1) La propuesta presenta los lineamientos generales para la evaluación de estudiantes en el Instituto del Oriente, incluyendo criterios cualitativos y cuantitativos, seguimiento continuo y entrega de informes periódicos. 2) Se proponen estrategias de apoyo como diagnósticos, talleres, involucramiento de padres y tutores para resolver situaciones pedagógicas de los estudiantes. 3) Se establecen las instancias a seguir para atender reclamaciones de estudiantes y padres, iniciando con el docente

1. PROPUESTA DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES PRESENTADA POR EL INSTITUTO DEL ORIENTE – PIEDECUESTA

2. -Emérita Miranda: -Lilia Ortiz Leal: -Angélica Dolores Castro: - Juan Pablo Ortega GRUPO No. 1

3. Según el Decreto 1290 – Artículo 4 - Numeral 1 “Los criterios de evaluación y promoción "se deben precisar para cada institución. Basado en el artículo 47, Capítulo VI, de la Ley 115 se determina lo siguiente: LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

4. Es un componente imprescindible para valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto debe ser continuo, integral, cualitativo y cuantitativo que emite informes descriptivos que respondan a los niveles competitivos de cada estudiante. Además, se hará con referencia a cuatro periodos de igual duración en los que se divide el año escolar. Los elementos para tener en cuenta en la evaluación deben estar relacionados con el currículo establecido en el Instituto del Oriente transversalizado con el entorno o contexto.

5. Esto nos lleva a que cada docente debe realizar un seguimiento continuo de sus educandos teniendo en cuenta y valorando las actividades académicas y extra clase permitiéndole al estudiante: - Animar la curiosidad en el saber y el deseo de investigar. - Desarrollar nuevas habilidades para buscar, analizar y seleccionar la información necesaria para resolver una situación. - Aumentar la motivación para aprender mediante un trabajo más próximo a los intereses del alumno. - Fomentar la participación, la cooperación, el plantearse preguntas nuevas y el trabajo en grupo. - Adquirir las técnicas y habilidades indispensables para el trabajo en la sociedad de la información y la comunicación.

6. Lo relacionado con el aspecto Integral el docente debe tener en cuenta lo socio-cultural, socio-afectivo y emocional de los estudiantes.

7. El Cualitativo se refiere a los diferentes criterios en cuanto al desempeño del estudiante y el logro de las competencias en cada una de las áreas. Teniendo en cuenta : Desempeño Superior, Desempeño alto, Desempeño básico y Desempeño bajo.

8. Cuantitativo: De acuerdo a los desempeños establecidos: superior, alto, básico y bajo. Estos deben tener una cuantificación numérica, lo cual permite obtener con exactitud la valoración de resultado, en cuanto a la calidad de desempeño de cada estudiante.

9. Valorar el alcance y la obtención de los logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos. Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica y media. Diseñar e implementar estrategias para apoyar los educandos que tengan dificultades en las diferentes áreas. Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica del Instituto y a la actualización permanente del currículo. Continuar con la flexibilidad de escuela nueva, implementando e integrando los proyectos de aula con las diferentes áreas.

10. Basados en las competencias de cada estudiante y en el ritmo de su aprendizaje los educandos tienen oportunidades de avanzar en los procesos educativos según sus capacidades , actitudes y aptitudes personales de acuerdo a los siguientes criterios:

11. El Instituto del Oriente cuenta con un equipo de docentes cuyo perfil académico, ético y profesional es altamente calificado.

12. El Instituto cuenta con un Currículo establecido, transversalizado y contextualizado a la realidad del entorno. El Instituto del Oriente garantiza la promoción del 100% de los educandos que finalicen el año escolar en cada uno de los grados.

13. El establecimiento educativo cuenta con un estudiantado que pertenecen al SISBEN uno y dos, con habilidades y competencias que le permiten hacerse participes de su propio proceso de aprendizaje. Los estudiantes que finalicen el grado quinto presentaran una evaluación integrada para ingresar al año sexto y, de acuerdo a esto, se podrá reconocer en el estudiante las debilidades a reforzar en el grado sexto.

