 Modelo pedagógico: constructivismo.
 Valoración integral en formación académica y personal y social.
 4 períodos académicos.
 Al inicio del período, el docente informa al estudiante: competencias, estándar, logro e
indicadores de logro a trabajar y las respectivas rúbricas de evaluación, temas, criterios de
evaluación condensados en una rúbrica para el seguimiento de la evaluación de los estudiantes.
 Evaluación en 3 momentos:
1. Proceso: orientar la formación, recoger información parcial sobre lo que se ha propuesto en clase
y verificar qué tanto han aprendido en su momento los estudiantes (valoración 15 puntos)
2. Producto: Articula los aprendizajes alcanzados con actividades que desarrollan su creatividad y
criticidad (15 puntos)
3. Consolidación:
Actividades de afianzamiento (prueba de competencias) (10 puntos)

15. RECOMENDACIONES EN LOS PROCESOS DE VALORACIÓN
 Si se asignan trabajos escritos a los estudiantes para ser evaluados posteriormente,
el profesor debe dar la bibliografía, preferiblemente de la existente en la biblioteca
de la Institución, del Municipio, la dirección en la web.
 Las actividades asignadas para desarrollar dentro o fuera de la I.E. siempre deben
ser valoradas si se entregan dentro de los tiempos acordados.
 Los trabajos individuales y colectivos deben ser planeados y asignados para ser
realizados en clase y con la orientación del profesor.
 Las tareas para la casa se justifican como complemento del tema planteado para
clase.
 Es necesario que al solicitar materiales de trabajo se tenga presente que se
consigan en el contexto.

16. 7. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL DESEMPEÑO DE LOS
ESTUDIANTES
1. Presentación de las competencias, logro e indicadores de logro, criterios de evaluación
durante las 2 primeras semanas del período.
2. Evaluaciones en los 3 momentos: proceso, producto y consolidación.
3. Pre-comisión en la 6 semana de clases: informe parcial a padres de familia
4. Reunión de la comisión de Evaluación y promoción
5. Entrega de informes a padres de familia finalizado cada período
6. 4 Jornadas de oportunidades de refuerzo, nivelación y mejoramiento.

17. JORNADAS DE REFUERZO, NIVELACIÓN Y MEJORAMIENTO
Corresponde a 3 semanas que se otorgan a los estudiantes que reprueben asignaturas en el primer,
segundo o tercer período, contadas a partir de la semana siguiente a la entrega de informes
académicos a los padres de familia.
Las actividades serán distribuidas de la siguiente forma:
 Primera semana: el docente entregará a los estudiantes de nivelación, un taller de refuerzo y
nivelación que el estudiante debe resolver con su apoyo o el del padre de familia y entregar
durante la primer y/o segunda semana de la Jornada de nivelación.
 Segunda semana: realimentación, correcciones al trabajo, entrega de actividades; el estudiante
debe estar atento al resultado y prepararse para la sustentación.
 Tercera semana: sustentación a través de una prueba escrita (Evaluación de Competencias).
Valoraciones: 35 puntos máximo
1. Taller: 60% (hasta 21 puntos)
2. Sustentación: 40% (hasta14 puntos).
 El docente registrará la nueva nota en el acta y en la plataforma.
 Si el estudiante obtiene una calificación menor a los 33 puntos (con nota mayor a la del período),
el docente reporta la nueva calificación en el acta de mejoramiento para que la secretaria
académica la registre en la plataforma.

18. 8. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Se busca impulsar la formación integral del estudiante, aumentando su autoestima,
responsabilidad y autonomía. Se aplicarán las siguientes técnicas:
 Aplicación de técnicas de auto corrección de pruebas y trabajos.
 Orientación a los estudiantes sobre la importancia que tiene el saber para su formación.
 Valorar su propio desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad.
 Realizar actividades que afiancen un clima de respeto y de confianza, donde reconozcan
sus propias capacidades, talentos, aciertos y desaciertos.
 Con la asistencia profesional del servicio de orientación escolar, se realizarán seminarios
prácticos que induzcan y aclaren a los estudiantes, la importancia de saber emitir juicios de
valor con responsabilidad y honestidad, sobre sus destrezas y limitaciones.
 Al finalizar el periodo diligenciar la rúbrica de autoevaluación y asignarse una valoración
numérica en la casilla del periodo correspondiente.