14. Al finalizar el año electivo serán promovidos los estudiantes que no hayan perdido ninguna materia, habilitaran y rehabilitaran los que hayan perdido una o dos materias y no serán promovidos los estudiantes que pierdan tres o mas materias. quien habilite y rehabilite y pierda una o mas materias pierde el año. Las materias perdidas por inasistencia no son habilitables. Sin embargo, el estudiante que no es promovido se le garantiza el correspondiente cupo para la repetición del grado escolar. Estudiante que no se presente a habilitar o rehabilitar, pierde la materia. Para el siguiente año lectivo no pueden quedar estudiantes pendientes por notas. Las comisiones de evaluación y promoción llevaran un registro de todos los casos en acta firmada.

15. GRUPO No. 2 Zahyra Orduz Nelva Abril Jhoan Rubiano

16. En el instituto del oriente y en el caso especifico de esta propuesta hablaremos de materias y no de areas y asignaturas con el fin de darle la misma importancia a todas. Escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. Escala Nacional Desempeño Superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo Escala de valoración Nacional Escala de valoración institucional Valor Porcentaje Desempeño superior E 4.6 a 5.0 100% Desempeño alto S 4.0 a 4.5 80% Desempeño básico A 3.0 a 3.9 60% Desempeño bajo I 0.0 a 2.9 30%

17. GRUPO No. 3 Saida Rincón (Sede B) Olga Correa (Sede A) Mireya Castro (Sede A)

18. INASISTENCIA: La inasistencia se controlara con la planilla de asistencia de estudiantes la cual debe ser llevada por los docentes diariamente y presentada al Rector semanalmente. Una materia se pierde por inasistencia del 25% en lo rural y del 15% en lo urbano. La inasistencia por enfermedad debe llevar el soporte medico, la inasistencia por fuerza mayor debe llevar excusa firmada por los padres o acudientes y no se contabilizan como falla, no se admiten excusas firmadas por estudiantes, las excusas deben ir en la carpeta compartida.

19. CARPETA COMPARTIDA: La carpeta compartida es una carpeta que se llevara de manera compartida entre el padre de familia, el estudiante y el docente, en la cual se van foliando en orden: excusas, boletines, citaciones, informes e inquietudes que tengan que ver con el estudiante, esta carpeta se debe mantener en completo orden ya que se convierte en el registro de seguimiento al estudiante. La apertura de carpeta la hace cada docente encargado de grado tanto en primaria como en secundaria y será revisada por el Rector y el coordinador periódicamente.

20. En todos los planes de área se deben crear indicadores comportamentales. Crear espacios donde el estudiante tenga oportunidad de desarrollar sus aptitudes. Propiciar diferentes ambientes de clase que lleven al estudiante a ser participe activo de la misma. Incentivar a los educandos para que lideren algunas actividades: izadas de bandera, concursos académicos, periódico mural, etc. Darle importancia al Deporte a través de la participación en los juegos interclases e intecolegiados LAS ESTRATEGIAS DE LA VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

21. Sentido de pertenencia. Responsabilidad en sus compromisos académicos. Práctica de valores. Participación en actividades extra-escolares (deportivas, culturales, académicas) Participación activa en clase. Creatividad. Capacidades excepcionales especiales se tendrán en cuenta para promoción anticipada. ASPECTOS A TENER EN CUENTA

22. GRUPO No. 4 Marina Marcón Hercilia González Claudia Valbuena

23. 1. Terminado el periodo escolar cada profesor en su área elabora unas guías de refuerzo que se adjuntan al informe académico, con el objetivo que el padre de familia tenga conocimiento de las actividades que su hijo debe desarrollar. 2. Fijar las fechas y crear un espacio para que los estudiantes recuperen estas dificultades y no se acumulen para final de año (por periodo). 3. Crear un espacio de atención a padres de familia para a dar a conocer avances y dificultades de los estudiantes teniendo en cuenta el observador del estudiante. 4. El informe académico y disciplinario debe tener un espacio de 10 minutos donde interactúe el estudiante, padre de familia y el docente (colegio abierto). 5. Crear un acta de compromiso entre estudiantes, padres de familia y el docente. 6. El informe académico se debe entregar con anticipación al profesor para que se pueda analizar detenidamente avances y dificultades de los estudiantes y realizar las respectivas observaciones. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