19. 9. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Estrategias encaminadas a superar asignaturas pendientes del año anterior:
 Estudiantes de 1° a 10° con una asignatura reprobada: se les homologará su
desempeño durante el tiempo regular de los dos primeros períodos académicos del
grado al que se matriculan con la aprobación de la misma asignatura (33 puntos
mínimo).
 Estudiantes de 10° con asignaturas que se orientan hasta 9°: se homologará con
asignaturas correspondientes al área: tecnología= física – Música= danzas –
informática=proyectos.
 NOTA: Los estudiantes de grado noveno deben aprobar todas las asignaturas para
participar en la ceremonia de certificación.

20. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Estrategias encaminadas a nivelar educandos nuevos con asignaturas pendientes del año
anterior:
 El docente de la asignatura asignará el respectivo plan de mejoramiento, con un plazo
de entrega y sustentación hasta de dos semanas contadas a partir de su ingreso.
 En caso de que la valoración del desempeño sea Bajo o que el estudiante no haya
presentado el respectivo plan de mejoramiento, se dejará sin modificación la
valoración que presentó en el momento de la matrícula
 Si el estudiante no se encontraba estudiando, se recibe con compromiso académico
acordando las notas del periodo que inicia como notas para el periodo que dejó de
estudiar.

21. 10. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y
DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON PROCESOS
EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SIE. (Num.7 del Art. 4 Decreto 1290)
Al inicio del año escolar, durante la planeación institucional, los docentes se reúnen por áreas
para revisar los planes de estudio, planear estrategias metodológicas de acuerdo al plan de
mejoramiento, revisar instrumentos e introducir las modificaciones pertinentes.
 Las reuniones de área son espacios que los docentes utilizan para evaluar sus procesos.
Todo debe quedar registrado en el libro de actas de cada área. En caso de ser necesario se
solicita el acompañamiento de un coordinador.
 Las jornadas complementarias son espacios donde se debate sobre temas relacionados
con el quehacer pedagógico, previa planeación.
 Los coordinadores revisarán los planes de aula enviados por los docentes según el
cronograma institucional establecido.
 El docente contará con la primera semana de cada periodo para entregar a coordinación
académica la planeación de clases para su revisión y respectivas recomendaciones si fuere
necesario; esta debe responder al protocolo establecido por el Consejo Académico.

22. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON PROCESOS EVALUATIVOS
ESTIPULADOS EN EL SIE. (Num.7 del Art. 4 Decreto 1290)
 El plan de actividades de mejoramiento para cada estudiante debe ser registrado por el docente y firmado por
el estudiante y el acudiente. En caso de reclamaciones, el Consejo Académico y el equipo Directivo pueden
realizar la respectiva verificación.
 La verificación del proceso se realiza a través de:
 Acompañamiento de pares académicos en clase (se deja registro en formato),
 Análisis de estadísticas bimestrales realizados en los comités de comisión de evaluación y promoción.
 Elaboración de planes de mejoramiento con aquellos docentes que presentan reprobación en su asignatura en
un porcentaje igual o mayor a 25 % de sus estudiantes por grupo.
 El Consejo Académico hará seguimiento permanente a los procesos de evaluación y planteará directrices para
establecer estrategias de apoyo y profundización con el fin de alcanzar óptimos niveles en el desempeño en los
estudiantes.
 Corresponde a la coordinación hacer el seguimiento respectivo y crear los mecanismos para verificar el
cumplimiento de lo planeado, emitir juicio al terminar cada periodo sobre el cumplimiento de las actividades y
evaluaciones propuestas por el docente.
 Cualquier miembro de la comunidad educativa podrá consultar los planes de trabajo y en caso de
inconsistencias se podrá dirigir en primera instancia al docente, al coordinador y al Consejo Académico.
 A través de los libros de actas para el registro de nivelaciones, Registro de notas en plataforma.