24. GRUPO No. 5 Diana Mayoli Casanova Patricia Álvarez Álvaro Méndez B.

25. LOS PROCESOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

51. GRUPO No. 6 Yolanda Villamizar Rodríguez Ana Lucia Durán Africano Nury Angélica Rivera Flórez

52. Consideramos como apoyo necesario para ayudar a solucionar las situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes, las siguientes estrategias: Diagnóstico (para conocer el origen o causas). El diagnostico puede ser integrado o por áreas. Compromisos entre alumno, padre y profesor. Elaboración de talleres (escritos, orales, lúdicos, obras de teatro, sociodramas, bailes, etc.) Involucrar a los padres de familia en el desarrollo de cada estrategia que se realice. Utilizar la ayuda de los estudiantes que se les facilite el tema y nombrarlos como tutores. Retroalimentar la clase empleando material audio-visual. Realizar exposiciones que permitan reforzar el tema y así el estudiante desarrollará destrezas de expresión. Llevar seguimiento. Festival de logros para dar a conocer la superación del estudiante en determinado tema, área, etc. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIOS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

53. GRUPO No. 7 Luis José Rueda César Cáceres Jim Antonio Mejía

54. Creación de un comité de vigilancia del proceso evaluativo y creación de un formato para supervisar las actividades propias de este proceso: Estrategias de valoración integral. Seguimiento del desempeño de estudiantes. Manejo del conducto regular. Información y participación de la comunidad en el proceso evaluativo. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

55. GRUPO No. 8 Holguer Alfredo Cruz Shirley Alcendra Armando Carrillo

56. 1. Mantener la periodicidad que actualmente se maneja. Cuatro informes periódicos (cada 10 semanas) y un informe final. 2. Entregar un informe al cumplirse el 50% de las actividades académicas del año. Con las variaciones: Se propone el nombre o actividad como “Festival de logros” A la mitad de cada periodo (5 semanas), realizar una jornada de colegio abierto; con el fin de informar los avances y/o dificultades y recomendaciones para los estudiantes y padres de familia. Para tener soporte y constancia del seguimiento académico que se realiza en la jornada de colegio abierto, Se propone diseñar un instrumento físico, que llevará el padre de familia para cada jornada. De esta forma al finalizar cada periodo el docente, estudiante y padre de familia podrán comparar y establecer los progresos del estudiante. Está es una propuesta, abierta a cambios y modificaciones según el criterio de la comunidad educativa. PERIODICIDAD DE LA ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

57. GRUPO No. 9 Laureano Rico Mary Anne Andrea Perdomo Yolanda Almeyda

58. EI grupo estuvo de acuerdo en continuar con la misma estructura y las modificaciones muy pocas; ya que su presentación es agradable y es claro y preciso a la hora de dar un informe acerca de las calificaciones de cada estudiante. Tenemos tres sugerencias: Primera sugerencia : Es que debería colocarse los logros pendientes al final del informe en un color vistoso es decir, el chico recibió el primer boletín y los logros pendientes salen en color rojo, el siguiente periodo si persiste y no ha recuperado, éstos volverán a salir en color naranja al final y siempre aparecerán allí hasta que el profesor pase el nuevo informe con esos logros ya recuperados. Esto con el fin de que se lleve un control y se corrobore que el chico si recupero. Segunda sugerencia : Como cada vez que se le entrega el boletín al padre de familia, éste muchas veces lo único que hace es doblarlo, entonces sugerirnos que al principio de año se pida para una carpeta y que cada vez que se entregue el boletín del estudiante se haga en la respectiva carpeta para darle un poco mas de orden y estatus a la hora de entregar el informe. PAUTA DE DISEÑO ESTRUCTURAL PARA EL INFORME ACADEMICO

59. Tercera sugerencia : Que el boletín del preescolar, llevara algunos dibujos para señalar los logros que alcanzo el niño o la niña es decir una carita feliz o triste al no alcanzar éstos y de igual forma fueran en un color diferente. Cuarta sugerencia : incluir en el informe, concepto cualitativo o el juicio donde se destaque lo positivo y los aspectos por mejorar. Quinta sugerencia : evaluar para mejorar, el boletín debe ser sencillo, comprensible, completo, oportuno, objetivo y veraz. El boletín debe mostrar el rendimiento de los periódicos anteriores.