23. 11. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A PADRES FAMILIA.
(Numeral 8 del Art. 4 del DTO. 1290)
 Año escolar dividido en 4 períodos académicos.
 En la sexta semana de cada período, se entregará informe verbal en la jornada de
oportunidades de mejoramiento y nivelación.
 Finalizado el período, se entregará al acudiente un informe con los juicios valorativos.
 Al finalizar el año escolar, se entregará un informe final con la evaluación integral de
desempeño académico y de formación personal y social.
 Para preescolar se entregará un informe descriptivo con un lenguaje claro y accesible a la
comunidad.

24. 12. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES
Se definirá de acuerdo a las necesidades y ajustes al SIE. Contendrá la siguiente información:
 Logotipo institucional
 Datos jurídicos
 Nombres y apellidos del estudiante, grado, promedio, puesto en el período, período, jornada
 Área, asignatura, intensidad horaria semanal, valoración del período.
 Definición de la escala valorativa
 Condensado de asignatura con la calificación de cada período.
 Registro de asignaturas niveladas ( a partir del 2 informe)
 Observaciones
 firmas

25. 13. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE
RECLAMACIONES. (Numeral 10 del Art. 4 del Dto. 1290)
Reclamaciones en los procesos académicos y de convivencia
Comunicación permanente y respetuosa entre la institución, el estudiante y su familia
Garantizar un adecuado seguimiento y acompañamiento de la situación presentada.
Instancias:
 El docente titular de la asignatura.
 Director de grupo.
 Coordinación académica o de convivencia.
 Consejo Académico o Comité de Convivencia según el caso.
 Rectoría.
 Consejo Directivo, dentro de su competencia señalada en el Decreto 1860/94, literal b Art. 23. y el
Decreto 1290 Art. 11 numeral 7.
 Remisión a otras instancias según correspondan.

26. 14. GRADUACIÓN DE BACHILLERES
Graduación.
Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Académico
con el énfasis que tenga la institución, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de
promoción adoptados por el establecimiento en su proyecto educativo institucional, de
acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.
CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE BACHILLERES:
 Haya sido promovido por cumplir con las normas estipuladas en el Sistema Institucional de
Evaluación, numeral 4: “Criterios de promoción”
 Haya cumplido con el Servicio Social Obligatorio, requisito indispensable estipulado por Ley
para obtener el título de bachiller (resolución 4210 de sept. 1996 M.E.N.)
 Esté a paz y salvo por todo concepto económico.

27. GRADUACIÓN EN CEREMONIA
1. Cumple con los requisitos señalados en los criterios para la graduación de bachilleres.
2. No se encuentra inmerso en proceso de seguimiento por situaciones de convivencia.
3. Ha presentado la prueba SABER 11, establecida por el ICFES.
4. Ha aprobado todas las competencias académicas establecidas para el grado undécimo en la
articulación con el SENA.