60. GRUPO No. 10 Luis Jesús Lancheros Alejandra Cárdenas Beatriz Santos Antonio Villamizar

61. Atención a estudiantes: El estudiante debe ser atendido en primera instancia por el docente durante la jornada escolar para solucionar cualquier situación de carácter académico o disciplinario. Cuando no se logré una conciliación adecuada entre docente y estudiante pasa a manos del coordinador, al no encontrarse ninguna solución pasará a conocimiento del rector, quien analiza el caso y si no logra resolverlo terminará en el Consejo Directivo. Docente  Coordinador  Rector  Consejo Directivo Atención a padres de familia: El padre de familia que matricule a su hijo en la sede será atendido en la misma en primera instancia por el Profesor, Coordinador, Rector y Consejo Directivo. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

62. Atención a docentes: En primera instancia será atendido por el Coordinador, en segunda instancia por el Rector y en caso de no encontrar solución por el Consejo Directivo. Atención al Coordinador: Será atendida en primera instancia por el rector. El rector escucha y analiza las opiniones del consejo directivo pero será él quien tome la decisión final porque es sobre quien recae la responsabilidad. Instrumentos de apoyo: Manual de convivencia. Actas por escrito, firmadas. Observador del alumno: lo positivo y lo negativo. Carpeta compartida

63. GRUPO No. 11 Maria Erminia Serrano Tania Velandia Mantilla Reynaldo Mantilla

64. Un representante padre de familia por grado para seguir mantenimiento el comité de promoción y evaluación se reunirá cada periodo. Se debe llevar libro de actas. Que se implemente en todas las sedes el colegio abierto. Participación de los padres de familia en la elaboración de los proyectos educativos. Comités. Consejo directivo. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

65. SOPORTE LEGAL: La presente propuesta fue diseñada y presentada por el consejo académico del instituto del oriente en pleno quienes en constancia de lo anterior firman: Alejandra Cárdenas Rivera Sandra Milena Corzo Guerrero Yolanda Villamizar Rodríguez María Erminia Serrano Alvarez Ana Lucia Duran Africano Beatriz Santos Barrera Tania Velandia Mantilla

66. SOPORTE LEGAL: Angélica Dolores Castro Martínez Elsa Patricia Álvarez Farfán Shirley Alcendra Rojas Luis Jesús Lancheros Páez Diana Majoli Casanova B. Jim Antonio Mejía Ordoñez Olga Rocío Correa Jiménez Lilia Ortiz Leal Holguer Alfredo Cruz Bueno Luis José Rueda Rueda Cesar Eduardo Cáceres Jerez

67. SOPORTE LEGAL: Nelva Abril Carvajal Laureano Rico Vesga Luz Mireya Castro Celis Juan Pablo Ortega Angarita Armando Carrillo Morales Johan Manuel Rubiano Carvajal Zahira Rodríguez Orduz Emérita Miranda Arguello Nevis Vertel Angarita Claudia Patricia Valbuena Palomino Marina Marcon Rodríguez

68. SOPORTE LEGAL: Alvaro Méndez Barajas Nury Angélica Rivera Flórez Maryanne Andrea Perdomo Sayda Rincón Reyes Hercilia González Banderas Reynaldo Mantilla Jerez Aura Esperanza Medina Reina Yolanda Almeyda Duarte Gerardo Pineda Chaparro Antonio María Villamizar Contreras

69. SOPORTE LEGAL: La presente propuesta será acordada,avalada, adoptada y firmada por el pleno del consejo directivo: Antonio María Villamizar Contreras-presidente María Erminia Serrano-secretaria Reynaldo Mantilla-Rep. Docentes Alfredo Velandia-Rep. Padres de familia Aminta Villamizar-Rep. Padres de familia Adán Barajas-Rep. Sector productivo Ferney Lizcano-Rep. Ex alumnos Armando Hernandez-Rep. estudiantes

70. SOPORTE LEGAL: El Rector mediante resolución establece la obligatoriedad de ajustarse, la institución y todos los estamentos a esta propuesta a partir del año 2010 en las doce sedes del instituto del oriente de Piedecuesta. Las modificaciones o ajustes a que haya lugar de hacerle a este documento debe solicitarse por escrito al consejo directivo, máxima autoridad de la institución educativa. Es deber de todos los docentes y directivos del instituto socializar y divulgar con padres de familia y estudiante este documento en toda su extensión.