28. GRADUACIÓN EN CEREMONIA
 NOTA:
 El estudiante que ingresa a la I.E. en grado undécimo y que no se encuentra desarrollando el técnico SENA
en la institución educativa de donde realiza el traslado o cuyo programa no haga parte de los ofertados
por el SENA regional Guaviare, debe realizar un programa auxiliar ofertado por el SENA durante el año
lectivo. En su defecto y en caso de que el estudiante no pueda inscribirse a un curso auxiliar, deberá
certificar cuatro módulos complementarios SENA para poder participar de la graduación en ceremonia.
 Los estudiantes caracterizados con Necesidades Educativas Especiales, podrán inscribirse en el SENA a
cursos complementarios o programas auxiliares, acorde a su necesidad educativa.
 Los estudiantes que reprueban en la I.E. grado undécimo y aprueban las competencias SENA, si se vuelven
a matricular en la IEMABE, podrán presentar el certificado de técnico obtenido para dar cumplimiento al
requisito de graduación en ceremonia.
 Los estudiantes que aprueban grado undécimo y reprueban el técnico SENA, tendrán la oportunidad de
concluir su proceso de formación técnica a través de la realización de un Plan de Mejoramiento que
deberán entregar en las fechas establecidas para el siguiente año lectivo.
 Los estudiantes de grado décimo que aprueban las competencias del técnico SENA y no cumplen con el
requisito para promoción establecido por la I.E., si se matriculan de nuevo en la IEMABE, podrán continuar
con la formación en el programa técnico en el nodo donde estaba inscrito.
 A los estudiantes que aprueban grado décimo y reprueban las competencias del técnico SENA, recibirán al
final del año lectivo un Plan de Mejoramiento que deberán entregar en las fechas establecidas para el
siguiente año lectivo.

29. GRADUACIÓN POR VENTANILLA
Para la graduación por ventanilla se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
 Para aquellos estudiantes de grado 11 que al finalizar el año escolar reprueban una
asignatura, se contempla la opción de graduación por ventanilla al concluir el
proceso de nivelación que se desarrolla durante las cuatro primeras semanas de
inicio del año escolar siguiente.
 Existe la posibilidad de graduarse por ventanilla durante el año escolar, cuando el
acudiente solicita por escrito graduación con la asignatura reprobada. En tal sentido,
la institución educativa otorgará el título y el estudiante, al perder dicha calidad,
perderá la posibilidad de presentar cualquier tipo de nivelación el siguiente año
lectivo.
 El estudiante que no presente la prueba SABER 11, para graduarse por ventanilla,
debe presentar ante rectoría solicitud por escrito donde justifique la inasistencia
a dicha prueba.

30. 15. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
EL SIE, como construcción continua donde participan todos los estamentos que conforman la institución y todos los
diferentes órganos del Gobierno Escolar. Por lo tanto, es necesario que en su discusión y mejoramiento participen el
Consejo Directivo, el Consejo Académico, el Consejo de Padres, los Docentes, el Consejo Estudiantil, a través de las
instancias señaladas en el Decreto 1290 de 2009.
Son mecanismos de participación las diferentes instancias que conforman el Gobierno Escolar en la Institución; cada
instancia con responsabilidades dentro de los procesos de construcción, así:
 Proceso de reflexión: Cada estamento analiza las propuestas para la construcción del SIE: Consejo Estudiantil, Consejo
de Padres, Consejo de Docentes, Directivos Docentes, Rectoría.
 Proceso de redacción, revisión y corrección: es la elaboración de los borradores para los ajustes del SIE a partir de las
propuestas presentadas y su correspondiente revisión, corrección o ajustes al documento: Consejo Académico,
directivos docentes, Rectoría, Consejo Directivo.
 Proceso de aprobación: Dar asentimiento a la propuesta de evaluación y promoción: Consejo Directivo.
 Proceso de socialización: puesta en común para dar divulgar los mecanismos de evaluación y promoción
institucional: Consejo Académico, Directivos docentes.
 Proceso de vigilancia y seguimiento: inspección y control en la práctica de la aplicación y cumplimiento del SIEE que
garanticen el DEBIDO PROCESO tanto en la evaluación como en la promoción: Directivas, Coordinación académica,
Docente, Consejo de Padres, Consejo de Estudiantil, Personero de los Estudiantes.
 Proceso de evaluación: medición y apreciación de los resultados de los mecanismos de evaluación y promoción:
Directivas, Coordinación académica, Docente, Consejo de Padres, Consejo de Estudiantil, Personero de los Estudiantes.